小組工作就業(yè)減壓發(fā)展小組策劃書(shū)

我的將來(lái)不是夢(mèng)之就業(yè)減壓進(jìn)展小組活動(dòng)籌劃書(shū)一、小組名稱(chēng)：我的將來(lái)不是夢(mèng)就業(yè)減壓進(jìn)展小組二、小組工作員：葛鳳娟、余淑悅、張雪、朱夢(mèng)陶三、小組督導(dǎo)：左敏四、小組背景就業(yè)的含義是指在法定年齡內(nèi)的有勞動(dòng)力氣和勞動(dòng)愿望的人們中的受壓狀態(tài)回到外界空氣經(jīng)密封艙時(shí)或飛行員升入高空時(shí)所受周進(jìn)展是就業(yè)減壓進(jìn)展可以說(shuō)是全部法定年齡內(nèi)具有勞動(dòng)力氣的人都面對(duì)的一種狀態(tài)下的緩解壓力、增加自己力氣和自信念。生、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)，尤其是近年來(lái)我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,我國(guó)高生、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)，尤其是近年來(lái)我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,我國(guó)高情景中很多內(nèi)外在變量與個(gè)人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊急現(xiàn)象。在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)受的各種生活實(shí)踐、突然的創(chuàng)傷性、慢性緊急等，面對(duì)同一就業(yè)壓力，不同的大學(xué)生會(huì)有不同的壓力反映。情景中很多內(nèi)外在變量與個(gè)人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊急現(xiàn)象。在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)受的各種生活實(shí)踐、突然的創(chuàng)傷性、慢性緊急等，面對(duì)同一就業(yè)壓力，不同的大學(xué)生會(huì)有不同的壓力反映。20232023765202374910業(yè)季”，但與此同時(shí)，各類(lèi)就業(yè)率數(shù)據(jù)則描繪出一幅樂(lè)觀驚奇的畢業(yè)比，實(shí)際的就業(yè)狀況到底如何呢?依據(jù)山東外鄉(xiāng)聘請(qǐng)網(wǎng)站——齊魯人才網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年網(wǎng)站應(yīng)屆生簡(jiǎn)歷到達(dá)42023168702023186921500構(gòu)聘請(qǐng)各類(lèi)人員約52022.94.5%。1.214.1合。2023202320237.199.41，競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)上32%，就業(yè)難度大大增加。大學(xué)生就業(yè)中的很多心里困擾都與大學(xué)生不能正確生疏和承受調(diào)整就業(yè)心理的重要途徑，并可以幫助自己找到適宜自己的職業(yè)方向。要知道自己寵愛(ài)什么樣的職業(yè)、需要什么樣的職業(yè)、自己的擇業(yè)//后勤的崗位公布量排在前三位，化工、機(jī)械、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)行較強(qiáng)的崗位的公布有工作閱歷的求職者，應(yīng)屆生崗位還是以一些門(mén)檻較低的崗位為主。綜合來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生想找一份“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”的工作，難度頗高。大學(xué)生就業(yè)中的很多心里困擾都與大學(xué)生不能正確生疏和承受調(diào)整就業(yè)心理的重要途徑，并可以幫助自己找到適宜自己的職業(yè)方向。要知道自己寵愛(ài)什么樣的職業(yè)、需要什么樣的職業(yè)、自己的擇業(yè)狀，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。另外，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待自己，要知道有些狀，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。另外，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待自己，要知道有些缺點(diǎn)并不行怕，可以先就業(yè)然后在工作崗位上不斷進(jìn)展自己。對(duì)自己不愿定適宜，因此確定不能盲從；要時(shí)時(shí)記住，只有適宜自己出擊，不能遲疑，也不要可怕失敗，應(yīng)有敢試敢闖的精神。我們通過(guò)招募效勞對(duì)象〔大三馬上面臨就業(yè)的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生〕，并問(wèn)題的成員來(lái)進(jìn)展活動(dòng)。五、小組的理論框架會(huì)學(xué)習(xí)理論作為小組設(shè)計(jì)的理論根底。認(rèn)知行為療法“CBTABC理論”。A——突發(fā)大事；B——個(gè)體的信念；C——心情、行為的后果。人們是以心情、行為的后果來(lái)應(yīng)付突發(fā)大事。但是心情、行為的后果不是由突發(fā)大事引起的。在絕大局部情境中，心情、行為的后果然后體驗(yàn)到該突發(fā)大事的心情、行為的后果。在本次小組工作中，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用想象方式來(lái)練習(xí)處理問(wèn)題或模擬確定的情景下讓組員以實(shí)的情景中去。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜方式。這一理論的主要特點(diǎn)是：〔1〕強(qiáng)調(diào)行為是內(nèi)部因素和外部影響，強(qiáng)調(diào)行為受認(rèn)知的調(diào)整和自我調(diào)整?！?〕既成認(rèn)直接閱歷的學(xué)〔3〕留意到了三種強(qiáng)化因素〔外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化〕對(duì)學(xué)習(xí)的影響。尤其強(qiáng)調(diào)替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的重要作用。1.總目標(biāo)：組員對(duì)就業(yè)的自信念，幫助組員樹(shù)立良好的心態(tài)。2.具體目標(biāo)：業(yè)的感受及體會(huì)七、效勞對(duì)象特點(diǎn)：馬上面臨就業(yè)并對(duì)就業(yè)感到有壓力的大三學(xué)生教育：在校大學(xué)生八、小組的特征小組的工作模式：進(jìn)展性模式幫助組員宣泄個(gè)人的負(fù)面心情、培育歸屬感、提高自尊、自我賞識(shí)，促進(jìn)組員的進(jìn)展，從而減輕就業(yè)焦慮，建立自信。小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)、進(jìn)展性小組小組類(lèi)型：成長(zhǎng)小組小組具體的安排：時(shí)間：202363624場(chǎng)地：社工試驗(yàn)室、建大情人坡、圖書(shū)館前人數(shù)：7次數(shù)：4第一階段〔第一次活動(dòng)〕:組員之間相互生疏，相互信任，建立良好的小組氣氛其次階段〔其次三次活動(dòng)〕:幫助組員開(kāi)掘自身潛能，體會(huì)內(nèi)在素養(yǎng)及外部環(huán)境因素的重要性，從而幫助其建立自信第三階段〔第四次活動(dòng)〕:溝通想法及感受，澄清就業(yè)價(jià)值觀，幫助組員做好馬上就業(yè)的心理預(yù)備九、小組招募的方法工作員利用網(wǎng)絡(luò)公布QQ到各群招募組員。工作員通過(guò)在同一組織或社團(tuán)查找有此需求的人招募組員。參與本小組。進(jìn)展篩選，選擇適宜的報(bào)名者入組。十、小組的工作員的介紹葛鳳娟：2023在陽(yáng)光社工效勞社有過(guò)帶活動(dòng)閱歷，并且在社工學(xué)社參與過(guò)志愿活余淑悅：2023社參與過(guò)志愿活動(dòng)；同時(shí)，在學(xué)院內(nèi)擔(dān)當(dāng)信息中心主任一職，參與過(guò)各項(xiàng)學(xué)院活動(dòng)的組織環(huán)節(jié)，有豐富的閱歷。張雪：2023在陽(yáng)光社工效勞社有過(guò)帶活動(dòng)閱歷，并且在社工學(xué)社參與過(guò)志愿活動(dòng)；同時(shí)，在校社聯(lián)擔(dān)當(dāng)部長(zhǎng)一職，參與過(guò)活動(dòng)的主持，性格大方，帶動(dòng)氣氛力氣強(qiáng)。朱夢(mèng)陶：2023助人；在陽(yáng)光社工效勞社有過(guò)帶活動(dòng)閱歷；參與過(guò)社會(huì)實(shí)踐，有良好的團(tuán)結(jié)的力氣與協(xié)作意識(shí)。十一、財(cái)政預(yù)算工程單價(jià)/元數(shù)量總計(jì)/元A40.2397.8大白紙313黑筆177水彩筆10110總計(jì)27.8十二、小組內(nèi)容大綱次數(shù) 日期 名稱(chēng) 內(nèi)容第一次 6月3日

