高效課堂與有效教學(xué)

高效課堂與有效教學(xué)

講授者：侯耀先教授二0一一年六月高效課堂與有效教學(xué)

高效課堂與有效教學(xué)概述高效課堂與有效教學(xué)的影響因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性策略高效課堂與有效教學(xué)的策略

第一講高效課堂與有效教學(xué)概述一、高效課堂1、含義——高效課堂是指高效率高質(zhì)量地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的課堂。

高效率2、主要特征——高效性高質(zhì)量

3、衡量標(biāo)準(zhǔn)---七度——效度：就課堂上對(duì)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度而言的?！獜V度：就課堂上學(xué)生獲得發(fā)展的面和參與的面而言的?！疃龋壕驼n堂上引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的程度而言的?！芏龋壕驼n堂上教學(xué)的容量和節(jié)奏而言的?！杂X(jué)度：就課堂上學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的程度而言的?！m切度：就課堂上教師所采用的教學(xué)模式的適當(dāng)程度而言的?！亩龋褐笌熒谡n堂上消耗的精力、時(shí)間等的多少。二、有效教學(xué)概述

1、含義

——有效教學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)是指有效果的教學(xué)。這里的有效果是指學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)取得最佳發(fā)展。

2、主要特征——有效性3、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，且實(shí)現(xiàn)程度較高（2）教學(xué)策略良好，且引領(lǐng)學(xué)生良好發(fā)展。（3）教學(xué)氣氛融恰，且激發(fā)學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)投入較少，且取得理想教學(xué)效益。

第二講影響高效課堂與有效教學(xué)的主要因素

一、學(xué)生

二、教師

態(tài)度

一、學(xué)生主體性—自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性

方法

（一）教育愛(ài)心:

（二）教學(xué)觀念（三）教育知識(shí)二、教師

（四）教學(xué)責(zé)任心（五）教學(xué)效能感（六）教學(xué)能力（七）教學(xué)機(jī)智熱愛(ài)教育（一）教育愛(ài)心:熱愛(ài)學(xué)生（二）教學(xué)觀念

觀念即思想意識(shí)，教學(xué)觀念是教師對(duì)教學(xué)要追求什么樣的理想目標(biāo)和為什么要追求這樣的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。就有效教學(xué)而言，是對(duì)什么是有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)為什么要進(jìn)行有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)，它是教師對(duì)有效教學(xué)的一種主觀期望和價(jià)值判斷，是有效教學(xué)開(kāi)展的指導(dǎo)思想，對(duì)有效教學(xué)起導(dǎo)向作用，支配教師的教學(xué)行為。

（三）教育知識(shí)

教學(xué)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要教師具備教育知識(shí)。教育知識(shí)包括學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、一般教育學(xué)知識(shí)和教學(xué)法內(nèi)容知識(shí)

（四）教學(xué)責(zé)任意識(shí)教學(xué)責(zé)任意識(shí)是教師對(duì)分內(nèi)應(yīng)做的教學(xué)工作應(yīng)做好的認(rèn)知和覺(jué)察。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)責(zé)任感，既是教師做好教學(xué)工作的強(qiáng)烈愿望，也是他們覺(jué)得這值得做、是自己的義務(wù)的心理認(rèn)可。教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)對(duì)教師的有效教學(xué)行為起著定向作用，是教師有效教學(xué)的推動(dòng)力，是教師追求教學(xué)有效的力量源泉。

（五）教學(xué)效能感效能是個(gè)體對(duì)通過(guò)個(gè)人的努力所能獲得結(jié)果的預(yù)期。

教學(xué)效能感是教師對(duì)自己能夠完成教學(xué)任務(wù)的信心，是對(duì)其有效地做好教學(xué)工作和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信念，是對(duì)其影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的知覺(jué)。教師的教學(xué)效能感對(duì)教師的高效教學(xué)具有的作用:

第一、影響教師在教學(xué)中的情緒。第二、影響教師在教學(xué)中的努力程度。第三、影響教師對(duì)教學(xué)成效的歸因。第四、影響教師在教學(xué)中的創(chuàng)新行為。

（六）教學(xué)能力教學(xué)能力是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，順利從事教學(xué)活動(dòng)所必需的一種心理特征。

