教師人文素養(yǎng)心得體會

第頁共頁老師人文素養(yǎng)心得體會老師人文素養(yǎng)心得體會老師人文素養(yǎng)心得體會1人文精神教育是現(xiàn)代教育的重要組成局部，它的目的是要進步人的人文素質(zhì)，使他們遠離盲目和低俗，做進步的現(xiàn)代人。人文教育的核心是塑造人文精神，它是通過人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等表達出來的。人文修養(yǎng)培養(yǎng)人文精神，人文精神造就人的靈魂，靈魂主導(dǎo)人的一生。因此，注重塑造學(xué)生的人文精神在現(xiàn)代教育中是非常重要的。新課改后的小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美，內(nèi)容極為豐富，上至天文下至地理，大到宇宙空間小到細菌微生物，無所不有，真可謂是一部小型的百科全書。課文中不僅知識豐富，大局部的課文都反映了作者對人生，對社會，對自然深入的理解，表達了作者真摯的思想感情，蘊含著豐富的情感與人文關(guān)心，積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神，是培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)很好的教育資。作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重任。利用教材中的人文資對學(xué)生進展人文教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。作者的思想感情不是貼在文章上的標(biāo)簽，需要學(xué)生遵循一定的途徑才內(nèi)有所體會。在課文學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮朗讀的作用，在朗讀的過程中，無聲的語言變成了有聲的語言，學(xué)生入于眼，出于口，聞于聲，記于心，文中的人、情、景、物越出紙面，學(xué)生多方面的感知了教材，不假思索的感受到了文章所寫事物的美。要重視積累和背誦，在背誦的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了審美體驗，受到了情感文化的熏陶，為什么那些讀書讀的多的人，其言談舉止跟別人不一樣呢?道理就是如此。其次，盡可能地采取“自主、合作、探究”的教學(xué)方法?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的最正確方式。這是因為：這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在積極的思維和情感活動中自由的開展，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的興趣得以激活，加深了理解和體驗，有所感悟和考慮，受到了思想啟迪，感受了審美樂趣。因此，做這樣的學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀一定會潛移默化的受到熏陶感染。最后，老師的言傳身教也是不可無視的教育資。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！崩蠋煾呱械钠犯?，誠摯的感情，淵博的學(xué)識，整潔的外表，生動形象，文明禮貌的語言，整齊美觀的板書等等具有美育因素的諸多方面，無不給予學(xué)生美的享受和教育。人文教育是塑造人類靈魂的教育，是塑造民族靈魂的教育，沒有強大的人文精神支持就沒有崇高的獻身精神，就難有“留取丹心照汗青”的業(yè)績。因此，作為老師，要把人文素質(zhì)的養(yǎng)成浸透在詳細的教學(xué)過程和社會理論中，在語文知識教學(xué)、語文才能訓(xùn)練貫徹人文精神，潛移默化，春風(fēng)化雨，人文之光自可隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。讓充滿崇高的理想情操，充滿創(chuàng)造力、想象力的語文學(xué)科真正成為進步學(xué)生綜合素質(zhì)的根底學(xué)科。老師人文素養(yǎng)心得體會2人文精神是現(xiàn)代老師人文素養(yǎng)的核心要素。作為一名初中政治老師的更應(yīng)該具有較好的人文精神。作為一名政治老師應(yīng)該從下面幾方面進展培養(yǎng)自己的人文精神：〔1〕具有強烈的教育使命感和責(zé)任心。我們的國家和民族處在歷史開展的重要機遇期，如何將沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為珍貴的人力資，一代新人的精神相貌如何、生存方式如何，他們是否有道德、有才能、有信心、有活力、有尊嚴，全靠我們今天的教育，全靠我們廣闊老師的辛勤勞作。重任在肩，榮耀而又艱巨。