醫(yī)學心理穩(wěn)重藍漸變模板PPT培訓課件

心理穩(wěn)重藍漸變模板主講教師：李洪軍

教授、主任醫(yī)師、博士研究生和博士后導師第四章

心理發(fā)展與心理健康

Life-spandevelopmentandmentalhealth內容簡介第一節(jié)：心理發(fā)展的理論基礎第二節(jié)：心理健康概述第三節(jié)：各年齡階段的心理健康第四節(jié)：心理健康教育與促進拓展閱讀：心理發(fā)展的研究方法和研究設計序言

王辰院士在《要成良醫(yī)，必修人文》中指出“醫(yī)學是科學，醫(yī)學更是人學”。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說，藥物、刀械、語言是醫(yī)生治病的三件法寶。其中，語言和其所代表的人文關懷對患者所起的作用永遠超過50%。王辰院士提到，醫(yī)生人文素養(yǎng)的缺失，需要在住培階段加強人文教育，另外，人文修煉可能讓治療產生不一樣的結果，也是醫(yī)生境界的重要體現(xiàn)。醫(yī)學心理學是一門重要的人文課程，在春季觀摩教學中，我們也進行了關于《提高醫(yī)學生人文素質途徑和方法》的問卷調查和探討。心理發(fā)展和心理健康這一章在《醫(yī)學心理學》中具有重要意義，對人文素質的提高具有重要作用。內容回顧心理評估（psychologicalassessment）：依據(jù)心理學的理論和方法對人的心理品質及水平所作出的鑒定。

臨床心理評估（clinicalpsychologicalassessment）心理評估在臨床中的運用。本章提要個體心理的發(fā)生與發(fā)展具有一定的發(fā)展階段和規(guī)律。不同發(fā)展階段各具特定的心理、行為特征，并互相關聯(lián)、影響，形成每一個體特定的心理發(fā)展史。掌握人類心理發(fā)展的基本規(guī)律，有助于認識個體的人格特征和心理健康水平,也有助于心理健康的維護。目的學習心理發(fā)展的主要理論知識、心理健康的標準和判斷原則、各年齡階段的心理健康知識，掌握心理健康教育與心理健康促進的方法和策略。掌握心理健康的概念、標準和判斷原則兒童期、青少年期的心理發(fā)展特點青年期、中年期和老年期的心理發(fā)展特點心理健康教育與心理健康促進的概念熟悉心理發(fā)展的主要理論心理健康概念的演變兒童期、青少年期、青年期的心理健康中年期與老年期的心理健康心理健康教育的目標、任務與方式了解生命周期的基本觀點心理健康教育與心理健康促進的成效與評價心理健康促進策略心理健康促進的場所心理健康的研究方法和研究設計一、心理發(fā)展概述（一）心理發(fā)展的概念心理發(fā)展主要包括兩方面內容：種系的心理發(fā)展；個體的心理發(fā)展,個體心理發(fā)展指人的個體從出生到成熟、衰老、死亡的整個過程中心理的發(fā)生和發(fā)展，是個體心理按照一定的順序和可預測的方式變化的過程。本章內容特指個體的心理發(fā)展。第一節(jié)心理發(fā)展的理論基礎一、心理發(fā)展概述（二）心理發(fā)展的特點與基本規(guī)律

1.心理發(fā)展是有序進行的；

2.早期的發(fā)展意義大于后期；

3.心理發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性；

4.個體心理發(fā)展具有不平衡性；

5.心理發(fā)展存在著個體差異；

6.個體心理發(fā)展存在關鍵期；

7.個體心理發(fā)展是遺傳、環(huán)境以及各種因素交互作用的結果。

第一節(jié)心理發(fā)展的理論基礎一、心理發(fā)展概述（三）畢生發(fā)展心理學的主要觀點

指發(fā)展心理學研究個體從受精卵開始到出生、成熟、直至衰老的生命全過程中心理發(fā)生發(fā)展的特點和規(guī)律，即研究畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。畢生發(fā)展心理學的基本思想如下：第一節(jié)心理發(fā)展的理論基礎1.個體發(fā)展是畢生的過程2.發(fā)展是多維度和多方面的3.發(fā)展是高度可塑的4.個體發(fā)展心理受個人生活經歷的影響