教學(xué)能力分為普通或一般教學(xué)能力與特殊或具體學(xué)科的教學(xué)能力。

（七照）教現(xiàn)學(xué)機(jī)屆智機(jī)智庸是指潑“瞬籃間知柔道該綱怎么吼做，列一種鳳與他趨人相圣處的望臨場(chǎng)留智慧羨與才爬藝”握。教學(xué)瓦機(jī)智港是教款師面提臨突辯如其榮來(lái)的筆教學(xué)岔情況尤所表秀現(xiàn)出絡(luò)的一詳種敏臘感、波迅速膨、準(zhǔn)錢確的屬判斷攀與處蔥理問(wèn)霸題的拋能力猴。第三攪講龍調(diào)動(dòng)擊學(xué)生鉗學(xué)習(xí)鵲積極撥性的策默略學(xué)習(xí)夢(mèng)積極頁(yè)性，磁是學(xué)冤生學(xué)氣習(xí)時(shí)要表現(xiàn)乓出來(lái)殿的一炕種心棒理能嬸動(dòng)狀獎(jiǎng)態(tài)，皇包括頑了注墳意力肝的集吼中、瞎認(rèn)知債的活巾躍、蝴情緒菜的振緞奮、沫意志斧的堅(jiān)療定、位行為技的努由力等閘等。啊學(xué)習(xí)憐積極揭性是稅學(xué)習(xí)害取得步成效著的決距定性符因素原。策略背的“跡策”殼，即皺計(jì)策歡。蜜“逮略”桂，即弄謀略敗。策趟略是葡為實(shí)誼現(xiàn)目傷標(biāo)，居完成鳥(niǎo)任務(wù)穴而組標(biāo)織實(shí)滲施方蘿案的瞞技術(shù)元和藝賢術(shù)，不屬于喬操作農(nóng)范疇赴。調(diào)動(dòng)溝學(xué)生御學(xué)習(xí)虎積極勿性的鍵策略就是調(diào)動(dòng)俗學(xué)生承學(xué)習(xí)蝴積極秤性的技餃術(shù)和萌藝術(shù)羨。具稻體講獄就是調(diào)動(dòng)儉學(xué)生慮學(xué)習(xí)騎積極覽性的方善法、樂(lè)措施余等。目標(biāo)叼策略蛛、成船就策降略、污情境咱策略紀(jì)、變默化策耍略。一、菠目標(biāo)掩策略（一刻）明鏈確課技程學(xué)來(lái)習(xí)的叨實(shí)際詠意義例1.漁1例1.喜2（二肺）設(shè)產(chǎn)置逼誦近目筑標(biāo)的應(yīng)適當(dāng)腐階梯例1.飛1例1.濾2（三慶）安器排實(shí)株現(xiàn)目姿標(biāo)的牽具體葉事件例1.溪1（四給）設(shè)垮置適暢當(dāng)?shù)拿軐W(xué)習(xí)書結(jié)果要，即迅最近產(chǎn)發(fā)展聲區(qū)二、殺成就港策略心理渠學(xué)研羨究證地明，嶄在學(xué)注校情灶景中栗，學(xué)儉生的錫學(xué)習(xí)鍛積極古性同兼他們砍的成宜就動(dòng)劑機(jī)以閣及與校此相態(tài)聯(lián)系羅的抱湊負(fù)（往志向市）水蜻平密顏切相朋關(guān)。娃而學(xué)注生的課成就嫩動(dòng)機(jī)即與父兇母的父期望授與要冤求、行學(xué)浴生經(jīng)左歷的究成功鍵與失圍敗葛、學(xué)郊生的參照際經(jīng)驗(yàn)榴（包括群集體撥的經(jīng)據(jù)驗(yàn)和詞他人于的經(jīng)模驗(yàn)）掌相關(guān)利。因此裙，在治教學(xué)滴實(shí)踐奏中盡皇力去萬(wàn)誘發(fā)握學(xué)生綢的成慎就動(dòng)宏機(jī)，提高舒他們竊的抱飯負(fù)（志詠向）窯水平稅，使誰(shuí)他們產(chǎn)生報(bào)“自淹我效堆能感塞”，賤不失逝為調(diào)松動(dòng)學(xué)練生學(xué)周習(xí)積敵極性踩的一貓種良棒好策時(shí)略。（一）劣創(chuàng)造踩成功速機(jī)會(huì)俄國(guó)燈作家高爾攻基說(shuō)：“就具是對(duì)腰自己悅的一單個(gè)小虜小勝豎利，飽也能型使人追堅(jiān)強(qiáng)松許多桂。”獲得婦成功論，特屆別是司戰(zhàn)勝除自我映以后孟的每迫一點(diǎn)揚(yáng)進(jìn)步棋，都歌會(huì)深眼刻地總影響虹人的奔后繼爆行為逢和精雷神發(fā)歌展。蘇聯(lián)姥教育跟家蘇霍宰姆林局斯基把給赴予“幫學(xué)習(xí)撥者取厘得成蕉功的拒歡樂(lè)美”，什看作獄是“嘆教育抬工作譜的頭瞧一條莫金科嬸玉律蠅”。伐他告趁訴教蠢育者泉：“成嘗功的央歡樂(lè)宣是一啄種巨昂大的衰情緒關(guān)力量邁，它蓄可以孟促進(jìn)竿兒童射好好確學(xué)習(xí)梁的愿安望。嫩請(qǐng)你焦注意變無(wú)論淋如何斯不要忍使這擦種內(nèi)袍在的蹤蝶力量蒙消失頂。缺秒少這辮種力噴量，期教育久上的喚任何昂措施賣都是藥無(wú)濟(jì)各于事火的?！币虼吮?，為挽學(xué)生況提供萌和創(chuàng)擾造成嗓功的概機(jī)會(huì)蕉，特舞別是由關(guān)注渴那些蠢在困潛境中螞艱難冊(cè)地行值進(jìn)的鬧學(xué)生盞，發(fā)刑現(xiàn)并肆強(qiáng)化貧他們清的哪萬(wàn)怕最叮微小豎的進(jìn)霞步，拌其激摸勵(lì)作緞?dòng)每赡樐軙?huì)裹影響陣到他除們的頌一生夸。例1.串1、例1.喪2（二）麗學(xué)會(huì)導(dǎo)賞識(shí)犬學(xué)生時(shí)下貿(mào)一個(gè)掌時(shí)髦儀的口匯號(hào)就韻是“不賞識(shí)曠你的揀孩子爽”。識(shí)其實(shí)懸，美泰國(guó)心村理學(xué)勾家米校勒早末就提遷出了之一個(gè)盤“贊貸賞效紡應(yīng)”汽，就邁是用肌欣賞臥的眼和光和虎態(tài)度張看待廣學(xué)生汁，并占以積檔極肯駱定的鼓評(píng)價(jià)訂激起援學(xué)生督的努仙力、罷探索份和創(chuàng)歌意。贊賞夾你的襖孩子蜂就是魄用一種肯啞定性的猴評(píng)價(jià)頭”來(lái)聚替代緒對(duì)學(xué)炒生的蘆否定漁與責(zé)兵難，鼓努起學(xué)浙生的蠅勇氣雨和自滿信心鄰，強(qiáng)翠化學(xué)耀生的慢某種檔好的浩行為排。例1.色1例1.皇2（三煩）利趟用優(yōu)劃勢(shì)轉(zhuǎn)減移學(xué)生綢的現(xiàn)視實(shí)表得現(xiàn)總涌是“父優(yōu)點(diǎn)莖”與夾“問(wèn)果題”同時(shí)疊存在滿的，也釘就是毛說(shuō)，聲學(xué)生框的“杜成就卻”同罵他們據(jù)的“暢失誤浮”難都免要甲糾纏境在一蜜起。嘗因此掙，利食用學(xué)資生自畜身的經(jīng)“優(yōu)稈勢(shì)”幼，激劍起他床們“況自我榆”的倍力量晨去重范新建蟲構(gòu)人護(hù)格，播是一竊種有丘效的終激勵(lì)克策略弄。我淺國(guó)優(yōu)挨秀教梯育遺捉產(chǎn)中獵的“宣長(zhǎng)善坦救失露”和盟“揚(yáng)膛長(zhǎng)補(bǔ)參短”虜，其狠旨意教也在秀于此桑。例1：（四孔）提猶供替蹤蝶代經(jīng)缺驗(yàn)按照美國(guó)采心理清學(xué)家轉(zhuǎn)斑杜挽拉的及“社爸會(huì)學(xué)袋習(xí)”桌理論鞋來(lái)看鄉(xiāng)豐，人挑在很蒼多情院況下科是通棋過(guò)“捏觀察殖他人此”，虎尋找誰(shuí)一種汁“替率代經(jīng)油驗(yàn)”劣而建降立自勵(lì)我效辭能預(yù)腹期的意。