人教版小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文備課全冊(cè)

［三年級(jí)下學(xué)期］

語(yǔ)

文

備

課

教者:__________________

班級(jí):__________________

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文科教學(xué)計(jì)劃

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞

語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑

可愛

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子外形寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是

有關(guān)燕子的資料）。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、交流資料，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大

家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入。（出示課題齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：''俏"讀“qiGo”，要和“悄”區(qū)別

讀音

和字形?！胺鳌钡淖x音是“何”，不要錯(cuò)讀成“f6”。“掠”是撮口

音。

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4.集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)“樣子”，體會(huì)寫法

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形

特點(diǎn)）

2.你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀

似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕

子的活潑可愛。

3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)

讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

5、說說按什么順序?qū)懷嘧拥耐庑危?/p>

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.出示本課生詞：（略）

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“什”；注意“聚”的下

面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻"右下部第一筆是撇,

中間橫沒有連著。

4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

教學(xué)反思:

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思

想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是

有關(guān)燕子的資料）。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、品味語(yǔ)言、景中學(xué)文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去

讀，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞

的情景。讀懂了、看到了，請(qǐng)停下來。（學(xué)生自由讀文）在這草

長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)

們觀察下面兩段話，那段表達(dá)效果更好？好在哪？（小黑板出

示）

“下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了

春天?！?/p>

“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開……

形成了光彩奪目的春天?！?/p>

要點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

二、學(xué)會(huì)寫法

1、第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順

序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的

順序。觀察細(xì)致，表達(dá)具體。

2、積累語(yǔ)言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫下來.背熟課文。

3、讓我們也加入這春天的盛會(huì)，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)

讀、生自由讀。

4、聽了大家的朗讀，我想，你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的

春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在

清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感

受呢？誰(shuí)讀懂了，請(qǐng)站起來說一說。

5、歇的燕子又讓人感覺如何呢？請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然

段。

三、體會(huì)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。

1、小結(jié)：藍(lán)天作襯，細(xì)線作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多

么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，

多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。

（生朗讀）

2、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

四、總結(jié)寫法，總結(jié)全文

1、寫法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕

子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到

燕子的順序。觀察細(xì)致，表達(dá)具體。

2、積累語(yǔ)言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫下來.背熟課文。

教學(xué)反思:

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。

2、正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能

力和審美能

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集的柳葉、掛圖

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美

它，誰(shuí)來背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知

章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什

么？

指名學(xué)生背誦。

二、學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

(1)、學(xué)生認(rèn)讀詩(shī)歌《詠柳》。

(2)、指名學(xué)生讀。

(3)、學(xué)生讀注釋，同桌互相交流。

(4)、小組互相交流。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝

葉比作碧玉)

(2)、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(想

象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

(3)、說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)

柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)

(4)、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比

喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作。

a、學(xué)生朗讀古詩(shī)。

b、全班交流詩(shī)意，教師相機(jī)點(diǎn)播。

c、學(xué)生練讀、指讀、與教師做相應(yīng)練習(xí)。

四、背誦

1、同學(xué)們，這首古詩(shī)寫的多么有趣、多么生機(jī)盎然啊，

你們會(huì)背了嗎？一起來試一試。

2、學(xué)生練習(xí)背誦。

教學(xué)反思:

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、

萬(wàn)紫千紅”等詞。

2、背誦這首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美

它，誰(shuí)來背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知

章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什

么？

指名學(xué)生背誦。

二、學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求：

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

(1)、學(xué)生認(rèn)讀詩(shī)歌《詠柳》。

(2)、指名學(xué)生讀。

(3)、學(xué)生讀注釋，同桌互相交流。

(4)、小組互相交流。

三、鞏固詩(shī)意

1、自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)

句來對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像

用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬(wàn)千柳條,

柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊

齊的，是誰(shuí)裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！

生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

(1)、學(xué)生朗讀古詩(shī)。

(2)、全班交流詩(shī)意，教師相機(jī)點(diǎn)播。

(3)、學(xué)生練讀、指讀、與教師做相應(yīng)練習(xí)。

四、背誦

1、同學(xué)們，這首古詩(shī)寫的多么有趣、多么生機(jī)盎然啊，

你們會(huì)背了嗎？一起來試一試。

2、學(xué)生練習(xí)背誦。

教學(xué)反思:

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花

教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放的種種姿

教學(xué)難點(diǎn)：白荷花開放的種種姿寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生詞

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)

最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！?/p>

打一植物（荷花）

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。

師范讀課文。

2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3.出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、

舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

1.自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最

喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

“如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)