二、心理發(fā)展的主要理論（一）精神分析的心理發(fā)展理論1.弗洛伊德的發(fā)展心理學理論----性心理理論口欲期（0-1歲）肛欲期（1-3歲）性蕾期（3-6歲）潛伏期（6-11歲）生殖期（11-12歲開始，至成年期）第一節(jié)心理發(fā)展的理論基礎（一）精神分析的心理發(fā)展理論2.埃里克森的心理社會發(fā)展理論嬰兒期（0-1歲）兒童早期（1-3歲）學前期（3-6歲）學齡期（6-12歲）青年期（12-18歲）成人早期（18-25歲）成年中期（25-50歲）老年期（50歲-死亡）第一節(jié)心理發(fā)展的理論基礎二、心理發(fā)展的主要理論（二）行為心理學的心理發(fā)展理論1.華生的發(fā)展心理學理論2.斯金納的發(fā)展心理學理論3.班杜拉的社會學習理論（三）認知發(fā)展理論——皮亞杰二、心理發(fā)展的主要理論第一節(jié)心理發(fā)展的理論基礎

（四）文化歷史發(fā)展理論——維果斯基維果斯基1.隨意功能的形成和發(fā)展；2.抽象概括性思維的形成和發(fā)展；3.形成間接的以符號或詞位中介的心理結構；4.心理活動的個性化。二、心理發(fā)展的主要理論第一節(jié)心理發(fā)展的理論基礎第二節(jié)心理健康概述一、心理健康的基本含義（一）健康的概念世界衛(wèi)生組織（WHO）在1948年成立時，向全世界發(fā)出了有關健康的新認識：“健康，不僅僅是沒有疾病和身體的虛弱現(xiàn)象，而是一種心理、軀體、社會康寧（wellbeing）的完滿狀態(tài)?！?996年，WHO又提出“健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且還應有很好的心理發(fā)展和社會適應能力”。

一、心理健康的基本含義（二）心理健康（mentalhealth）的概念指以積極有益的教育和措施，維護和改進人們的心理狀態(tài)以適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境，使生理、心理和社會功能都保持良好或完滿的狀態(tài)。三層含義：專業(yè)服務體系或實踐一門學科，即心理健康學一種心理狀態(tài)，即心理健康狀態(tài)

第二節(jié)心理健康概述生理心理社會道德二、心理健康的標準和判定原則（一）心理健康的標準

①智力發(fā)展正常；②情緒樂觀穩(wěn)定；③意志品質健全；④人際關系和諧；⑤人格健全完整；⑥適應社會環(huán)境。

第二節(jié)心理健康概述二、心理健康的標準和判定原則（二）心理健康的判斷原則

1.差異性原則2.動態(tài)性原則3.總體性原則4.整體性原則5.發(fā)展性原則

第二節(jié)心理健康概述小結：心理發(fā)展的理論基礎心理健康的概念、標準和判斷原則下節(jié)課內容：第三節(jié)：各年齡階段的心理健康第四節(jié)：心理健康教育與促進主講教師：李洪軍