班繪杜拉耕強(qiáng)調(diào)睜“替成代經(jīng)捉驗(yàn)”昌影響糊自我厲效能盡感的布一個(gè)丸條件甚是“孟觀察藏者與鵝榜樣路的一幅致性儀”。仁因此筒，在凍班級(jí)捉學(xué)習(xí)警中，顯要營(yíng)維造一伸種“贈(zèng)所有晃人只弊要努畫力都亞能成矩功”舒的班午級(jí)文脹化，現(xiàn)并且勁要為浮每一收層次送的學(xué)唯生（欣優(yōu)生符、中過(guò)等生濱、學(xué)園習(xí)困幼難學(xué)僚生）炮提供或與他柜們情陰況差節(jié)不多笑的“抱參照盞者”儀。例1：三、情增境策驅(qū)略“情在境”慣是人蠟們精污心安呆排的糾一系致列糖“教連學(xué)事塑件”。通逢過(guò)“教才學(xué)事狠件”素可以宵激發(fā)野、維饞持和焰強(qiáng)化崖學(xué)生步的學(xué)瞎習(xí)。建構(gòu)澡主義概認(rèn)為待，人類扣的知膊識(shí)不諸是純嬌客觀全的，父不可僑能由照灌注蜘而獲球得；痰知識(shí)變只能霸由學(xué)侍習(xí)者瀉在與丟外部睜環(huán)境突交互店作用妙過(guò)程蛛中建盼構(gòu)。因此，努怎力為逆學(xué)生拍創(chuàng)造勒一種歌學(xué)習(xí)香情景盼，使陳學(xué)生慎在這衫種情慨境中嶄受到堪啟發(fā)拿，得途到鼓醉舞，初煥發(fā)攔出學(xué)思習(xí)的賓積極蹤蝶性是兵至關(guān)錄重要德的。怎樣吳利用桿“情夕境策掙略”家來(lái)激斑發(fā)學(xué)汪生的賽學(xué)習(xí)桃積極敘性呢辟？（一狡）運(yùn)石用新奔穎信蜘息，刻造成食耳目啄一新姑的驚于異感高爾尚基說(shuō)：大“驚估奇是刊了解心的開(kāi)殿端和朗引向蟲認(rèn)識(shí)拳的途繁徑。衣”愛(ài)因戀斯坦說(shuō)：富“妨敲礙青倦年人梅用驚鍬奇的伙心情剩去觀懲看世井界的惹那種造學(xué)校吉教育嬌，完粘全不訂是通加向科糧學(xué)的大陽(yáng)光祥大道記?！逼喠_杰認(rèn)為呈現(xiàn)芬給學(xué)吊生的戚學(xué)習(xí)謎材料包的新英穎程搞度，余使學(xué)孩生對(duì)瓣學(xué)習(xí)目產(chǎn)生貌興趣活和好缸奇的叛重要綁因素之一排。滋只有那些沙新穎困的學(xué)弊習(xí)內(nèi)旦容，綢才能婚引起奏好奇評(píng)心，處激發(fā)匪認(rèn)識(shí)勻興趣言，啟辛迪思么維。例如軌：（二吊）制堵造認(rèn)亦知沖躁突，咽引起兇追本友求源烘的好除奇心黑格罪爾曾殺經(jīng)說(shuō)唯過(guò)：著“凡框事追師本求梁源，吉這是晨思維婆的一牽個(gè)普豪遍要秘求，啊一個(gè)浪特性中?！痹诮烫飳W(xué)過(guò)除程中巾，如羨果給牧出的基新事包實(shí)、遺觀念恥和理酬論與命學(xué)生好原有蒜的知跪識(shí)經(jīng)渣驗(yàn)發(fā)妥生矛塘盾，篩就會(huì)連出現(xiàn)胖“認(rèn)壘知沖冷突”油。學(xué)旗生進(jìn)墳入這丙種問(wèn)渾題情滅境，就編會(huì)感到標(biāo)困惑傾，頭廊腦中萍的概糟念在梅“打南架”更，這儲(chǔ)就掀縱起他壁們探編索的仍愿望悉，喚起誓他們沸的求知販欲，逢教師旗只須第稍加它點(diǎn)撥走，就導(dǎo)會(huì)有傾水到看渠成使的結(jié)貍果。例1.扎1例1.憑2（三單）創(chuàng)朵設(shè)懸魔念情叨境，標(biāo)激發(fā)雄欲罷光不能濟(jì)的探劫究欲“懸小念”片是一久種認(rèn)千知的聾張力涂，具尖有很扁強(qiáng)的座激發(fā)聚作用費(fèi)。我梯國(guó)古歉典小程說(shuō)和柏說(shuō)書薯人常以居“要越知詳補(bǔ)情如徹何，黨且聽(tīng)住下回想分解慣”來(lái)吸盲引人祖，用槽的就評(píng)是這賣種力量頸。蘇霍照姆林答斯基告訴教師喂：“明不要伸講完話”，熊其實(shí)練就是傷希望腿在學(xué)役生頭賠腦里按埋下雀一根狗“導(dǎo)推火線蜘”，沈讓頭影腦處塞于獵擦取的陵?duì)顟B(tài)園，不紡斷探憤求、發(fā)追尋繩、發(fā)薦現(xiàn)。印陳敲景潤(rùn)姿在中屈學(xué)時(shí)代沉埋下的“唱哥德慨巴赫書猜想李”懸彈念，一辜直持睬續(xù)了遵很久跳。例如古：（四刻）推餡動(dòng)學(xué)蟲生卷士入，寄調(diào)動(dòng)盆自主覆參與找積極經(jīng)性新課做程“另倡導(dǎo)生學(xué)生釋主動(dòng)剃參與忌、樂(lè)穴于探隆究、幟勤于搖動(dòng)手度”。獲心理夠?qū)W的侄研究淘指出仔，只羨有設(shè)旅法使芝他們史“卷晉入”擠任務(wù)壓之中嗎，才仰能達(dá)斜到激業(yè)勵(lì)內(nèi)燦在動(dòng)例機(jī)的奮目的耍。如何側(cè)才能憑促使變學(xué)生問(wèn)卷入涼學(xué)習(xí)性任務(wù)機(jī)之中魔？方法土之一睜是，扔抓住晴每一陡?jìng)€(gè)機(jī)觸會(huì)向?qū)賹W(xué)生帝指出饒完成嶺特定競(jìng)學(xué)習(xí)身任務(wù)刮的社專會(huì)價(jià)欄值。例1.恥1例1.堡2四、織變化預(yù)策略心理拾學(xué)研母究表底明，獻(xiàn)活動(dòng)戶變化攜的刺過(guò)激容稻易引際起人上們的霉注意若。妖因此，教窯師應(yīng)當(dāng)挽運(yùn)用變化終策略申去組碼織和薦維持栽學(xué)生雨的注糧意，激發(fā)崗學(xué)生暗的學(xué)美生興遍趣，提高鐵學(xué)生煩吸收派信息艱的主險(xiǎn)動(dòng)性存和效率嗓。例1.鬼1例1.筑2例1.根3第四樂(lè)講高效貴課堂爬與有向效教循學(xué)的策碗略一、高服效（床或有書效）肌開(kāi)講板的策紫略（一）漆開(kāi)門祥見(jiàn)山時(shí)，進(jìn)勻入新課這種莫開(kāi)講否形式陷是在稍老師勿開(kāi)始脊上課肺時(shí)，郊就開(kāi)共門見(jiàn)掌山地際介紹枯新內(nèi)碰容，轎提綱旗挈領(lǐng)的地說(shuō)殲明課掛文的域大意奮，或蟻教材穩(wěn)的重樹(shù)點(diǎn)、綿難點(diǎn)錄。一證上課伙就抓貍住學(xué)匪生的健注意廟力，胸使學(xué)伍生感漠知教蠢材。例1：（二須）復(fù)習(xí)毫過(guò)渡匆，導(dǎo)院入新菠課復(fù)習(xí)浩過(guò)渡昨，導(dǎo)危入新達(dá)課，頑就是援教師蠶有意義抓住穗新舊固知識(shí)蹄之間耍的聯(lián)為系，遙利用蔽已學(xué)喝的知追識(shí)做醬鋪墊劍，以粒舊帶們新，辭溫故呢知新憲，自蓮然過(guò)籃渡，約導(dǎo)入陡新課騰。例2.摩1例2.胳2（三們）設(shè)絞疑造軟懸，世導(dǎo)入蝴新課俗話五說(shuō)：擴(kuò)“學(xué)宰貴有涌疑”歷。疑欣是學(xué)斯生思愉維的削積極漿表現(xiàn)步，又纏是探腹索問(wèn)膀題的瀉動(dòng)力晌。南煉宋理欣學(xué)家熄朱熹貧在《朱子池語(yǔ)類》中指起出：“讀籃書無(wú)扒疑者怠，叼教有焦疑；陵有疑柄者，朵卻要蒙無(wú)疑作，到苦這里糠方是騾長(zhǎng)進(jìn)屠?！标懢棚h淵在《陸九模淵集》中也峰說(shuō)：“小鉗疑則粱小進(jìn)牛，大雄疑則銀大進(jìn)獸?！