小學(xué)語文《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄

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師：同學(xué)們，老師來問你們幾個問題好嗎？

爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀嗎？知道的，慶賀的請舉手！〔全班同學(xué)都舉手〕

師：父母多么愛你們，真美滿。

師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！〔緘默一會兒〕舉手的同學(xué)，我特別傾慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。

細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)留意到了，剛才的情景是我們模擬的今日要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。

生：珍貴的緘默。

二、初讀課文，整體感知

師：看了課題，你有什么問題要問？

生：緘默是什么意思？

生：為什么緘默？

生：為什么說緘默是珍貴的？

師：為什么說緘默是珍貴的，這個問題特別有價值，是老師告知你答案還是自己解決？

生：自己解決。

師：用什么方式？

生：讀書。

生：小組爭論，合作學(xué)習(xí)。

師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜愛的方式再來讀課文，讀完后簡約說說課文先講了什么，再講了什么，最末講了什么。

師：誰來簡約說說課文先講了什么，再講了什么，最末講了什么？

生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼鄱鴳M愧，最末講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動回報父母的愛。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

師：〔出示第一幅圖〕圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答下列問題的情景。

師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？

生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。

師：誰能讀得更好？

師：你讀得這么好，說說你留意到了句中的哪些詞？

生：我留意到了“驕傲”“神氣十足”“瞻前顧后”。

師：這些詞能表達(dá)什么？

生：這些詞說明孩子們特別興奮、驕傲。

師：我們來齊讀一下這個句子。

師：誰再來讀一下你找的句子。

生B：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎全部的.孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，父母祝愿……”

師：你過生日時，父母都為你預(yù)備了些什么?

生：生日蛋糕。

生：我喜愛的玩具。

生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。

師：你的心情怎樣?

生：興奮，和他們一樣。

師：你能把你的興奮勁讀出來嗎？老師來協(xié)作你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的興奮勁。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多??！我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，〔起手勢，生接讀〕15、16、17……父母祝愿……

師：剛才我們協(xié)作得不是很默契，再來一遍好不好？

師：多么美滿啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了?！舶鍟焊惺芨改傅膼邸?/p>

師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。你知道是什么嗎？〔出示圖2〕這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么改變？

生：他們緘默了，第一幅圖上孩子們的興奮勁沒有了。

生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁淳}默了？

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到慚愧。

師：找出寫孩子們緘默的句子讀一讀。待會兒把你最喜愛的句子讀給大家聽。

生A：霎時……沉靜地舉起了手

師：哪些詞能表達(dá)孩子們緘默了？

生：“寧靜、依舊寧靜、沉靜”能表達(dá)孩子們緘默了。

師：請你把這個句子讀一讀。

師：誰再來溝通一下你找的句子？

生B：教室里寂然無聲……我和孩子們一起緘默著……

師：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？〔老師導(dǎo)〕沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。請同學(xué)們把教室里靜靜靜的這種感覺讀出來。自己試試吧。

師：誰想來讀？

師：誰來給他評一下？

生：他讀得聲音太大了，應(yīng)當(dāng)輕一點(diǎn)，才能感覺到教室里的靜寂。

師：請你再來讀讀，好嗎？

師：誰還想來溝通一下？

生C：他們感到了我的期盼……全部人都緘默不語

師：他們繼續(xù)緘默，連追趕我的目光都躲開了，這是為什么？

生：他們此時感到特別慚愧，不好意思看老師。

師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

師：我們把剛才找的句子再讀一下，留意邊讀邊體會教室里的緘默以及孩子們的內(nèi)心。

師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

生：由于他們認(rèn)識到自己的錯誤。

師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能想：回家后肯定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對不起他們。

師：在緘默中，孩子們懂得了什么？

生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

師：是啊，在緘默中，這些小家伙究竟懂得要回報父母對自己的愛了。〔板書：回報〕

師小結(jié)：孩子們在緘默中懂得要回報父母的愛，所以這種緘默是珍貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么緘默是珍貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動回報父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個事例說說。

〔生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的同學(xué)談到動情處流下了眼淚。〕

師：你回報父母的愛了嗎？以后預(yù)備怎么做？

生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓父母興奮。

師：我想你的父母肯定會為你而感動，我也相信你說到的也肯定能做到。

四、總結(jié)延伸，感情升華

師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、相互溝通，你有什么收獲？

生：我知道了要回報父母的愛。

生：我從這篇課文中積累到許多好詞。

生：我以后不但要向爸爸媽媽慶賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。

師：這就是隱藏在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西。老師期盼著大家的行動。

師：課后我們搞一次實(shí)踐活動，〔課件出示〕找生讀。