教授、主任醫(yī)師、博士研究生和博士后導師第四章

心理發(fā)展與心理健康

Life-spandevelopmentandmentalhealth內容回顧心理發(fā)展的理論基礎心理健康的概念、標準和判斷原則第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康1、胎兒期2、嬰兒期3、幼兒期4、兒童期一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（一）兒童時期心理發(fā)展的特征第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康1、胎兒期2、嬰兒期3、幼兒期4、兒童期一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（一）兒童時期心理發(fā)展的特征胎兒已經具備一定程度的感知覺能力、記憶力和語言能力，有了接受教育影響的可能性，進行適時胎教有益于開發(fā)個體潛能。第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康1、胎兒期2、嬰兒期3、幼兒期4、兒童期一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（一）兒童時期心理發(fā)展的特征0～3歲第一加速期新生兒第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康1、胎兒期2、嬰兒期3、幼兒期4、兒童期一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（一）兒童時期心理發(fā)展的特征（1）言語：理解和運用；（2）知覺：初步空間知覺，不隨意和有意注意；（3）記憶：無意識記憶，1歲后萌發(fā)有意識記憶；（4）思維和想象：知覺行動性；（5）意志：2隨后萌芽，行動沖動（6）情緒：5-6周后，社會性微笑（7）社會性：依戀、與同伴交往。第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康1、胎兒期2、嬰兒期3、幼兒期4、兒童期一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（一）兒童時期心理發(fā)展的特征3-7歲（1）大運動技能和精細運動技能；（2）語言：詞匯量增長最快；（3）逐漸形成智力；（4）游戲是主導活動，有助于提高智力；（5）形成最初的人格特點，興趣、愛好（6）形成社會化行為，初步社會認知。第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康1、胎兒期2、嬰兒期3、幼兒期4、兒童期一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（一）兒童時期心理發(fā)展的特征

6、7歲～11、12歲。這個時期正是小學階段，故也稱為學齡期。第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康1、胎兒期2、嬰兒期3、幼兒期4、兒童期一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（一）兒童時期心理發(fā)展的特征（1）思維：形象邏輯思維向邏輯思維過渡。（2）記憶：有意識記憶、意義記憶、抽象記憶。（3）注意：有意注意有較大發(fā)展，無意注意仍起作用。（4）言語：口頭和書面。（5）自我意識：反省思維，自我認識和自我控制。（6）情感和社會性：全面發(fā)展。一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（二）兒童時期心理發(fā)展中的常見問題1.嬰兒期的陌生人焦慮與分離焦慮2.嬰兒期的社會性發(fā)展缺陷3.嬰幼兒期的過度依賴

4.嬰幼兒期的語言問題

5.嬰幼兒期的情緒爆發(fā)

6.兒童感覺統(tǒng)合失調

7.幼兒的情緒問題

8.幼兒的退縮行為

9.入學適應困難10.學習技能發(fā)育障礙11.注意缺陷多動障礙

12.學校恐怖癥

13.學習疲勞、厭學

第三節(jié)各年齡階段的心理健康一、兒童期心理發(fā)展與心理健康（三）兒童時期心理健康維護

1.胎兒期的心理衛(wèi)生

2.嬰兒期的心理衛(wèi)生

3.幼兒期的心理衛(wèi)生

4.童年期的心理衛(wèi)生

第三節(jié)各年齡階段的心理健康二、青少年期心理發(fā)展與心理健康

（一）青少年期的心理發(fā)展特點1.生理發(fā)育2.抽象邏輯思維的發(fā)展3.情緒發(fā)展4.個性特征第三節(jié)各年齡階段的心理健康少年期（11、12歲～15、16歲）和青年初期（15、16-17、18歲）統(tǒng)稱青春期。二、青少年期心理發(fā)展與心理健康（二）青少年期心理發(fā)展的常見問題

1.自我意識問題

2.與學習相關的問題

3.不良情緒問題

4.人際關系問題

5.行為問題6.適應發(fā)展問題

第三節(jié)各年齡階段的心理健康少年期（11、12歲～15、16歲）和青年初期（15、16-17、18歲）統(tǒng)稱青春期。二、青少年期心理發(fā)展與心理健康（三）青少年期心理健康維護1.尊重青少年獨立的愿望2.科學的性教育3.引導青少年學會駕馭自己的情緒4.糾正不良行為5.樹立正確的人生觀第三節(jié)各年齡階段的心理健康三、青年期心理發(fā)展與心理健康

（一）青年期的心理發(fā)展特點1．生理發(fā)育成熟2．認知思維發(fā)展成熟3．情緒情感豐富強烈但不穩(wěn)定4．意志發(fā)展迅速5．人格逐漸成熟第三節(jié)各年齡階段的心理健康三、青年期心理發(fā)展與心理健康（二）青年期心理發(fā)展的常見問題1．社會適應問題2．情緒情感問題3．性的困惑問題（1）對性的好奇與敏感（2）性需求與性壓抑（3）異性交往的問題