可真了不起?！?/p>

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極

富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些

色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者

都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象

和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來

的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾

種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）

這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間

處處都可以找到荷花的“活工你來找找看。（朗讀）

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫

兒是誰(shuí)畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

四、師小結(jié)：

這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅

（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們

再來一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

教學(xué)反思:

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感受

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、研讀課文，體會(huì)慰情

1在.這幅充滿活力的畫上，還能看到哪些景象？默讀第四

段，邊讀邊思考。

2.學(xué)生交流：

(1)荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”

(2)蜻蜓飛過來。

(3)小魚在腳下游過。

3.有了小動(dòng)物的加盟，這幅畫就更加活力四射了。想象一下，

還有哪些事物會(huì)被荷花吸引過來？(仿照句子練說)

4.第二次回讀“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的

畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>

5.這高明的畫家是誰(shuí)？你想對(duì)它說什么？

二、總結(jié)課文，拓展閱讀

1.有感情地朗讀課文，背誦課文

2.把你喜歡的句子摘抄下來。背誦自己喜歡的課文段

教學(xué)反思:

第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：4、珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地

去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：感受珍珠泉的美麗、可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴配樂教師范讀。

⑵請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖

畫？然后用一個(gè)字來概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：要求讀得正確流利。

（教師指導(dǎo)“啊、擔(dān)”等讀音）

2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對(duì)珍珠泉的感

受。

3、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書。

（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）

三、自讀討論，朗讀體會(huì)

1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

2、討論交流，朗讀體會(huì)：

⑴說說為什么叫珍珠泉？出示句子：

①“開始，水泡……消失了！”②“水泡閃亮……珍珠

?。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”

⑵從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書

體會(huì)，跟同伴討論討論。

⑶小組交流討論，全班交流：珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。

⑷指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3

自然段。

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是

那樣綠，綠得像……:第3段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

1、假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的

呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

2、練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為

家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

五、積累語(yǔ)言，拓展延伸

1、背一背文章中你喜歡的句子。

2、你的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們又有什么特點(diǎn)？

仔細(xì)觀察，用心記錄。

教學(xué)反思:

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際?介紹家鄉(xiāng)景物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打

動(dòng)別人。

2、儀表自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)

習(xí)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。

教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：《誰(shuí)不說咱家鄉(xiāng)好》的歌曲、例文

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、導(dǎo)入

1、播放《誰(shuí)不說咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。

2、我們今天就來介紹家鄉(xiāng)景物。（板書課題：介紹家鄉(xiāng)景

物）

二、新課

1、看了題目后，誰(shuí)來說說：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？

（風(fēng)景、特產(chǎn)）

2、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡(jiǎn)單的一、二句話說明。

3、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特

產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時(shí)

要具體）

對(duì)！為了使別人聽得明白，請(qǐng)同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在

哪兒？按照一定的順序說說風(fēng)景有哪些特點(diǎn)；物產(chǎn)是什么？是

什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以

給說的同學(xué)補(bǔ)充，也可以提出問題。

4、四人一組，進(jìn)行交流。

5、全班匯報(bào)。

6、聽范例

我的故鄉(xiāng)在我國(guó)北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風(fēng)、

秋果、冬雪，各有特點(diǎn)。特別是冬雪，覆蓋大地長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月之

久，故有冰城的美譽(yù)。嚴(yán)寒、漫長(zhǎng)的冬季和可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)

度好的松花江堅(jiān)冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨(dú)厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的

長(zhǎng)城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛滑的冰滑梯。到了晚上,

冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽(yáng)島上還有雪

雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。

7、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給

大家？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行交流，推出你們小組內(nèi)說的最好的給

全班同學(xué)說說。

8、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個(gè)人都能說出幾句

響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看,

那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會(huì)沖出家門，走向全國(guó)，甚至?xí)?/p>

譽(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內(nèi)說一說。

指名說。

三、結(jié)束語(yǔ)

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方

的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解你

家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？好，下節(jié)課我們一起來寫一寫。

教學(xué)反思:

第9課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文：描寫家鄉(xiāng)的景物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)寫具體。

2、表達(dá)思想感情要真摯。

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)思想感情要真摯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。

2、發(fā)放一份教師下水文。

3、歌曲《家鄉(xiāng)》

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？對(duì)，是著名歌星韓紅

演唱的《家鄉(xiāng)》。“美麗的小河，滿坡的牛羊，藍(lán)藍(lán)的天上白云

朵朵，美麗的河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛翔……”多美的

景物，多美的家鄉(xiāng)，這首歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛。（板

書：家鄉(xiāng)的景物）

2、歌星們通過歌曲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，我們可以用手中的

筆通過寫文章來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

二、作文指導(dǎo)

