部編版語文五年級上冊山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】

3篇】教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程在這課的學(xué)習(xí)中，我們要完成以下目標(biāo)。帶著這些目標(biāo)，讓我們來學(xué)三、用心朗讀讀準(zhǔn)詩2.朗讀檢測山居秋暝(唐)王維/流。竹喧/歸/浣女，蓮動(dòng)/下/漁舟。奏劃分，誰還想再來讀一讀這首詩?5.揭題秋暝：暝，日落時(shí)分，傍晚。秋暝，秋天的傍晚。點(diǎn)明了具體時(shí)。默讀古詩，邊讀邊想象，說說你似乎看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣報(bào)(1)空曠的山林中剛下過一場秋雨，大地一片清涼。(雨后天晴，山林清新如洗，王維不由地寫下詩句——空山新雨后，天氣晚來秋。這 (2)暮色蒼涼，一輪明月升上了天空，皎潔的月光透過松林灑落下(明月高照，清泉流淌，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃 (3)竹林里傳來一陣銀鈴般的喧笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑(未見其人先聞其聲！洗衣女子的歡歌笑語、漁舟歸來荷葉晃動(dòng)，這人物的活動(dòng)更加襯托出月夜山村的清幽寧靜！)王維見此情景，欣喜的清光，石上清泉的聲音、浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”摩詰是佛教里的一個(gè)菩薩名(維摩詰)，王維以摩詰為字，深含禪機(jī)，表明自己敬仰維摩詰，與佛教緣分深厚。王維晚年向佛，在家修行，因其詩風(fēng)和摩詰之字被稱為“詩佛”。情來，山中兮不可久留”之意，意思是“我”還是愿意留在這里。這句王維，字摩詰，唐代詩人、畫家。九歲就負(fù)有才名，十九歲，赴京城陶醉于美麗的輞川山水，過著“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心”的半官半隱的生活。后退出朝廷，皈依佛門，棲身于山水田園的極樂世界，創(chuàng)居秋暝》狄海榮，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，靈寶市班主任標(biāo)兵。在語文教學(xué)工作中，她熱愛學(xué)生，以生為本，充分運(yùn)用智慧和人格引領(lǐng)念。在她的熏陶下，所教學(xué)生勤學(xué)善思、博學(xué)篤行，樂觀開朗、奮發(fā)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)。教法學(xué)法教學(xué)工具教學(xué)課時(shí)教學(xué)步驟【講述】中國是一個(gè)詩的國度。唐朝是一個(gè)詩的時(shí)代。它不僅在孕育出了一個(gè)燦若明星的龐大詩人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風(fēng)華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙《山居秋暝》為界，可分為前后兩個(gè)時(shí)期。在前期他有濟(jì)世之志，希望在政治上有中有詩?！奔耐辛俗髡咭驊巡挪挥觯驊嵤兰邓?，或厭惡官場，或清貧自守而寧讀感悟詩題中四個(gè)詞，分別點(diǎn)出了地點(diǎn)、事件、季節(jié)、時(shí)間，可以理解的?為什么?覺。表現(xiàn)出山村的頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?作者為什么要做如此安排?一是為了押韻的需要;二是這樣才符合生活實(shí)際：因?yàn)殇娇吹缴徣~紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、漁舟;三是可產(chǎn)生“未見其人，先聞其生體味詩句的藏和露，詩句中的詩趣與詩情)、寧靜而又洋溢著和平安定的氣氛。頷聯(lián)可入畫：雨后青山，山上的松林一塵不染，顯一片，呵，原來是那洗衣的少女踏著金色，沐著清輝歸來了，只見河塘里蓮葉紛動(dòng)，清瑩晶亮的水珠滾下來，晚歸的漁舟蕩出來，好一幅寂靜、清幽。機(jī)。)③翻譯尾聯(lián)，并體會(huì)其中寄托了作者怎樣的思想感情?敗，秋景卻很美，我還還點(diǎn)出了題目中沒有但對全詩意境起著十分重要作用的“雨”。b.中間兩聯(lián)從自然景物和社會(huì)生活方面寫出了山村特征——既與“空山新雨后”手法意境相同的一項(xiàng)是()。意超然淡遠(yuǎn)竹喧蓮動(dòng)——生活美：清新淡雅教學(xué)分析《山居秋暝》是五年級上冊第七單元《古詩三首》的第一首，此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)，過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中。在《山居秋暝》中，頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”采用了動(dòng)靜結(jié)關(guān)注詩句的倒裝句式引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，同時(shí)通過猜想“竹喧”的其教學(xué)目標(biāo)2、結(jié)合具體的詩句和詞語展開想象，從朗讀和想象中體會(huì)詩歌教學(xué)過程題黃昏看到地、聽到地和想到的都寫在了這首歌，讀出韻律三、想象畫面，言說情景(一)學(xué)習(xí)首聯(lián)：讀詩不僅要讀準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏和韻律，還要讀出詩人，你走在這樣的山林中，感覺4、指導(dǎo)朗讀：新雨初霽，初秋的傍晚，走在這樣的山林里，詩(二)學(xué)習(xí)頷聯(lián)1．過渡：雨后初秋的傍晚就像是一幅畫，這幅畫最美的是莫過說：有動(dòng)！讓我們(三)學(xué)習(xí)頸聯(lián)這兩句詩中最有意思的是這兩個(gè)動(dòng)詞點(diǎn)寫的是景物