作為老師，應(yīng)該懷著一份沖動、懷著一份榮幸、懷著一份莊重，把歷史的重擔(dān)挑起來?！?〕要用對教育的理想不斷追求。沒有理想的教育，便不能造就理想的人，沒有理想的人，便不能創(chuàng)生理想的社會。我們應(yīng)該不斷追問：什么是教育的真諦？什么是教育的'頭？什么是教育的最高境界？我們應(yīng)該不斷追求：教育的路途應(yīng)該怎樣走？教育的桎梏應(yīng)該怎樣打破？教育的遠景應(yīng)該怎樣繪就？一句話：教育的理想是教育的靈魂，是教育的生命，是教育的陽光，〔3〕要積極維護教育的公平和正義。教育是實現(xiàn)社會公平和正義的重要途徑。在存在各種不平等的社會中，教育能增強人的社會才能，我們要積極維護和支持教育的公平和正義，關(guān)心教育資的分配，關(guān)心教育時機的平等。〔4〕還有以學(xué)生生存和開展為本。以學(xué)生的生存為本，以學(xué)生開展為本，不僅表達在教育教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，而且要表達在學(xué)生對教育的選擇上，要給學(xué)生提供最大的選擇時機，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，等等，要使學(xué)生的主體意識得到最大的張揚。簡單地說，以學(xué)生開展為本，就是要使學(xué)生對教育享有“參與性”和“選擇性”?！?〕更要有以寬容之心善待學(xué)生。以寬容之心善待學(xué)生意味著老師要把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起去感受和體驗，去感受他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及沮喪時的心情，去體驗他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，以心對心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。以寬容之心善待學(xué)生是一種愛，是教育學(xué)生的一種特殊方式，是對學(xué)生心靈的點撥?？傊?，作為一名農(nóng)民工學(xué)校的政治老師，面對農(nóng)民工子女，要對他們有同情心，愛心，要讓他們享受到黨的溫暖，更好的教育。老師人文素養(yǎng)心得體會3前不久，翻閱了《老師人文素養(yǎng)》這本書，里面的一個個故事使我產(chǎn)生了共鳴，尤其是讀了梁曉聲寫的一篇《我的小學(xué)老師》，深有感觸。文章講述了作者小時候的一個故事：某年冬天，市里要來一個衛(wèi)生檢查團到校檢查衛(wèi)生，班主任老師因為他的衣服臟，當(dāng)面指責(zé)了他，全然不顧一個孩子的自尊心。殊不知，這是他認為最干凈的一件衣服。梁曉聲小時候家境貧寒，每天有數(shù)不清的家務(wù)活，導(dǎo)致手皴；母親每天早出晚歸地干臨時工，根本沒空照料孩子，也沒有錢買像樣的衣服。作為老師，應(yīng)該理解孩子的家庭環(huán)境，不應(yīng)該以貧富區(qū)別對待學(xué)生，挫傷孩子幼小的心靈。相反語文老師卻對他伸出了一雙溫暖的手，她的一席話讓梁曉聲感動不已：“家庭貧窮不是你的過錯，沒有值得自卑羞恥的，要使同學(xué)們看得起你，每位老師喜歡你，今后就得努力學(xué)習(xí)?！彼氈碌貛退搭^，一共洗了三遍，還給他在臟衣服外套了件綠坎肩，以遮擋他衣服前的油污。在語文老師的關(guān)愛下，他對文學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，語文還考了總分值，并且寫的一篇作文還發(fā)表在《中國少年報》上。梁曉聲小時候碰到的這位語文老師在他的心田撒下了一顆文學(xué)的種子，引領(lǐng)他進入了文學(xué)的大門。這顆種子漸漸生根、發(fā)芽，最終使他成了一位著名的作家。作為一名老師，應(yīng)該對所有的學(xué)生一視同仁，平等地對待他們。每個孩子都出生于不同的家境，受到不同的教育，成績也有上下。老師不應(yīng)該總把贊許的目光、鼓勵的語言送給那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，而跟應(yīng)該花更多的時間去理解一些成績不如意的學(xué)生，走進孩子的內(nèi)心，理解他們生長的環(huán)境，所碰到的困難，而不是一味地指責(zé)、抱怨孩子。溝通是最好的途徑，靜下心來，跟學(xué)生面對面交流，找出他們身上存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地采取相應(yīng)的方法，進步他們的成績，樹立他們的自信心，讓他們也感受到成功的喜悅。同時尊重每位學(xué)生，在批評學(xué)生時要講究藝術(shù)，懂得一些方式方法，盡量照顧孩子幼小的心靈。可以用一些輕松的話語，消除孩子緊張的心理，讓孩子自己找找身上的缺點，千萬不要像梁曉聲小時候的這位班主任一樣，