1、今天，我還給大家?guī)砹艘黄鑼懠亦l(xiāng)的作文《花山》，

請(qǐng)大家和我分享寫作快樂。用筆畫下你感受深刻的地方。

2、有感情朗讀自己的作文

3、交流：

①、作文讀完了，你感覺老師表達(dá)的是什么樣的感情

呢？（對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛）

②、你覺得老師是通過描寫什么來表達(dá)這種感情的呢？

王母井的水、傳說，兒時(shí)玩耍的情景，以及花山的變化描寫

③、老師是怎么描寫的？師：抓住景物的特點(diǎn)寫，表達(dá)

自己喜愛家鄉(xiāng)的心意。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、

色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。（板

書抓住特點(diǎn)寫具體）

④、你覺得老師表達(dá)的這種情感真實(shí)嗎？你是從哪里看

出來的？（板書：表達(dá)感情要真摯）

三、審題指導(dǎo)

1、出示作文內(nèi)容，學(xué)生讀。思考這次作文是寫（）作文？

寫（）景物？表達(dá)什么感情？

2、老師寫的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫家鄉(xiāng)的什么景

物？

3、你打算怎樣擬個(gè)什么題目呢？

①、以地點(diǎn)名稱為題

②、景物特點(diǎn)定題目

4、我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫下自己家鄉(xiāng)的

美景，現(xiàn)在就請(qǐng)你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的

感情，寫一段或兩段話，寫完后我們來欣賞。

四、學(xué)生作文，老師巡視。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實(shí)物投影上。

六、作業(yè)

把作文寫完整。

教學(xué)反思:

第10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：5翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的

字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3、讀通課文，了解課文的大意、

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)準(zhǔn)備：生字

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼

魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。

二、自讀課文，理清脈絡(luò)

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3、課文從幾方面介紹了翠鳥？

三、精讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

1、指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這段主要寫翠鳥外形一個(gè)

什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。

2、理解“小巧玲瓏”一詞。文中哪些地方寫出它的小巧

玲瓏？用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

3、翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，

邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇?/p>

有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

4、反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了

一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”

是這句話的中心詞。

5、讀2?4句：從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？作

者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪

一處寫的好？為什么？

用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀好2?4句。

6、這3句與第1句是什么關(guān)系？齊讀這兩段，用一句話

概括這兩段意思。

五、書寫生字，個(gè)別指導(dǎo)

教學(xué)反思:

第n課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：5翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、"隱

約”等詞語(yǔ)。

2、講讀3?4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)

學(xué)生觀察興趣。、

教學(xué)重品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？

二、精讀課文，體會(huì)感悟

1、指讀3?4段想一想：

翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。

翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

2、從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）他

停在葦稈上的目的是什么？（等魚）

讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比,

哪一個(gè)更合適。

3、默讀第4段，思考：你從文中哪些句子看出翠鳥捉魚動(dòng)

作快？

（1）根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：

這句話主要寫誰(shuí)？寫小魚的哪兩個(gè)意思？用什么詞連

接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一

詞來回答？（理解“銳利”）

（2）學(xué)習(xí)第二、三句：

①這兩句主要說些什么？

②圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。用換詞

比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)

翠鳥行動(dòng)的敏捷。

③指導(dǎo)讀好這兩句話。

（3）第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為

什么？

三、總結(jié)全文，鞏固段式

1、課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，

動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。

大自然中還有許多美麗的鳥，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,

才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，

還要愛其他的鳥。

2、填空：這一段是用（）方法寫的?？偲?/p>

句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、

（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

3、試背。

教學(xué)反思:

第12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：6、燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛心

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受貫穿全文的愛心

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫

燕子的古詩(shī)嗎？

2、板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？讀

了課題，你想了解點(diǎn)什么？

二、初讀課文，自讀感悟

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一

件什么事？從中你體會(huì)到了什么？

2、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了

什么

(引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政

府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、

竭盡全力尋找、專程送行。)

三、再讀課文，自主探究

1、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出牛字新詞。

2、分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、檢查反饋：

(1)、指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

(2)、指名認(rèn)讀牛寧，注意“殊”不要讀成chU；“驟”

不要讀成zbu；“瀕”不要讀成pin。

相互交流識(shí)記生字的妙招。

(3)、開火車讀詞語(yǔ)：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉

政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車廂致謝。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們?yōu)檠嘧?/p>

做了什么？謀義是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的？

5、匯報(bào)交流：

(1)、政府的呼吁；

(2)、概括地寫居民們是怎么做的；

(3)、具體寫位小姑娘是怎么做的。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、指導(dǎo)書寫，描紅，學(xué)生抄寫生字和生詞。

