創(chuàng)設(shè)有效情景打造培智數(shù)學(xué)高效課堂

創(chuàng)設(shè)有效情景打造培智數(shù)學(xué)高效課堂【摘要】對于智力有障礙的學(xué)生來說，他們接受新知識的能力與課堂注意力較差。所以，在培智數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用有助于提高學(xué)生注意力、幫助學(xué)生理解的教學(xué)手段。情景教學(xué)正是從這一角度所構(gòu)建的新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，培智學(xué)生能夠更加輕松的掌握新的知識與內(nèi)容，利用與實際生活融合的情景，引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解，從而打造出高效的培智數(shù)學(xué)課堂。【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；情景教學(xué)智力有障礙的學(xué)生與正常的學(xué)生相比較，無論在接受數(shù)學(xué)知識與理解知識上都較為吃力，注意力難以集中，學(xué)習(xí)起來相對也比較困難。因此，培智學(xué)校在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要根據(jù)智障學(xué)生的特殊情況，結(jié)合其已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗與基本的認知特點，打造出學(xué)生容易接受、感興趣的情景，使得學(xué)生能掌握較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。在吸引學(xué)生注意力的同時，讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來、“活”起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)求知欲和好奇心提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與探索的欲望，使得學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的想要解決教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到良好的課堂教學(xué)效果。下面以認識時鐘方面的教學(xué)為12122412法復(fù)習(xí)，并與同伴進行討論]12191919心理，對教師提出的問題感興趣。教師就需要抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)其對數(shù)學(xué)24二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，體現(xiàn)學(xué)生的主體性隨著新課程教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新與改革，數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合十分重要。利所以，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要以生活中的點滴事件為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生收集38004200；13501380；38353265；10061009為了保證學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)知識，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情景]教師：我們之前380042003800<4200。教師可以將38353265經(jīng)過課堂實踐鍛煉的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點。三、創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容本身就比較無趣、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較吃力，教師也會感覺到壓力很大，教學(xué)效果不佳。對于智力有障礙的學(xué)生來說，打造趣味性較強的教學(xué)情境十分重要，能吸引學(xué)生的注意力，使其能將重心放在教學(xué)活動中，逐步創(chuàng)設(shè)生動高效的培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂。為了提升整體的教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)并為課堂教學(xué)注入新的生機與活力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，打造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍。但是其中最需要注意的問題就是，在設(shè)計游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求與基本特點，設(shè)計出學(xué)生都感興趣的游戲]例如，在進行人民幣知識的教學(xué)過程中，教師就可以以去超市購物的場景為主，開展課堂知識的教學(xué)活動，使得學(xué)生能直觀的了解到，在生活中購物屬于必不可少的技能。只有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)了購物知識，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生都喜歡的游戲，才能突破課堂教學(xué)的重難點。教師需要做好充足的課前準備工作，并準備教學(xué)利用的人民幣，將不同的零食價格只作為標(biāo)簽，并放在柜子上，打造出一個商店的情景。在此過程中，學(xué)生們可以扮演買東西的顧客，而教師可以扮演售貨員，讓學(xué)生在模擬購物的同時，了解人民幣的知識。在情境扮演的過程中，能得到良好的體驗，并明確元、角、分的換算方式。在完成本章節(jié)的教學(xué)之后，學(xué)生們能體會到數(shù)學(xué)學(xué)科十分有用，能提升學(xué)生的熱情，并形成有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗?！窘Y(jié)束語】總而言之，在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，建立良好的教學(xué)情境十分重要，能有效的提高整體的教學(xué)效果，發(fā)揮出積極的教育作用。由于智障學(xué)生存在認知方面的問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門較為抽象科目的時候，與普通的學(xué)生相比較，會面臨許多方面的問題。所以，教師借助創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的方式，能激發(fā)智障學(xué)生為學(xué)生的全面發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。【參考文獻】李倩.培智課堂的有效教學(xué)策略——以“比大小”教學(xué)為例[J]學(xué)報,2020,40(01):74-76.肖書恒,張悅