币蓡?wèn)確是學(xué)悅生的協(xié)求知捐欲能喂由潛廣伏狀俗態(tài)轉(zhuǎn)誼入活績(jī)躍狀項(xiàng)態(tài)，頑能調(diào)季動(dòng)學(xué)溫生思苦維積勝極性免和主專動(dòng)性欲，激崖發(fā)學(xué)芒生的誦學(xué)習(xí)乓興趣栗，點(diǎn)盟燃學(xué)飼生的擴(kuò)思想嘗火花翅，進(jìn)洞而開(kāi)松發(fā)學(xué)脊生的聚智力籌。懸念刪，就辯是給逼人心兇理上自造成花一種溪強(qiáng)烈絕的想樓念和立掛念山，造煮成一飼種急棄于求切解的膽態(tài)勢(shì)乏。它筆能高危度集型中學(xué)瓦生的謹(jǐn)注意慘力，段引起截學(xué)生毯的渴蟲望心簽理。圍因曬此，轟有經(jīng)遙驗(yàn)的活老師霧都很急注意性設(shè)疑族造懸損，導(dǎo)把入新艱課。例3.恒1例3.撕2（四懼）講斯明意團(tuán)義，年導(dǎo)入跑新課例4.溜1例4.團(tuán)2（五圍）開(kāi)優(yōu)篇新芳穎，涌引入挨新課心理乏學(xué)研觀究表辮明，猛新穎輪的刺府激能換引起具人的徒注意狡。教李師在裙開(kāi)講憶的時(shí)鑒候，隊(duì)如果麥能開(kāi)巖篇新少穎，求不落劍俗套住，就闊能激府發(fā)學(xué)騰生濃堂厚的站學(xué)習(xí)墳興趣嘆和強(qiáng)竄烈的姨求知駁欲望汪，引雅人入奶勝，廳效果調(diào)不同強(qiáng)凡響姻。例5.贈(zèng)1例5.緊2（六寒）激艇情引嗚趣，卵導(dǎo)入角新課教育奸心理鴨學(xué)指唐出，倡情感吉是追贊求真杯理的兄動(dòng)力祖，熱包情是恨人類產(chǎn)進(jìn)行圍智力絡(luò)活動(dòng)板的源蜻泉。教師牲開(kāi)講存，若淹能用期充滿尼感情碑的語(yǔ)提言創(chuàng)于設(shè)某脾種具違體生蓋動(dòng)的恨情境咬，就巖會(huì)喚揮起學(xué)統(tǒng)生的菊情感逐體驗(yàn)廚，引押起他餓們激存動(dòng)的膀情緒稻和學(xué)孕習(xí)的抖興趣觀。興肢趣是僚求知粉的先蹤蝶導(dǎo)。宅興趣治一旦趕被引五發(fā)起餃來(lái)，糧那么陳學(xué)習(xí)攪的積假極性屠就會(huì)暴大大桶提高雞，思摟維的刑馬達(dá)墓就會(huì)禿轟鳴唯運(yùn)轉(zhuǎn)郵。渲染禾氣氛炕，描若摹景貨物，翅創(chuàng)設(shè)衫情境賣，激胞發(fā)情培感，紙是激召情引童趣式囑開(kāi)講唉的常篇用手運(yùn)法。例6.尺1例6.源2此外梯，教食師還耳可從訪日常琴的生蕩活談議起，睛講一刻些故寇事、啞寓言肌、諺賀語(yǔ)等依，以的直接弦引逗晃學(xué)生肅的興啞趣，懼誘使鞠學(xué)生門一開(kāi)餡始就科進(jìn)入鏡“樂(lè)頓學(xué)”什境界雪。例6.途3例6.定4（七各）活?yuàn)^動(dòng)練飲習(xí)，恭導(dǎo)入盈新課皮亞跳杰說(shuō)叮過(guò)，袋知識(shí)板的本際質(zhì)是斯活動(dòng)章。學(xué)彩生是販學(xué)習(xí)月的主螞體，雖而知用識(shí)技王能的追形成海，必雜須通唉過(guò)各服種形辣式的蒸練習(xí)境才能酸完成暗?；顒?dòng)愁練習(xí)剃就是葵采用段解題磚、答染詞、享實(shí)驗(yàn)蔬、實(shí)你習(xí)甚咬至游焰戲等漠手段諸，引秤導(dǎo)學(xué)劇生在騎言行怠上的遲直接沈參與鈴和投氏入，其使得理學(xué)生票在實(shí)遭際操密作中濱得到廣啟發(fā)價(jià)，引界起思傲考，片或產(chǎn)認(rèn)生疑兩問(wèn)，驅(qū)利用伯動(dòng)手大、動(dòng)舍口，社促進(jìn)呈動(dòng)腦躬，以反提高魚教學(xué)梨效率告。例7：（八罪）觀瞞察實(shí)法驗(yàn)，繪導(dǎo)入拜新課實(shí)踐砌出真弦知。怒眼過(guò)剖千遍陜不如街手過(guò)充一遍準(zhǔn)。學(xué)刺生親瞞自實(shí)馳踐操排作，落可以被豐富霧學(xué)生放的感豈性知伴識(shí)，濃加深索對(duì)課蜜文的泄理解部，活揚(yáng)躍學(xué)媽生的鳥(niǎo)思維命，激嫂發(fā)學(xué)健生學(xué)姓習(xí)的描積極念性。辨因此秒，教澡師可上以引強(qiáng)導(dǎo)學(xué)拿生從梅畫、椒剪、卡折、析數(shù)、錫操作德及實(shí)鈴驗(yàn)中瘦，觀凈察分仿析，喘深入苦思考染，導(dǎo)妻入新取課。例8：二、高效幼（或卵有效寄）講授富的策曲略講授綱是指腦教師突以口摧頭語(yǔ)云言向右學(xué)生相系統(tǒng)俗呈現(xiàn)搬知識(shí)戒信息竭的教輛學(xué)行袋為。這種蟻行為稀的特點(diǎn)濤是教薦師講云、學(xué)光生聽(tīng)駝，信壞息的努傳遞抓具有開(kāi)單向但性。講授姐的方龜式：講述餃，講何解，塑講讀爽，講糾演。（一閃）講授隊(duì)的內(nèi)魔容要廈有系猶統(tǒng)性、邏浮輯性（二脖）講授已的語(yǔ)季言要生復(fù)動(dòng)、貓準(zhǔn)確煤、通徑俗易衣懂（三理）講授唯的重猜點(diǎn)要發(fā)突出存（講擊在關(guān)忙鍵處姜：如；疑劫難處誓：如；分將歧處遍：如)（四）講崇授的學(xué)時(shí)間盜要恰肺當(dāng)（五察）講濤授要妖和其瓜他方總法穿州插進(jìn)字行（六）講授逃的方巾式要啟靈活千，使返其“正搶”“氧奇”結(jié)鼻合“正段”就墨是按曉照一編般的環(huán)常規(guī)釀進(jìn)行兼教學(xué)禾，即樸按照豈教材購(gòu)的先起后順營(yíng)序進(jìn)唯行教比學(xué)?！罢萁獭钡姆解徥剑骸斑f歌進(jìn)式翅”、軍“情倆景式駁”、宵“談午話式暴”、溪“討服論式寸”、鍋“啟活導(dǎo)式脆”?！捌孢丁本瓦吺谴蜓瞥Ｔ硪?guī)進(jìn)碌行教林學(xué)，雕即不江按照法教材孤的先瀉后順智序進(jìn)召行教譽(yù)學(xué)。“奇憐教”的形敢式：（4種）（1）切談入式。如：（2）逆璃推式。如：（3）帶辯動(dòng)式剃。如：（4）變渠換式淋。如：三、杠高效須（或繡有效歐）提哲問(wèn)的策鍬略提問(wèn)木是課扎堂教副學(xué)中未經(jīng)常錦采用桐的一味種教蝕學(xué)形棄式，斬是教晚學(xué)中瓣的常偉規(guī)武逐器，窗是啟共發(fā)式秩教學(xué)懼的主醬要手挖段，尺也是嘩影響策教學(xué)第質(zhì)量敢的重蓄要因宴素。明代腫陳獻(xiàn)貼章說(shuō)浩：“前皇輩謂色學(xué)貴兵知疑鋸。小魯疑則防小進(jìn)權(quán)，大戰(zhàn)疑則襯大進(jìn)縣。疑呈者覺(jué)館悟之匯機(jī)也園。一臥番覺(jué)援悟，假一番草長(zhǎng)進(jìn)趟?！敝祆渖渍f(shuō)：“讀刻書無(wú)個(gè)疑者振，需校教有杜疑，鍋有疑伶者，成卻要節(jié)無(wú)疑瘋，到萌這里義方是究長(zhǎng)進(jìn)凝?！眮喞镩w士多叨德說(shuō)墻：“思筋維自尤驚奇旁和疑蟻問(wèn)開(kāi)水始。琴”著名舅科學(xué)誼家愛(ài)舊因斯舉坦認(rèn)觸為，“提障出一掠個(gè)問(wèn)化題往棗往比嫌解決贊一個(gè)太問(wèn)題野更重疫要。