參加小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)

Word第第頁(yè)參加小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)參與學(xué)校數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)1

xx月15、16日，全縣三十名學(xué)校數(shù)學(xué)老師參與了xx省教育學(xué)會(huì)課程討論專業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì)，和全省近千名老師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，傾聽(tīng)了三場(chǎng)專家講座。觀摩課授課老師既有全國(guó)特級(jí)老師、知名專家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長(zhǎng)，或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥奇妙，或者活潑生動(dòng)、新奇明快。三位專家報(bào)告也深化淺出、引人深思：徐老師的“解決問(wèn)題教學(xué)討論”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從討論同學(xué)開(kāi)頭”獲得老師們的認(rèn)同。

培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)老師都能按時(shí)參與，特殊是xx學(xué)校、xx中小等老師還能主動(dòng)溝通商量，仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神珍貴。

培訓(xùn)會(huì)后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)老師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)老師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)老師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表?yè)P(yáng)。

總之，本次培訓(xùn)會(huì)，我感到老師們不管是在觀課、聽(tīng)講座過(guò)程中，還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對(duì)老師們的影響正如xx老師追求的“無(wú)痕教育”那樣，“在不知不覺(jué)中開(kāi)頭，在不露痕跡中理解”，信任老師們會(huì)“在潛移默化中把握，在春風(fēng)化雨中提升”。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)2

12月14～16日，我有幸參與了在xx職院舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美麗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新奇、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師美麗幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，同學(xué)通過(guò)自主探究、不斷獲得新的學(xué)問(wèn)，培育了各種力量，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

一、重視課前師生互動(dòng)溝通

留意課前與同學(xué)的溝通，實(shí)行玩嬉戲、談天等各種形式的師生互動(dòng)。消退了同學(xué)的緊急心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)覺(jué)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性的必備條件。

二、合理地制造性使用與處理教材

xx老師的講座《制造性的使用教材》讓我們深深熟悉到：要想制造性地使用好新教材，首先必需遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有同學(xué)”——要以課標(biāo)為根據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研同學(xué)，要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。老師要成為教材的主動(dòng)促進(jìn)者、進(jìn)展者，挖掘教材，超越教材，進(jìn)展教材，讓教材在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，精確理解教材是制造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要制造性地使用教材，必需以精確理解教材為基礎(chǔ)。

三、想清晰我們課堂教學(xué)到底應(yīng)當(dāng)講些什么

老師在課堂中到底起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的老師是教給真理，聰慧的老師是教同學(xué)發(fā)覺(jué)真理”。我們老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、合、引導(dǎo)者。在詳細(xì)課堂教學(xué)操作中，老師肯定要留意克服“老師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并擅長(zhǎng)把課堂、班級(jí)“還給”同學(xué)。老師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混學(xué)問(wèn)點(diǎn)；三不講是：不講同學(xué)已經(jīng)會(huì)的、不講同學(xué)通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了同學(xué)也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”事實(shí)上是為了更好的落實(shí)精講多練的'原則和自學(xué)性原則，讓同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)老師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增添課堂教學(xué)的有效性。

在聽(tīng)了xx老師執(zhí)教的《乘法安排律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法安排律》簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方是在安排時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而遺忘和其次項(xiàng)相乘，但是通過(guò)學(xué)問(wèn)前測(cè)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×〔50+90〕，50×〔3×4〕=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，假如教學(xué)中只是注意抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)把握的狀況就會(huì)不抱負(fù)。xx老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的伴侶，班長(zhǎng)小鄭是我的伴侶，讓同學(xué)合成一句話，〔小陳和小鄭都是我的伴侶〕再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法安排律及讀算式的挨次。來(lái)引導(dǎo)同學(xué)分別發(fā)覺(jué)3×〔5+1〕=3×5+3×1然后通過(guò)仿照制造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，同學(xué)把握的狀況很好。

xx老師的講座“我的二xx個(gè)課堂教學(xué)主見(jiàn)”也有很多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不行怕。只給同學(xué)講明白的老師不是好老師，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)想明白的才是好老師。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了很多思索的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓我們的教學(xué)回來(lái)本真？怎樣培育孩子的力量等等。這些問(wèn)題都是我們老師所要考慮的。盼望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

參與學(xué)校數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)3

12月2—3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參與由《學(xué)校教育討論》雜志社舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人，如xx市特級(jí)老師xx老師、xx高校教授、博士生導(dǎo)師xx教授，還有xx省特級(jí)老師xx高校碩士討論生導(dǎo)師xx教授，xx高校附屬學(xué)校特級(jí)老師xx老師等12位。參與活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間支配緊密，但名師們的教學(xué)和講座都特別精彩，給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動(dòng)開(kāi)頭由xx老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六班級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)同學(xué)思索合作學(xué)習(xí)，采納嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中語(yǔ)言幽默幽默，以及豐厚的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的典范。還有一節(jié)是一班級(jí)的《找規(guī)律》他依據(jù)一班級(jí)小伴侶的特點(diǎn)從初步熟悉規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最終是感受規(guī)律老師的行序漸進(jìn)收放自如，使同學(xué)們更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和奇妙。xx教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣闊老師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線老師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好老師。因此，立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題，才是老師成長(zhǎng)的正確路徑。

特殊是賁老師講座《十年反思的力氣》主題，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔，幽默幽默，他用自己切身的經(jīng)受介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫(xiě)什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思索、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思索、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著、安靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的歡樂(lè)，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)布滿才智的人，他認(rèn)為反思可以寫(xiě)亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思索，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。

一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富暖和的安慰，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清爽亮麗的感動(dòng)。

一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力氣