2、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：

(1)、了解燕子的信息；

(2)、閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文

章。

教學(xué)反思:

第13課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：6、燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人——燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、

愛、救助”等詞）

二、細(xì)讀課文，品味理解

1、小結(jié)過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是

源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方

我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段：

⑴第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、

路途艱難去尋找燕子的意思、。

⑵第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，

不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖

縫"），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只"），絲毫不想自己

（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎

3、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她

是怎么做的？會(huì)說什么呢？

⑴自己練習(xí)講一講；

⑵指名說一說。

4、讀書圈畫，討論交流：

⑴居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），

四處尋找凍僵的燕子。（概括寫）

⑵貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點(diǎn)也（）。（具

體寫）

5、看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)

了燕子？她會(huì)怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講，再指

名說一說。）

6、讓學(xué)生看圖，將課文第4自然段內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫具

體。

7、總結(jié)過渡：

多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的

故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情編織一場(chǎng)多么美好的故事。

讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：列車載著獲救的小燕子，也載

著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,

想對(duì)貝蒂說些什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來吧！

2、寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)反思:

第14課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：7、一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇

課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質(zhì)疑問難。

4、帶者問題再讀課文。

三、感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段。

⑵試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊

原來的美麗。

⑶再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段：

(I)、學(xué)生自由小聲讀第五自然段；

(2)、說說讀懂了什么？

⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；

⑷、學(xué)習(xí)該段生字。

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使

得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？

2、小結(jié)：惋惜。

教學(xué)反思:

第15課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：7、一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

⑴、指名齊讀。

(2)、說說這段話寫了什么。

⑶、談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴、反復(fù)讀第三自然段；

⑵、把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說

一說，畫一畫。

⑶、討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消

失在天空中”

⑷、說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴指名讀課文。

⑵去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。

⑶找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

⑵什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有

了——還有——也沒有了?！?/p>

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么？

四、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)

教學(xué)反思:

第16課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：8*路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生

態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情

教學(xué)準(zhǔn)備：橡樹有關(guān)資料

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、導(dǎo)入課題

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到

了什么啟示？

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀

題）

3、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，

樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做

衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？（珍貴

的樹）

二、初讀課文

1、帶著對(duì)橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字

連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。

2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字。（正音）

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）

4、這些詞語(yǔ)中，你有沒有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與

“瀝青”。

“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一

頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

1、為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會(huì)到

他們的高尚？

用筆畫一畫，用腦想一想，用嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得

既準(zhǔn)確讀得又有感情？

2、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理

解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定

后的輕松。

3、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛護(hù)樹木、保

護(hù)環(huán)境。

四、賞讀課文

1、帶著你的感情，朗讀全文。

2、說一說，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保

小衛(wèi)士呢？

教學(xué)反思:

第17課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際?作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。

2、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

3、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：例文

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。在小組內(nèi)部交流一下自己掌握

的情況。

二、小組內(nèi)部交流

1、小組成員逐個(gè)發(fā)言。

2、同學(xué)們可以就其中的疑問提出問題。

3、被提問者應(yīng)耐心解答，民主交流。

4、小組內(nèi)部推選出小組代表。

三、小組代表發(fā)言

1、小組代表逐個(gè)到講臺(tái)上發(fā)言。

2、同學(xué)提出疑問。

3、被提問者應(yīng)耐心回答，有不同意見的可以進(jìn)一步調(diào)查

研究，留待課后解決。

4、經(jīng)過發(fā)言和回答問題，由全班同學(xué)推選出講述的較好

的同學(xué)，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)。

四、全班討論

1、教師根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)發(fā)言，并將話題引導(dǎo)到“我們能

為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”的話題上來。比如：同學(xué)們剛才

說得非常好，我們可以看到同學(xué)們對(duì)咱們家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)

環(huán)境的憂慮，那么，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？

2、按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進(jìn)

行討論，

五、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔

細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

六、自主習(xí)作，練習(xí)修改

1、自讀習(xí)作，初步修改：

⑴、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

⑵、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

2、指名讀習(xí)作，大家共同修改：

（1）、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：

①、語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

②、是否把意思表達(dá)清楚。

⑵、再次修改自己的習(xí)作。

3、展示臺(tái)：

⑴學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

⑵展示自己想展示的內(nèi)容：①在小組內(nèi)展示；②在全班

展示。

教學(xué)反思:

第18課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

2、積累反義詞。

3、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

二、日積月累：

1、學(xué)生自讀

2、師生對(duì)讀

3、理解試背

三、讀讀認(rèn)認(rèn)：

1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義

詞。

四、讀讀背背：

1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

2.采取多種形式讀古詩(shī)句。

3.采取多種形式背古詩(shī)句。

五、展示臺(tái)：

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合

性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、

保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作,

也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)反思:

第19課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言故事。

3、能懂得這則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言故事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這則寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字詞卡片。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表

述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看

它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”

是什么意思？“牢”又指什么？

感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)

生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)

詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受想一想，說一說養(yǎng)羊人

此時(shí)的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思

維。）

（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)

“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣

做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)

生說出寓意。）

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，''叼"字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

教學(xué)反思:

第20課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2、能用自己的語(yǔ)言講述南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言講述南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？

是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該

往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明

了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還

有哪些不懂？做上符號(hào)。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、

盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中

獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去

的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

3、（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？

他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析

課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

（板書）

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、

小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

教學(xué)反思：

第21課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：io驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，理解課文大概內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)大意

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

1、說一說有關(guān)鳥的成語(yǔ)。（如：一石二鳥）

2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情

估計(jì)：整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引

導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說出。）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

學(xué)法：自學(xué)、討論交流。

方式：小組學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)思考題

1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

2、采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。

3、課文講了一件什么事？

三、全班交流自學(xué)情況

1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”

“慘”二字。

2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。

3、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、質(zhì)疑

讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（能討論?/p>

決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問題。）

五、指導(dǎo)書寫生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”

不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。

六、小結(jié)

七、作業(yè)：想辦法解決課上歸納的問題。

教學(xué)反思:

第22課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：io驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的

學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問題？下面，

我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、自讀課文。思考：

(1)哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？

(2)六到九自然段寫的是什么？

(3)課文的敘述順序是怎樣的？(先說事情結(jié)果，后講事情原

因。)

2、集體交流。

3、學(xué)習(xí)1到5自然段。

(1)指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了

什么？(學(xué)生充分讀，充分說。)

(2)能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？(引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、

動(dòng)作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？(更羸很有信心，魏王懷

疑；結(jié)果令魏王吃驚。）

a、學(xué)生練讀

b、教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀）

c、指名分角色讀

4、學(xué)習(xí)6到9自然段。

（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

學(xué)生默讀思考，然后小組討論。

（2）集體交流。

理解：看到飛得慢；聽到叫得慘。

分析：受過傷、孤單失群、害怕。

推斷：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、小結(jié)

1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生

說出比喻意義。）能用這個(gè)詞說一句話嗎？

2、學(xué)了課文，你有什么收獲？

四、作業(yè)布置

在小組內(nèi)復(fù)述全文。

教學(xué)反思:

第23課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：11畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（-）課前預(yù)習(xí)：

1.根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：

當(dāng)你們看到29課《畫楊桃》這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？課文是

寫誰(shuí)畫楊桃？在什么時(shí)候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？

2.劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。

3.熟讀課文，解疑設(shè)疑。

這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評(píng)，反而得

到了肯定，這是為什么？

（二）楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，生字詞卡片

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃

的認(rèn)識(shí)。

2、聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事。

1、默讀思考討論：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫成像五角星

可笑嗎？

2、教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老

師”說話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并注意生字的發(fā)音。

3、齊讀課文。

4、思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這

篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)

生的事情）

5、以問促讀，理清文章脈絡(luò)。

(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？(從

第2自然段到倒數(shù)第2自然段)

(2)開頭第1自然段，寫的是什么？(講父親怎樣教“我”

學(xué)畫。)

(3)文章最后一個(gè)自然段寫什么？(講父親和老師的話使

“我”一生受用。)

小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章

由三部分構(gòu)成，且屬“總一一分一一總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是

全文的重點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞。

1.指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是

父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。

2.分角色讀讀課文的第2部分。

(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)

生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀

它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。

3.指名讀課文最后一個(gè)自然段。

4.抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。

5.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課

文。

教學(xué)反思:

第24課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：11畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)

生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新

詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂

老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作

者終生受益呢？

二、講讀課文。

1.從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。

(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什

么意思，“一生受用”呢？

(2)從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這

篇文章時(shí)，大約是什么年齡？

①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。

是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)

詞可以看出？相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣

理解？(特別、十分)

②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下

相同點(diǎn)是什么。

2.學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。

(1)指名讀父親的話(出示寫有父親話的投影片或小黑板。

(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思、？(兩層。)

每一層各說的是什么意思、？

3.學(xué)習(xí)課文第2部分。

(D分析“老師”說的話的第一層意思。

①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。

②引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。

④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。

(2)講讀課文第2自然段。

①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的

樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思？