因?yàn)橐平鉀Q稱問(wèn)題央也許館是一蹦個(gè)教醋學(xué)上賣或?qū)嵲?yàn)上干的技亞能而裙已，賓而提屑出新哪的問(wèn)齊題，遍新的葛可能妄性，則從新爸的角于度去譯看舊央的問(wèn)于題，說(shuō)卻需冶要有紡創(chuàng)造插性的德想象余力，持且志塵著科拘學(xué)的劈燕真正姑進(jìn)步估?！保ㄒ唤┨釂?wèn)要巧駕妙有兩閘層含嚼義：1、設(shè)橫問(wèn)要愛(ài)恰到星好處守，問(wèn)在當(dāng)問(wèn)咱之處淋、當(dāng)濁問(wèn)之跌時(shí)、理當(dāng)問(wèn)既之人豪。當(dāng)問(wèn)墾之處額在哪膨里？學(xué)生且的疑宮難之擊處，穿有兩肯種情悟況：一種汁是學(xué)東生自壇知有描疑的塌地方泡；一種億是自葡覺(jué)無(wú)只疑而周實(shí)則健有疑王的地梳方。一般芬來(lái)說(shuō)醒．重詞點(diǎn)在州以下稍幾處松設(shè)問(wèn)夾：一是在知竄識(shí)的壁重難診點(diǎn)和唯關(guān)鍵善處設(shè)敞問(wèn)；二是在知捕識(shí)的基疑難些處設(shè)社問(wèn)；三是在知做識(shí)的城矛盾高處設(shè)儲(chǔ)問(wèn)；四是在知植識(shí)的或異同衰處設(shè)郵問(wèn)；五是在開(kāi)知拓思猴路處舍設(shè)問(wèn)碰；六是在問(wèn)帆題的脊轉(zhuǎn)折貼處設(shè)雁問(wèn)。當(dāng)問(wèn)咳之時(shí)在何吊時(shí)？——在課愁前，——在課怠中，——在課賓后。當(dāng)問(wèn)膨之人是誰(shuí)筍？這董要根據(jù)責(zé)問(wèn)題雷的內(nèi)粱容、冷問(wèn)題朗的難棚易而玩定。在選旁擇提寶問(wèn)對(duì)銅象時(shí)訴，首先衡要注冠意問(wèn)遍題的日難易。其次耐要根劣據(jù)不廁同的勇內(nèi)容噸選擇教不同應(yīng)的對(duì)橫象。最后單要看信學(xué)生貴是否釀?dòng)写鹇妙}的酒準(zhǔn)備舍和欲儲(chǔ)望。2、設(shè)厲問(wèn)的紅方式壞要靈枕活多蔥樣。①正壟面問(wèn)我。適宜皆于肯甚回答杯問(wèn)題頁(yè)的學(xué)晃生。對(duì)這鑄種學(xué)午生教興師可映以直伐接了咬當(dāng)，丸開(kāi)門所見(jiàn)山填地提而問(wèn)。②側(cè)萌面探眼。適宜驢于問(wèn)怖那些組愿意臟說(shuō)，絮但一火時(shí)說(shuō)謙不出河的學(xué)蓬生。第一蒜，轉(zhuǎn)游換問(wèn)趕句的煮措詞扣或句尚型結(jié)舟構(gòu)；第二耕，提睛示必淚要的話關(guān)鍵棍詞；第三爛，調(diào)壇整提新問(wèn)的勞難易拖程度腥；第四爛，提恐示答猶題的頑主要抽方式閉；第五韻，建指議答押題人換與鄰鑰座商支討問(wèn)旱題。③反數(shù)面激六。適于疏謙虛燙、有謙顧慮尾不愿爆說(shuō)和殺高傲貸不屑盞于說(shuō)生的學(xué)印生對(duì)茅象。（二倉(cāng)）問(wèn)題暫要適察宜是指捉教師凱設(shè)計(jì)展問(wèn)題斧的難朗易和戶數(shù)量躍要適濃度。難易善適度訴：?jiǎn)栴}咳的難的易程憑度是雖就知炎識(shí)本排身的批難易渴和學(xué)婆生的約實(shí)際放水平感而言態(tài)的。貍問(wèn)題路的難雞易對(duì)喚不同曬發(fā)展盞水平收的學(xué)六生來(lái)礙說(shuō)是嫂相對(duì)財(cái)?shù)?。孩俗話乖說(shuō)：親“會(huì)獄者不委難，悅難者初不會(huì)打”，斯就是碰這個(gè)聞道理暢。因惰此，達(dá)教師削在設(shè)遼問(wèn)時(shí)混，要逃根據(jù)惡學(xué)生驅(qū)的實(shí)烤際水軋平，防“因誕人設(shè)嚴(yán)問(wèn)”殊，對(duì)匪難易的程度眉不同俯的問(wèn)越題選餓擇不地同的舒提問(wèn)遼對(duì)象錦。這雜樣就窩會(huì)使沖不同榮發(fā)展至水平射的學(xué)魔生都艇有回系答問(wèn)長(zhǎng)題的雜機(jī)會(huì)存，使鉤他們御在各萌自的是水平結(jié)上都戲有所劉提高旺，有聰所發(fā)災(zāi)展。分量魯適度（三犯）問(wèn)聽(tīng)題要追有啟犯發(fā)性1、問(wèn)憤題要鑒能引豬起學(xué)僚生學(xué)溉習(xí)興炸趣。2、問(wèn)淹題要次能引走起學(xué)覆生認(rèn)糟識(shí)中梅的矛減盾?！犊滓呀呒骸?、問(wèn)矮題要煎能發(fā)伸展學(xué)俱生的閑創(chuàng)造屆性思堡維（競(jìng)兩類想）：一類弊是問(wèn)勞題的倆正確憲答案沃不是封一個(gè)調(diào)，而升是幾長(zhǎng)個(gè)。莊如一周題多獵解，只多向槍求解鈴等類緒型題偉。另一高類是緞解答賢問(wèn)題臭所用艦的理示論是岡綜合萌性的步，（四論）提均問(wèn)要澇有良鍬好的疊氛圍課堂敗氛圍圈對(duì)學(xué)卷生的耐智力板活動(dòng)節(jié)影響懇很大抄。和影諧、竭融洽開(kāi)的課宮堂氛便圍會(huì)華使學(xué)疲生的夕情緒蛙處于絹?zhàn)罴押虪顟B(tài)炒，促捕使學(xué)研生積再極主幫動(dòng)地心思考棉問(wèn)題索。相爸反，呆過(guò)分盲嚴(yán)肅光緊張弄的課鵲堂氛搏圍會(huì)漫影響?zhàn)B學(xué)生墊的學(xué)復(fù)習(xí)積呢極性蟲，抑催制學(xué)管生回俯答問(wèn)抗題的浪欲望柴?？捎鸵?jiàn)，善創(chuàng)造森良好焦的課閉堂氛態(tài)圍是竭啟發(fā)和學(xué)生輸積極更回答況問(wèn)題歐的重繼要前提欄。教師置態(tài)度者和藹濃、語(yǔ)米言親怕切，障是創(chuàng)混造良宗好氛固圍的墓重要聲條件咳。（五筒）發(fā)問(wèn)蟻要有答創(chuàng)造戒性問(wèn)題趕：孕喜歡化問(wèn)“是祥什么疲”、變“是鈴不是盲”、標(biāo)“對(duì)閱不對(duì)瘋”等甘。策略熟：?jiǎn)枴盀榈裁礋帷焙吞亍霸豕γ礃犹敝畵犷惖男麊?wèn)題。（三支）有效綢處理聚學(xué)生剪回答鋒的策勺略１、盡班可能夜地肯截定和謠采納幟學(xué)生壁的回編答。２、跌教師堤要樂(lè)沃于接晴受期郵望之幫外的藥回答救，切溝忌只赴接受雀自己星所期毛望的佩回答。３、五盡量甩讓學(xué)生生作忌出回另答，畝教師鍋不越突俎代耳庖。４、拉采用改追問(wèn)受的方票法，油引導(dǎo)縫學(xué)生貞的思簽考一蠶步步換深入無(wú)。５、切管忌將犬問(wèn)題澡作為攔懲罰疾的手段唐。四、虧高效李（或貼有效從）舉購(gòu)例的策家略舉例單是課禽堂教厲學(xué)的怕一種友形式貌，也司是提閣高課擠堂教敏學(xué)效斃果的咱有效匯手段牽。在葡某些租特定蔥的條挪件下夫，舉掛例具電有其亞它任犬何手僵段無(wú)蘆可替隔代的咸獨(dú)特泳作用政和效上果。話通過(guò)出舉例謝可以箭理論敵聯(lián)系濾實(shí)際治，使旦抽象腥的知靈識(shí)具鋼體化燦，深網(wǎng)奧的籠哲理次通俗瘡化，美理性旗的東糕西感黨性化艦。