有余數(shù)的除法集體備課

有余數(shù)的除法集體備課有余數(shù)的除法集體備課PAGE6有余數(shù)的除法集體備課有余數(shù)的除法集體備課第六單元有余數(shù)的除法單元教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。單元教學(xué)目標(biāo)一.知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。二.過程與方法

1、認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。2、通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)

有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。單元課時(shí)安排課時(shí)安排：1.有余數(shù)的除法3課時(shí)2.有余數(shù)的除法練習(xí)課1課時(shí)3.有余數(shù)的除法解決問題2課時(shí)4.單元檢測(cè)與評(píng)估2課時(shí)第一課時(shí)課題有余數(shù)的除法主備人張倩授課班級(jí)二年級(jí)授課人張倩授課時(shí)間2016.4教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2．過程與方法：借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)商的取值和單位的前后不一致性，使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境激趣引入講故事導(dǎo)入探索新知1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）解決第一個(gè)問題：每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）教師強(qiáng)調(diào)：要弄清楚式子的意義，7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺3盤，還剩1個(gè)，所以3后面的單位是盤，而1后面的單位是個(gè)。學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。小組討論全班交流鞏固練習(xí)1.做一做2.強(qiáng)化訓(xùn)練先擺一擺，再計(jì)算①9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根板書：9÷2=（）……（）②把11個(gè)蘋果平均分給4人，每人有（）個(gè)，還剩（）