提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略的論文

第頁共頁進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略的論文進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略的論文1、一例多說,養(yǎng)成解題的思維習(xí)慣語言和思維親密相關(guān),語言是思維的外殼,也是思維的工具。語言可以促進(jìn)思維的開展,反之,良好的邏輯思維,又會(huì)引導(dǎo)出準(zhǔn)確、流暢而又周密的語言。在教學(xué)理論中,不少老師只強(qiáng)調(diào)“怎樣解題”,而無視了“如何說題(說題意、說思路、說解法、說檢驗(yàn)等)”?？此七@是重視解題,實(shí)那么這是忽略解題才能的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生的解題才能,只囿于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機(jī)械記憶中,這與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入。另外,從學(xué)生解題的實(shí)際表現(xiàn)看,學(xué)生解題的錯(cuò)誤,一般是由于缺乏細(xì)致、周密的邏輯考慮和分析^p。筆者認(rèn)為加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“說題訓(xùn)練”,即采用“順逆說”、“轉(zhuǎn)換說”和“辯論說”等幾種訓(xùn)練形式,養(yǎng)成學(xué)生解題的思維習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的解題才能。2、多向探究,培養(yǎng)解題的靈敏性求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學(xué)生憑借自己的知識(shí)程度才能,對某一問題從不同角度、不同方位去考慮,創(chuàng)造性地解決問題。而小學(xué)生的`思維是以詳細(xì)形象思維為主,容易產(chǎn)生消極的思維定勢,造成一些機(jī)械思維形式,干擾解題的準(zhǔn)確性和靈敏性。有的學(xué)生常常將題中的兩個(gè)數(shù)據(jù)隨意連接,而無視其邏輯意義。為了排除學(xué)生這種消極思維定勢的干擾,在解題中,要努力創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去分析^p考慮問題,開展學(xué)生的求異思維,使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運(yùn)用的方法有“一題多問”、“一題多解”和“一題多變”。2.1一題多問同一道題,同樣的條件,從不同的角度出發(fā),可以提出不同的問題。這樣,可以起到“以一當(dāng)十”的教學(xué)效果。對同一道題,老師還可以從分析^p上多提問,從解法上多提問,從檢驗(yàn)上多提問,進(jìn)展多問啟思訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的靈敏性。2.2一題多解在解題時(shí),要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面,探求解題途徑,以求最正確解法。2.3一題多變小學(xué)生解題時(shí),往往受解題動(dòng)機(jī)的影響,因部分感知而干擾整體的認(rèn)識(shí)。通常,教學(xué)中的變條件、變問題、條件和問題的互換等,都是一題多變的好形式,但是,變題訓(xùn)練要掌握一個(gè)原那么,就是要在學(xué)生較結(jié)實(shí)的掌握法那么、公式的根底上,進(jìn)展變題型練。否那么,將淡化思維定勢的積極作用,不利于學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握知識(shí)。3、聯(lián)絡(luò)比照,進(jìn)步解題的準(zhǔn)確率為了減少學(xué)生的解題錯(cuò)誤,進(jìn)步解題的準(zhǔn)確率,除加強(qiáng)估算和檢驗(yàn)外,通常較有效的方法是要擅長聯(lián)絡(luò)比照,讓學(xué)生在比擬中認(rèn)識(shí)、在比擬中區(qū)別、在比擬中理解、在比擬中進(jìn)步。常用的聯(lián)絡(luò)比擬方法有:3.1聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際比照對于一些農(nóng)業(yè)消費(fèi)上的株距、行距,工業(yè)上的產(chǎn)值、工效,商業(yè)上的本錢、利潤等,學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷,難以產(chǎn)生共鳴;對于一些較大數(shù)字的四那么運(yùn)算,學(xué)生解答毅力不強(qiáng),容易產(chǎn)生畏難情緒。加之,有些老師講到應(yīng)用題,便說應(yīng)用題怎樣重要,如何難學(xué),上課要認(rèn)真聽講。說到計(jì)算題,又說怎樣容易出錯(cuò),計(jì)算時(shí)要怎樣細(xì)心,看似老師提醒學(xué)生重視,實(shí)那么給學(xué)生增加了心理壓力,背上了思想包袱。其實(shí),只要把數(shù)學(xué)題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來進(jìn)展比擬,解題并不是一件很難的事情。3.2聯(lián)絡(luò)正誤比照有比擬才有鑒別,學(xué)生解題的錯(cuò)誤,往往錯(cuò)在認(rèn)識(shí)不清、感知模糊、理解淺薄上,用給出正確答案(或算式)和錯(cuò)誤答案(或算式)的比照方正誤分析^p比照、正誤解法比照等,都有利于加強(qiáng)學(xué)生辯證思維訓(xùn)練,有利于進(jìn)步解題才能。通常的選擇題就是很好的訓(xùn)練形式。3.3聯(lián)絡(luò)題型比照在小學(xué)數(shù)學(xué)題型中,歸納起來,不外乎是