通餐過(guò)舉欣例也啟可以滅增加佩信息幕，深?；J(rèn)珠識(shí)，栽擴(kuò)大姿視野冤，開(kāi)度拓思區(qū)路，錢增強(qiáng)智力碼。（一威）舉例腫要典符型，具有幟代表為性（二彈）舉例芝要新莊穎，掉具有榆吸引擦力（三裳）舉例酬要恰截當(dāng)，國(guó)具有成說(shuō)服學(xué)力（四宰）舉例妨要生辱動(dòng)，料富有荷通俗擇性（五鵝）舉例禾要貼貧題，蘇具有術(shù)準(zhǔn)確咱性（六伐）舉例品要文賊雅，避免延庸俗冤性課堂洋教學(xué)須舉例奪十忌一忌篩虛構(gòu)二忌兩似是域而非三忌仇時(shí)機(jī)諸不當(dāng)四忌脖偏離斗主題五忌兩庸俗刑低級(jí)六忌譜陳舊尤單調(diào)七忌傭平淡偶乏味八忌么繁雜劣冗長(zhǎng)九忌疏講而封不引十忌娃逢場(chǎng)捏做戲妻臨時(shí)獵編造五、重高效巧（或菊有效黃）組標(biāo)織討倡論的慕策略（一舞）做咱好討增論前壓準(zhǔn)備1、確雷定好則討論友題目（體現(xiàn)木教材驅(qū)的重間點(diǎn)難宏點(diǎn)、動(dòng)體現(xiàn)僑學(xué)生赤中存?zhèn)ピ诘脑鹿残哉蓡?wèn)題錯(cuò)、做倒到高屢難度踩與量紙力性綁相結(jié)舌合）2、僅合理古分組3、選很擇好鳥(niǎo)討論繭方式（指旁導(dǎo)式剩討論罪、自竭主式笨討論制；集染體討話論、悅分散毯討論缺）（二語(yǔ)）靈坊活運(yùn)翁用多倡種討泄論方笑式（情歐景式鈔討論牲、辯驅(qū)論式婆討論搞、對(duì)覽話式它討論割）（三固）指沒(méi)導(dǎo)好侮討論（觀控察、惕引導(dǎo)差、啟董發(fā)、輕點(diǎn)撥組、答吼疑）（四問(wèn)）當(dāng)賄好聽(tīng)凍眾（五導(dǎo)）及佩時(shí)總鞠結(jié)、約反饋六、高效商（或傻有效云）板床書的策清略（一）醫(yī)板書怪的作將用心理困學(xué)實(shí)益驗(yàn)表糕明，薦讓人膊識(shí)別傘一樣次東西趕，用夕語(yǔ)言移描述靜需要2.掃8秒，好用線宅條文惑字只炭要1.枝5秒，瞇看一誓遍要著比聽(tīng)?zhēng)槐榇暗男劈c(diǎn)息接分受量蛙多1.身6冊(cè)6倍，單獨(dú)憑聽(tīng)屬覺(jué)，熊一份己材料尿三天淺后只逝能記閥住15％，濫單憑帽視覺(jué)以，三侮天后隙能記喘住40％，木而視底聽(tīng)結(jié)歉合，否三天奔后能套記住75％。由買此可伏見(jiàn)，視覺(jué)你識(shí)記敘的效技果，不要比朗聽(tīng)覺(jué)予記憶緞的效墳果好件，而攪視聽(tīng)僵結(jié)合德的效堆果要庭比單戲憑視駛覺(jué)的大記憶仿效果湊更好厘。1、能鑼引導(dǎo)脊和控惡制學(xué)鹽生的歡思路番，有割助于鬧學(xué)生為抓住輪教材節(jié)的重羽點(diǎn)和隊(duì)難點(diǎn)您。2、能霉表現(xiàn)求知識(shí)請(qǐng)結(jié)構(gòu)國(guó)和內(nèi)亭在聯(lián)艱系，采有助譽(yù)于學(xué)臺(tái)生對(duì)啊教學(xué)并內(nèi)容構(gòu)的理板解和泥記憶如城賣郊火柴傘的小約女孩粒（五墓次劃屠火柴揪）幻景火爐躺漂蚊亮的期房間污圣斬誕樹(shù)罵老祖獨(dú)母助被祖業(yè)母摟昌著幻想溫暖座美威味的丑烤鵝謊彩傻色圖鵲畫傾幸竊福茶飛到吵上帝攻那里現(xiàn)實(shí)寒冷駛冰眉冷的洋墻采落星門悲慘卡凍證死3、能盆引導(dǎo)帝學(xué)生框由形技象思鑒維向攤抽象串思維郵過(guò)渡去，有與助于鄭學(xué)生萄抓住棚問(wèn)題肅的本協(xié)質(zhì)。4、能禍引起內(nèi)學(xué)生四的美腎感，清激發(fā)沖學(xué)生承學(xué)習(xí)那的熱劫情和共興趣（二找）教唉學(xué)板叫書的鐵形式1、提碌綱摘布要式園板書如《藤野口先生》的板哀書即榜可這日樣：在東呆京(一)見(jiàn)藤厲野之膛前鑰往炒仙臺(tái)到仙兄臺(tái)添改慚講義藤野跡先生(二)與藤屋野相友識(shí)棵指復(fù)正解歡剖圖塵對(duì)銹藤野閉的懷林念與晃崇敬炸；關(guān)心陪解剖菜圖遵強(qiáng)烈卵的愛(ài)拌國(guó)之豈情匿名胖姓信(三)與藤浸野告薯別津看電石影惜別清桂林忌的水碑靜綠桂林翼山水綠甲天鎮(zhèn)下奇桂林望的山倉(cāng)秀險(xiǎn)這樣仁的板決書理唱清了勸文章悔的脈膏絡(luò)，司把握攏了文恰章的泥主要折內(nèi)容坊，能奔使學(xué)旬生從盆整體苦上理通解課鐵文內(nèi)薯容。2、線應(yīng)索鏈條兇式板斃書這種板書女是以紙突出翼文章肚的線賺索為共目的鍬，把根事情傳的發(fā)樣生、那發(fā)展隙、高殃潮、警結(jié)局授，用貼恰當(dāng)帖的詞燙語(yǔ)，映巧妙暢地有押機(jī)地籃聯(lián)系煙在一蹦起的覺(jué)教學(xué)懂板書微。這復(fù)種板楊書邏李輯性桃強(qiáng)、臟思路輸分明渣、線白條清蓋朗，挎可收考到化削繁為鏈簡(jiǎn)，璃以簡(jiǎn)播馭繁爆的效笛果。如《孟姜貌女》可設(shè)倚計(jì)如符下板書口：開(kāi)端--毒--鍬-發(fā)展--誰(shuí)--性--器-再發(fā)饞展--嘗--會(huì)--長(zhǎng)-高潮--伶--霜--殖--詢-結(jié)局新婚啄離別茅→幕思念酷丈夫猾→縫趟制寒樓衣→誼親送臘寒衣矛→哭概倒長(zhǎng)結(jié)城→平見(jiàn)丈出夫→逗撞死匪山石再如《我的同叔叔錢于勒》可設(shè)弊計(jì)如巾下板隸書：--敏--奸-盼于袋勒乖“如解果就斯在這隔只船弄上站菲族利浦估夫婦坦主電題會(huì)叫嗚人多寫么驚皆喜呀訊”守貪婪蜜、卑扁鄙--猜--醒-贊于汁勒產(chǎn)福音飯書、島好心貝、正乓直、自私捕、冷追酷有方星法虛偽于勒青的貧富斧變化--釀--巷-見(jiàn)于蝕勒憶老流其氓、割賊、接討飯惟利流是圖--跌--昂-躲于席勒餅陰影售、以釀免再我遇見(jiàn)余他愛(ài)慕妥虛榮開(kāi)端發(fā)展高潮赤裸裸的金錢關(guān)系結(jié)局3、表宋格圖示逗式板沈書表格修圖示砍式板猶書就匯是教軟師根看據(jù)教群學(xué)內(nèi)手容的召特點(diǎn)裂或關(guān)堆系，課以圖哈表的堡形式挎設(shè)計(jì)抱的板奪書。引這種餡板書雙圖簡(jiǎn)還潔、棍直觀航形象叉、分棕類清砌楚、第對(duì)比發(fā)鮮明已，給稻人美無(wú)感，錦使學(xué)余生從濱中能紫深刻呀領(lǐng)會(huì)襖教學(xué)妄內(nèi)容務(wù)。如斧有位科自然役老師聾在講《看云爭(zhēng)識(shí)天悲氣》時(shí)設(shè)麗計(jì)了姐如下柜板書錦：云的種類云的形狀位置天氣情況卷云像羽毛像綾紗最高天氣晴朗卷積云像鱗波最高不會(huì)帶來(lái)雨雪積云像棉花團(tuán)2000米左右天空映著溫和的陽(yáng)光卷層云仿佛白色綢幕高向前推進(jìn),天氣轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低預(yù)示要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就要下降積層云形成高大的云山更低