第三節(jié)各年齡階段的心理健康青年期心理發(fā)展與心理健康18-35歲左右三、青年期心理發(fā)展與心理健康（三）青年期心理健康維護1．針對青年人的社會適應問題2．針對青年人情緒情感問題3．針對青年人的性困惑問題第三節(jié)各年齡階段的心理健康四、中年期心理發(fā)展與心理健康

（一）中年期的心理發(fā)展特點1．生理功能逐漸衰退

2．心理能力繼續(xù)發(fā)展（1）智力發(fā)展到最佳狀態(tài)；（2）情緒趨于穩(wěn)定；（3）意志鑒定；（4）人格穩(wěn)定，特點突出；（5）中年期的發(fā)展任務：職業(yè)管理、培養(yǎng)親密關系、關心照顧他人及家庭管理。

第三節(jié)各年齡階段的心理健康中年期又稱成年中期（35歲～

60歲）中年前期35歲～

50歲中年后期50歲～

60歲四、中年期心理發(fā)展與心理健康（二）中年期心理發(fā)展的常見問題1．心理疲勞2．更年期綜合征3．家庭與婚姻矛盾（三）中年期心理健康維護1．針對中年人的心理疲勞2．針對更年期綜合征3．針對家庭與婚姻矛盾第三節(jié)各年齡階段的心理健康五、老年期心理發(fā)展與心理健康（一）老年期的生理心理特點1．生理特點：全面衰退

2．心理特點：感知覺能力減退；記憶能力下降；智力的發(fā)展與衰退；情緒變化；人格特征相對穩(wěn)定。（二）老年期心理發(fā)展的常見問題1．權威心理

2．孤獨心理3．恐懼心理4．多疑心理第三節(jié)各年齡階段的心理健康第三節(jié)各年齡階段的心理健康（五、老年期心理發(fā)展與心理健康

（三）老年期的心理健康維護1．針對權威心理應采取的措施2．針對孤獨心理應采取的措施3．針對恐懼心理應采取的措施4．針對多疑心理應采取的措施5．樹立“健康老齡化”的新觀念

第四節(jié)心理健康教育與心理健康促進

一、概念

（一）心理健康教育（mentalhealtheducation）的概念是旨在通過采取各種行之有效的、有針對性的活動，幫助對象人群或個體形成健康的心理，從而更好地適應社會，正常、健康地成長和發(fā)展。

（二）心理健康促進的概念是促使人們維護和提高自己自身健康的過程，是協(xié)調人類與環(huán)境的戰(zhàn)略，它規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責任。1986年首屆國際健康促進大會上，通過了健康促進的五個活動領域：1．建立促進健康的公共政策；2．創(chuàng)造健康支持環(huán)境；3．加強社區(qū)行動；4．發(fā)展個人技能；5．調整衛(wèi)生服務方向。

第四節(jié)心理健康教育與心理健康促進

二、心理健康教育的目標、任務與方式

（一）心理健康教育的目標通過各種形式的教育，使受教育者了解基本的心理學知識，提高心理健康意識，促進心理的健康發(fā)展，是心理健康教育的主要目的。

第四節(jié)心理健康教育與心理健康促進

（二）心理健康教育的任務與功能心理健康教育的任務就是按照個體不同年齡發(fā)展階段的心理特征和心理發(fā)展規(guī)律，通過各種有益的教育和訓練，培養(yǎng)人們的健康心理品質，提高環(huán)境適應能力，改變不良的行為習慣，預防和消除各種心理問題及心理疾病，改善和提高患者的生活質量，促進健康和重新適應社會。

（1）調適性功能（2）預防性功能（3）發(fā)展性功能

第四節(jié)心理健康教育與心理健康促進

（三）心理健康教育的方式1.系統(tǒng)的、經常化的宣傳教育2．現(xiàn)場專家講座3．開設心理健康教育課程4．同伴教育5．高危人群的集體晤談或有針對性的健康教育6．心理咨詢熱線第四節(jié)心理健康教育與心理健康促進

三、心理健康教育與心理健康促進的成效與評價心理健康教育與心理健康促進評價，是運用科學的方法和手段收集關于開展心理健康教育與促