一個(gè)和諧安全的氣氛；有緣千里來(lái)相見(jiàn)2.約，初步建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。其次次

6月10日 風(fēng)

與生疏程度，增加小組分散力；使組員生疏到自己存在就業(yè)壓力；到的困難，疏解壓力。第三次第三次天生我材必有用為組員供給減壓的方法，幫助組員減輕壓力。第四次吾將上下而求索1.組員進(jìn)一步減壓；2.心情整理，解散小組。十三、評(píng)估方法〔一〕前期預(yù)備評(píng)估1、以問(wèn)卷調(diào)查形式了解馬上畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面的困惑、緣由及壓力。〔需求評(píng)估〕2、通過(guò)每次活動(dòng)?xùn)|前與組員溝通，了解小組組員對(duì)小組的想法及需求?！捕尺^(guò)程評(píng)估1、準(zhǔn)時(shí)與小組組員做好溝通，了解他們的想法，做好活動(dòng)。2、依照過(guò)程中組員的表現(xiàn)及小組活動(dòng)的進(jìn)度進(jìn)展分析和觀看。〔三〕結(jié)果評(píng)估1、從小組活動(dòng)的進(jìn)度、出勤率、和投入度進(jìn)展評(píng)估。2、通過(guò)與組員進(jìn)展溝通交談來(lái)了解他們的感受。3、通過(guò)問(wèn)卷問(wèn)題比較，分析小組成員在參與活動(dòng)前后的感受和變化。并樂(lè)觀聽(tīng)取組員的意見(jiàn)。1、工作日程日期52752829626310617624

任務(wù)吧招募，熟人介紹〕聯(lián)系招募者?；顒?dòng)大體安排及籌備工作?？赡芑疾〉膯?wèn)題應(yīng)對(duì)方法可能患病的問(wèn)題應(yīng)對(duì)方法1.通過(guò)熟人介紹符合條件的成員。招募不到足夠的參與者充分利用多媒體加大宣傳力度。尋求教師幫助。1.準(zhǔn)時(shí)通知招募的同學(xué)?；疾√鞖鈫?wèn)題2.調(diào)整活動(dòng)地點(diǎn)。3.調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，重預(yù)約適宜的時(shí)間。重預(yù)