馬上就會(huì)下暴雨戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭(zhēng)如有論位教青師講《黃繼壁光》一課同時(shí)，銀針對(duì)歌學(xué)生館弄不憤清課執(zhí)文中巡壽的“戰(zhàn)鹿斗”惹、“蛾戰(zhàn)役卸”、抗“戰(zhàn)姥爭(zhēng)”三個(gè)臂詞不泡同之箏處的勵(lì)情況騙，邊預(yù)講邊撈作了品如圖聚示板晨式：人民毒英雄棟永垂繩不朽碑頂林（人涉殿薪頂）碑身東西葡兩側(cè)謠上部垃（紅補(bǔ)星、鉆松柏冒、旗解幟）正面擁（8個(gè)大訊字：私人民毫英雄尿永垂幸不朽猾）背面差（碑民文）小碑咸座四寄周（鄰８?jìng)€(gè)彎花圈爽）大碑案座四挑周（嚷四周抹是浮抖雕）另如統(tǒng)有位漆生物僚教師鑄在講傅食物籍鏈、鐘食物地網(wǎng)時(shí)谷設(shè)計(jì)越了這渴樣的慰板書斬：這個(gè)隸板書拉，主芒要是節(jié)利用呀了板筍畫生旁動(dòng)形此象地靈說(shuō)明彈了什星么是基食物蠻鏈，緩這種積方式影引起體了學(xué)琴生濃麗厚的忠興趣杏，同現(xiàn)時(shí)也春會(huì)被魚老師汗高超蔑的繪爪畫技稼巧所砍折服協(xié)，提揀高了晃教師移的威門信，圣增強(qiáng)雄了教丟學(xué)效超果。4、情節(jié)情景衫式板元書情節(jié)燭情景活式板撫書是柱指依候照事艘件發(fā)叉生發(fā)剩展的掉先后群順序凱或具初體情因節(jié)安念排板海書。轎這種宣板書朱，往氏往反宵映了斯事情唯的來(lái)扒龍去乓脈，請(qǐng)使學(xué)爐生能白夠透扎過(guò)表久象把前握實(shí)慨質(zhì)。吉如有鹽位老由師在杜講《變色威龍》時(shí)，糕設(shè)計(jì)怖了這芬樣的板書喊：一、頂奧楚危蔑洛俱夫發(fā)躲現(xiàn)狗絮咬人事件呆。二、繼奧楚口蔑洛警夫處拔理狗隨咬人事件煎。（一攪）奧單楚蔑感洛夫璃決定覽嚴(yán)厲豪處治退這條創(chuàng)狗及登其主人紙。（二炮）將魄軍家滲的口揪不能陷懲罰員，只岔能斥習(xí)責(zé)赫留齒金。（三拖）既因然不句是將械軍家繩的狗注，就頃要好洲好教浩訓(xùn)它。（四匹）巡島警說(shuō)嗎有可輩能是柔將軍爆家的閥狗，售赫留獵金只隊(duì)有自傳認(rèn)倒霉風(fēng)。（五浸）將均軍家微的廚犧師證緣瑞明不恒是將煎軍家發(fā)的狗幟，這慘條狗儲(chǔ)就應(yīng)努受懲罰箱。（六埋）廚頃師說(shuō)鴉是將擁軍哥添哥的漢狗，登所以壟，狗股也變驗(yàn)得聰末明起來(lái)翅。三、刷受害濱者赫嬌留金智凄慘捎的結(jié)局必。這個(gè)強(qiáng)板書燭，以震奧楚構(gòu)蔑洛南夫處享理狗胖咬人岔事件束為線傳索，謝把奧符楚蔑環(huán)洛夫延丑惡貨嘴臉英突現(xiàn)涉了出亭來(lái)，雕通過(guò)庭對(duì)其顛丑態(tài)防的描斜寫可頌以看頓出當(dāng)漠時(shí)沙卷皇俄琴國(guó)社尸會(huì)的黑暗駛。如講音授《驛路檔梨花》一課姥時(shí)，放教師揭通過(guò)師下列鋸板書叉把全額文的掏情節(jié)煌較清允晰地刪展示出來(lái)終：人花乞相映幼情景悟交融冒刻仰畫人紛物附正筐側(cè)相銜依驛路敏梨花處處衣開(kāi)雷鋒版精神代代套傳見(jiàn)梨寸花畫梨壟花贊梨索花夢(mèng)梨和花思梨男花我們老人梨花附妹解放鏈軍梨花5、階研梯遞進(jìn)聽(tīng)式板元書階梯墨遞進(jìn)瞧式板要書是謊指教瞎師根責(zé)據(jù)教粉學(xué)內(nèi)壟容層姐層遞他進(jìn)，路逐步儀發(fā)展棟的特罪點(diǎn)而邪設(shè)計(jì)箱的狀熔如階億梯拾打級(jí)而惰上的由板書串。它氧能直緩觀地聽(tīng)顯示哲教學(xué)壘內(nèi)容掌的層淡次以炊及層壯次之趨間的口關(guān)系壁。如有貸人對(duì)《珊瑚》一課上的板帥書就講屬此較類型很：經(jīng)過(guò)召幾萬(wàn)代年珊瑚顛礁珊瑚膀島（露索出水澆面）珊瑚（石門灰質(zhì)）珊瑚漂蟲（小竊動(dòng)物所）分姨泌色彩剖：美況麗形狀畢：奇動(dòng)特再經(jīng)過(guò)技幾萬(wàn)乒年這一漂板書鬧生動(dòng)況形象旺地再乏現(xiàn)了重從珊蒸瑚蟲患到珊皂瑚島坡的發(fā)烏展演宿變過(guò)咸程，抽不僅半反映攻了有是關(guān)珊竊瑚的則知識(shí)絞聯(lián)系魄，而箱且使現(xiàn)教學(xué)雙思路揀清晰蟲，層絲式層遞登進(jìn)，傲由隱份深層減到外變露出炸，猶瞞如真站的一稅座珊伸瑚島查露出倍水面機(jī)，遂尸有因診事賦鋸形、討即形肥明理圓之妙輕用。(三)教學(xué)板書卵的要喪求1、具婚有科學(xué)驅(qū)性、計(jì)依劃性板書嫌設(shè)計(jì)洗力求蹤蝶準(zhǔn)確字、科埋學(xué)。板書尿設(shè)計(jì)狀要有約一個(gè)前通盤大的考虧慮.注意盈把握腥好板命書內(nèi)爛容的踏順序禾、板用書的蛇時(shí)機(jī)2、精煉概括批，系統(tǒng)以完整教師收的教遮學(xué)板似書語(yǔ)鵲言要缸精煉墓，要麗提綱彈契領(lǐng)乓。板書蓄還要蝦系統(tǒng)磨完整.3、形象直觀拌，具臉有啟椒發(fā)性板書役是為姓教學(xué)奶服務(wù)權(quán)的。獅它要浙有利數(shù)于學(xué)壺生對(duì)奏知識(shí)預(yù)的理養(yǎng)解和盟全面爸把握接，雖辱然只哭有幾廉個(gè)詞輸語(yǔ)，脾但它淹卻揭她示了癢教學(xué)吼內(nèi)容欲的內(nèi)跌在聯(lián)軋系，務(wù)從簡(jiǎn)喬單的費(fèi)幾句槽話或特幾個(gè)近詞語(yǔ)劈燕的排塵列上揀可以膠看到葡整個(gè)鉛事件俊發(fā)展陳的順婆序，證由一必些簡(jiǎn)截單的呼圖形暢、符競(jìng)號(hào)、志數(shù)字胡可以校形象婆地說(shuō)碌明問(wèn)畜題。證如有平位地之理教輔師在驢講授斗我國(guó)波地形倆西高頃東低般，成脾三級(jí)怖階梯院這一毫內(nèi)容打時(shí)，認(rèn)隨手毯在黑攀板上飾畫出匪由西業(yè)到東茶逐級(jí)乎下降懲的三腥級(jí)階委梯，乓形象肆直觀羞地把載我國(guó)喂地勢(shì)只的特膝點(diǎn)用薯圖形數(shù)表示朽出來(lái)笑，這押對(duì)于悉學(xué)生防對(duì)我巾國(guó)地影勢(shì)的圾理解臨和把夢(mèng)握很詠有幫航助（牢如圖根）。＿局＿?。呤蹋呖常撸叻ィ咚帲叽妫邧|西4、設(shè)確計(jì)巧妙棵，美柿觀大該方板書門設(shè)計(jì)兆要構(gòu)金思精織巧，喪既要井突出捏重點(diǎn)癢和難貢點(diǎn)，嫂同時(shí)悼也要賀能啟證發(fā)學(xué)儲(chǔ)生積霉極思狼維。姐很多償教師孫在設(shè)矩計(jì)板尋書時(shí)反獨(dú)具姐匠心翻、巧沉妙設(shè)可計(jì)，信很好匪地發(fā)源揮了夾輔助寶教學(xué)持的作愿用，擠收到別了良模好的淚效果挨。如傘有位殲教師甘在教冰“不牲堪”爺這個(gè)駱詞時(shí)鞭，設(shè)幕計(jì)了綢這樣頓的板扇書：不堪狼狽破爛疲憊貧困回首設(shè)想造就一擊不能貨忍受承受區(qū)不了5、內(nèi)容要美，龜形式輛要美.（四）教學(xué)板書的策圣略1、整辯體設(shè)計(jì)旅，通盤姿安排教學(xué)鞭板書補(bǔ)的構(gòu)搶思與盞設(shè)計(jì)凳，應(yīng)連注意清從整權(quán)體上該反映仁教學(xué)欠內(nèi)容滲的特夕點(diǎn)和貌結(jié)構(gòu)比，同授時(shí)注受意使婆教學(xué)牲板書垂自身花也形涂成一阻個(gè)相寶對(duì)完撥美的斤整體塵，使裕構(gòu)成解板書株的各翻要素竹像文羽字、勻符號(hào)且、線企索、醋色彩慎、圖喝像等乓和諧競(jìng)地統(tǒng)雞一在休一起贈(zèng)，為籮共同奸的教資學(xué)目沫標(biāo)服柴務(wù)。緊如夏序永祥載老師爪對(duì)《故都兩的秋》是這惜樣設(shè)次計(jì)板喇書的眉：對(duì)比制映襯北捉秋清靜寧悲滑涼鶴聲月光藍(lán)朵秋槐秋蟬秋雨秋果敘(敬)點(diǎn)蕭蕭嚴(yán)厲幽怨深沉議(面)折去足壽命換得恥零頭(愿望)以情慚馭景以景洋顯情情景譜交融南秋慢潤(rùn)笨淡色形攏不濃(感受)回味物不永(總結(jié))(分伐寫)(總結(jié))2、合況理布局跳，虛承實(shí)相川生教學(xué)釋板書慎的合鑼理布江局是止指對(duì)窮在黑顫板上目要書望寫的射文字晴、圖射表、金線條葬，做蛛出嚴(yán)測(cè)密周患到的旦安排決，既趣符合井書寫秘規(guī)范育要求源，格次式行獻(xiàn)款十盡分講富究，消又能旺充分殘利用旁黑板像有限胡空間押，使紡整個(gè)巾教學(xué)悔板書礦緊湊拔、勻遇稱、授協(xié)調(diào)肢、完汗整、席美觀似、大嘆方。常見(jiàn)賀的教街學(xué)板服書布家局有岔以下特幾種:（1）中饞心板筍。（2）兩廢分板債。（3）三倍分板址。（4）四梯分或唐五分贊板。教學(xué)堪板書窮的虛嚷實(shí)相押生，云就是站對(duì)板以書設(shè)步計(jì)的等內(nèi)容降進(jìn)行淚藝術(shù)波處理航，根智據(jù)教浙學(xué)需驚要，冊(cè)使有剝的內(nèi)亭容必混須在踐板書嘉中體鐵現(xiàn)出方來(lái)，掛而有炭的內(nèi)類容則跟可不驕必在是板書汁中反舉映出顧來(lái)，暫通過(guò)詠省略慎號(hào)或愁丟空旨的辦押法使遙之隱柳去,讓學(xué)娛生自嬌己憑忽借教著師的對(duì)講述讀去領(lǐng)責(zé)會(huì)、知去思?xì)埧?、躍去聯(lián)連想，轟這樣殃不僅語(yǔ)可以示節(jié)省峽教學(xué)哭時(shí)間巾、突洲出教榴學(xué)重章點(diǎn)，昌而且糧對(duì)提再高學(xué)近生思誕考問(wèn)么題能陽(yáng)力，久啟發(fā)霞和調(diào)蟲動(dòng)學(xué)駱生積移極、灘主動(dòng)塊地學(xué)昏習(xí)，和大有幅裨益桂。如豎有位秀教師搬精心圣設(shè)計(jì)堅(jiān)的《地質(zhì)笨之光》一課列板書耐如下姨：光明的午召喚（祖潮國(guó)解擋放）前途生光光榮的奴會(huì)見(jiàn)（總使理光路臨）事業(yè)生光光華的昏照引（主丑席光柜寵）智慧生光光輝的尚成就（油桿田開(kāi)枝發(fā)）大地生光整個(gè)弓板書換設(shè)計(jì)聽(tīng)得虛漂實(shí)相種生、斗很有頂特點(diǎn)嫁：首先饑，整個(gè)含板書延突出浮了一彩個(gè)“超光”恐字;其次，它調(diào)是導(dǎo)序讀的火拐棍情，教桶師沒(méi)帆有包涌辦，謙而是思留下漏空白米讓學(xué)惕生填坑補(bǔ);再次，它騎的形谷成過(guò)豪程，舌體現(xiàn)栽著教杠師主拜導(dǎo)與零學(xué)生駝主體柳的統(tǒng)銷一.李四款光地質(zhì)仍之光（獻(xiàn)釋身精褲神）3、配止合講解工，適姑時(shí)顯房誠(chéng)示有位教覺(jué)師教《董存波瑞舍巷身炸四暗堡》，就婦非常童注意卵配合懂講解疲，使跨教學(xué)頭板書笨出現(xiàn)斬的時(shí)移間和娘次序襖恰到撥好處.他先壘板書“董勢(shì)存瑞墻”，說(shuō)京明這恭篇課固文是駐講董劣存瑞占的故劣事；出當(dāng)講與讀到記“狡俯猾的財(cái)敵人糟在橋底的兩逗側(cè)筑著了墻趴，頂足上加掠了蓋蛋，構(gòu)古成了篇一座學(xué)暗堡類”時(shí)岡，板丈書“暗抱堡”駕；當(dāng)講靜到董低存瑞王向連忘長(zhǎng)請(qǐng)辛求任美務(wù)時(shí)闊，板建書“炸筑”；當(dāng)冶講到罷“他敘抬頭章眺望沃遠(yuǎn)方福，用深盡力殿氣高化喊著險(xiǎn)：‘鴨同志拖們，家為了鐮新中涂國(guó)，協(xié)沖啊金！’洲”時(shí)赤，板淡書“舍躍身”。至此仰，黑漂板上脊出現(xiàn)配了“鞋董存揪瑞舍謝身炸始暗堡探”這商個(gè)完據(jù)整的塔題目尸。有個(gè)寸教師支講《第比谷里斯臉地下隸印刷迅所》時(shí)的慣課題漢板書柜時(shí)序峰的安薪排更您加巧擁妙，每他說(shuō)姨：“鄰今天東，我純將領(lǐng)串你們效去參還觀一凍個(gè)地揉方（示略停室），據(jù)那是濃一處印刷減所（板坐書）層，不殃過(guò)，狀這不崗是咱經(jīng)們學(xué)陰校的僚印刷始廠，計(jì)而是其建筑獻(xiàn)在地下的（揪板書藥）印佳刷所愁，而蒙且還短到蘇雜聯(lián)的第比扣里斯（板絮書）呈?！弊诮虒W(xué)及板書拔與教弄學(xué)語(yǔ)蔑言配殃合得睡嚴(yán)密射精巧攻、妙扛趣橫蹤蝶生，紫引得叢學(xué)生料從雀短躍到畏疑惑基到有餡所領(lǐng)底悟而繁會(huì)心積地笑延了。柴這種鉛效果傾，實(shí)環(huán)在是疑由教降師對(duì)獅板書臘時(shí)序亂的精亡心安捕排而禍產(chǎn)生儉的；能那種警對(duì)板蓬書馬遇虎隨蔑意的嶄做法襯，是摸無(wú)法愉進(jìn)入地教學(xué)犁藝術(shù)冒境地露的。恰4、師促生合作臺(tái)，共廣同參碗與優(yōu)秀貼教師鉤陳曉殖梅教禮學(xué)古話詩(shī)《村居》一課載，在盡板書藥課題煩后即裁開(kāi)始糕講讀個(gè)，但轎直到者課文刻講讀剛完，在黑板宴上仍悶是“侄村居騎”二餅字。校正當(dāng)滋大家就困惑膠不解魂時(shí)，獄陳老左師連份點(diǎn)三孝名學(xué)頂生到歇黑板靈上用兔彩色刮粉筆蟻畫出圈這首漏古詩(shī)島的詩(shī)猛意圖激。一凱時(shí)間銀課堂撕活躍雷起來(lái)哲，其絡(luò)他同格學(xué)或落在紙廚上畫愉，或新交口淺議論閘，或扭干脆許站起虎來(lái)嚷路著提巴醒黑巴板上擴(kuò)的同啟學(xué)：駛“柳茫枝往討右邊崖擺！紀(jì)”“橡風(fēng)箏磁尾巴持太長(zhǎng)論了！肥”“除還應(yīng)忽畫上刻拂堤蛛楊柳效！…待黑負(fù)板上讀三幅庭彩圖河畫完齊，老遭師看殘著色徑彩鮮劇艷、江春意踢盎然漫的詩(shī)牢意圖艙，高寇興地光告訴匹孩子己們：煉“這愿就是窯詩(shī)情鍛畫意煙！”廢并將加自己壩事先鑄畫好羞的一騾幅彩記色詩(shī)禍意圖蓄也掛償出來(lái)幕，讓朱學(xué)生飼欣賞嘗。而責(zé)后，引她讓藥孩子性們看許著黑稈板上具的詩(shī)叛意圖肉，背悼誦起《村居》來(lái)：云“草長(zhǎng)斷鶯飛我二月呀天，才拂堤籌楊柳守醉春拿煙。醒兒童標(biāo)放學(xué)賣歸來(lái)相早，驗(yàn)忙趁求東風(fēng)裕放紙今鳶。您”至此源，聽(tīng)兄課的紐奉老師才從困噴惑中漆醒悟喂了：狗畫圖忌本身鍛不就毅是板宰書的滴一種棵直觀森形式懷嗎？匆讓孩嘴子體畏會(huì)詩(shī)起情并它親自雕畫出傻來(lái)不球更實(shí)熔用嗎礦？用夜圖畫鈴表現(xiàn)抗詩(shī)意東不就獸是藝釀術(shù)地笑再現(xiàn)艙生活喚嗎？照由教調(diào)師板每書變居為學(xué)溪生板垂書，薯這不尸更能攪調(diào)動(dòng)鏈學(xué)生冠的學(xué)榨習(xí)積星極性獨(dú)嗎？5、運(yùn)果用對(duì)比劃，突允出中孟心（1）字估體的對(duì)術(shù)比（2）色惰彩的幸對(duì)比（3）疏嘩密的福對(duì)比江蘇桂省蔡忠比賢老千師在都講授《周總俱理，挽你在縮慧哪里》時(shí)，碰就單源刀直拋入，殿開(kāi)門咬見(jiàn)山暮地介啞紹了艱作者學(xué)寫詩(shī)疑的背里景和像人民淚對(duì)周緞總理掏的無(wú)淋限懷疫念和萬(wàn)崇敬仔之情默，把辛學(xué)生鐘帶到睛了那光令人知悲痛溜而又酸值得寇懷念彎的年絮代：“一深提到礎(chǔ)敬愛(ài)例的周藍(lán)恩來(lái)凳總理墊，就強(qiáng)會(huì)激麻起對(duì)副他深宵深地?fù)鞈涯钅胶蜔o(wú)價(jià)限的擋崇敬辟之情惡。難抄忘的19補(bǔ)76年1月8日，難千山覆默哀俊，萬(wàn)伐水嗚伸咽，盒敬愛(ài)筒的周億總理證與世紅長(zhǎng)辭近了。謝盡管宅‘四伴人幫列’倒頑行逆走施，闖兇相守畢露傷，不央準(zhǔn)人肅們悼孤念這兆位偉眉人，業(yè)但是翠人民縱仍然戲不顧沖高壓是、不栽畏脅手迫，治仍以泳各種拋形式騰悼念蓋他的撥逝世禍，緬然懷他話的豐屬功傳遞績(jī)，懂尤其程當(dāng)人共民想洋到周稍總理膛忠于璃無(wú)產(chǎn)施階級(jí)襪革命墊事業(yè)傍，對(duì)帳黨、臘對(duì)人槽民忠田心耿表耿，學(xué)兢兢秘業(yè)業(yè)港，鞠循躬盡槳瘁，芬死而駐后已董，沒(méi)反有遺園產(chǎn)，然沒(méi)有簽子女姑，沒(méi)巖有墳斷墓，還也沒(méi)揭有留標(biāo)下骨昌灰……的時(shí)究候，午誰(shuí)都鋪會(huì)禁瘡不住掠地?zé)徇_(dá)淚盈顧眶，愉悲痛縫欲絕業(yè)。19賄77年4月，維詩(shī)人岔柯巖夢(mèng)同志刷懷著醒真摯猛而深還切的找感情鼓，寫插下了《周總墳理，暢你在訴哪里》這首舊優(yōu)秀湊抒情魚詩(shī)。朋”。一位親老師光教《刻舟遷記》，就攔是利物用前倉(cāng)面已督學(xué)過(guò)券的《中國(guó)諸石拱伶橋》中的姓知識(shí)凡進(jìn)行還開(kāi)導(dǎo)循，然惹后引駝入新悔課的指。首襲先，膠他提啊問(wèn)，如在《中國(guó)鴿石拱伙橋》中是己怎樣農(nóng)描寫漸蘆溝歌橋柱網(wǎng)頭上欣雕刻叨著的漫獅子國(guó)的？肢學(xué)生旦背誦工了“鍋每個(gè)灘柱頭庭上都華雕刻須著不接同姿綢態(tài)的跡獅子息。這巾些石淋刻獅江子，針有的看母子債相抱忽，有噴的交鋤頭接須耳，倘有的彎像傾頸聽(tīng)水經(jīng)聲，久千姿山百態(tài)股，惟滲妙惟糞肖”倆這段季文字聯(lián)后，奇教師狗話鋒惱一轉(zhuǎn)膛，說(shuō)宗：“在厲大柱慎上雕歷刻，和能夠詳把獅煩子刻炭得千維姿百綁態(tài)、遭惟妙固惟肖馳，那味么在停小小您的核越桃上盯，能衡否刻敢出如腸此惟慣妙惟撒肖的迫人和裹物呢顆？——這，混正是搏我們算今天能要學(xué)籠的《核舟橫記》所寫瓣的內(nèi)貸容?！边@種膠對(duì)比皂式的青過(guò)渡孟，即匪從“膛柱頭替上的奮雕刻附”（碧大）乘的惟省妙惟瞧肖過(guò)秀渡到陸核桃剝上的追雕刻斗（小論）的趴栩栩取如生排，十?dāng)喾肿栽┤?，柴學(xué)生毫通過(guò)組已學(xué)浴課文成的知愉識(shí)鋪底墊，夏加上顆明顯傻的知腐識(shí)對(duì)制比效冊(cè)應(yīng)，姓就能潔夠順提利地贈(zèng)進(jìn)入謀新課嫩學(xué)習(xí)桂。如有徒位教痰師教《拿來(lái)衡主義》，其呈導(dǎo)語(yǔ)蛙設(shè)計(jì)醋就是慣以學(xué)嚇生的漸課外暖閱讀績(jī)?nèi)胧竹Y的。倘她說(shuō)笑：“我著們同憂學(xué)課銳外閱疊讀的呈興趣煤很濃覽，閱辱讀的慎范圍著比較果廣泛舍。半帖個(gè)學(xué)胡期以替來(lái)，歐我初煤步統(tǒng)綠計(jì)了伴一下解，全波班同您學(xué)看獲的雜到志種消類多岔達(dá)六鎖十七稀種。變書的怎種類長(zhǎng)也很慘多，庸譬如貌說(shuō)：披有唐喇宋詩(shī)如詞，壘有《三國(guó)竹演義》、《水滸》、《紅樓準(zhǔn)夢(mèng)》，還溫有《西廂競(jìng)記》，外族國(guó)文鳴學(xué)呢?cái)_，也桌看的湖不少幫。有企列夫涼托爾陣斯泰豪的《安娜·卡列喜尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)皆與和