培智三年級生活教學工作總結(jié)

培智三年級生活教學工作總結(jié)榆中縣特殊教育學?？祻陀柧氂媱潱?014——215一、學生情況分析：大多數(shù)學生不能在平時的日常生活中靈活熟練進行日常事務,肢體協(xié)調(diào)感比較差.語言發(fā)育遲緩,發(fā)音不準確也不響亮,總是在嗓子里面發(fā)音,不能與人進行長時間的交流.少部分學生能在平時的生活中進行日常事務,語言發(fā)育正常,能與人進行正常的溝通.二、內(nèi)容分析：本學期著重訓練孩子的功能訓練，主要包括以下幾個方面：1.感知訓練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺)2.口語訓練(語言障礙訓練、口語訓練)練、協(xié)調(diào)訓練、平衡訓練)。手功能活動訓練(粗大運動訓練、精細運動訓練)?？傊緦W期的康復訓練課程設置體現(xiàn)了先進的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點，遵循智力殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，適應構(gòu)建和諧社會的要求，為智力殘疾學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目標。增加對大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動的，以促進大腦機能的補償。參與其中，樂在其中。教育學生在學習中、生活中和同伴和諧相處。四、具體措施注意穩(wěn)定孩子情緒，保證訓練質(zhì)量。訓練時保持適當節(jié)奏，避免孩子不適應，出現(xiàn)反復。訓練時使用的指令，語言要簡單、明確。給予孩子語言提示及指令時聲音要宏亮，有力度。5興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓練。訓練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。訓練時要堅持互動，訓練要持之以恒。負強化)。培智生活教學計劃善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就2014工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學生角度動身，以人教學中，以學生的實際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學習內(nèi)容；寓品德教育于學習活動中，注重體驗和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學生的學習活動化，活動生活化；注重活動指導，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方適應社會，成為具有愛心、責任心的良好行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。二、教育教學方面：認真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。（一）指導思想：以《培智學校義務教育課程設置實施方案》為指導，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步要求，使智力殘疾學生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學知識和適應生活，社會以及自我服務的技能；養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發(fā)展的公民。（二）學生現(xiàn)狀分析：培智班的學生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學習能力也有較大的差異。本學期通過游戲方式和實踐活動充分發(fā)揮學生的感官功能，形成敏銳的感知反應，協(xié)助他們在日常生活中運用所學的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)實現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（三）教學目標：1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。（3）2、行為與習慣方面的培養(yǎng)：（1）樂于參與有意義的活動。（2）維護環(huán)境，顧惜資源。3、知識與技能方面的培養(yǎng)：（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。4、過程與方法方面的培養(yǎng)：（1）體驗提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進行探究活動。（四）教學措施：1、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實際動身，在實際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項規(guī)定制定教學計劃和教學設計，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，協(xié)助兒童展開活動。2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的道德行為，教學活動中注意活動3、教學活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。4中新的信息、科學技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。5的指導者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式。（五）、教學活動形式：踐性活動，教學游戲，觀賞訪問，欣賞，練習，講故事，講授等形式。（六）、注意與其他學科、教育活動結(jié)合：教學活動應注意利用其他學科或教育活動成果，如少先隊、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。（七）教學進度表：（見備課本）三、自身素質(zhì)的提高：工作的同時，我會不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平。1、加強學習，不斷更新知識，追逐教育教學最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進教學方法、教2進的教育教學理論，學習專業(yè)的知識，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實自身。同時通過網(wǎng)絡、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學習。培智生活適應教學計劃善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就2017一、教學工作理念：工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學生角度動身，以人教學中，以學生的實際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學習內(nèi)容；寓品德教育于學習活動中，注重體驗和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學生的學習活動化，活動生活化；注重活動指導，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方適應社會，成為具有愛心、責任心的良好行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。二、教育教學方面：認真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。（一）指導思想：以《培智學校義務教育課程設置實施方案》為指導，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步要求，使智力殘疾學生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學知識和適應生活，社會以及自我服務的技能；養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發(fā)展的公民。（二）學生現(xiàn)狀分析：培智班的學生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學習能力也有較大的差異。本學期通過游戲方式和實踐活動充分發(fā)揮學生的感官功能，形成敏銳的感知反應，協(xié)助他們在日常生活中運用所學的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)實現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（三）教學目標：1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。（3）自信、老實、求上進。2、行為與習慣方面的培養(yǎng)：（1）樂于參與有意義的活動。（維護環(huán)境，顧惜資源。3、知識與技能方面的培養(yǎng)：（1）使學生了解集體生活的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生和別人的能力，在集體活動中能主動找一些力所能及的事情來做。使學生認識在(3)讓學生了解我國的四個傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、和中秋節(jié)，以及這些節(jié)日的習俗。（4）使學生了解一些愛護環(huán)境的方法，認識到自已雖然是小學生，依然可以從小事做起，用自己的雙手來保護我們的環(huán)境。4、過程與方法方面的培養(yǎng)：（1）體驗提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進行探究活動。（四）教學措施：1際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項規(guī)定制定教學計劃和教學設計，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，協(xié)助兒童展開活動。2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的道德行為，教學活動中注意活動3導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。4中新的信息、科學技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式。（五）、教學活動形式：討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學游戲，觀賞訪問，欣賞，練習，講故事，講授等形式。（六）、注意與其他學科、教育活動結(jié)合：教學活動應注意利用其他學科或教育活動成果，如少先隊、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。（七）教學進度表：（見備課本）三、自身素質(zhì)的提高：工作的同時，我會不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平。1、加強學習，不斷更新知識，追逐教育教學最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進教學方法、教2進的教育教學理論，學習專業(yè)的知識，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實自身。同時通過網(wǎng)絡、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學習。3從“保守的經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時總結(jié)自身教學工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗。新學期剛剛開始，我將腳踏實地，不斷進取創(chuàng)新，爭取更大進步，力爭一步步走向成功。如何提高低年級智障學生生活適應能力在特殊教育中，弱智兒童是弱勢群體中的弱勢。因為智障和自閉，他們幾乎不能自理，針對他們的特點，我們應該把學習重點放在生存教育上。采取開展以兒童生活為中心，有計劃地組織學生積極參與的多種生活勞動，提高他們基本的生活技能，促進他們身心素質(zhì)整體發(fā)展。智障兒童教育的最終目標，在于通過教育和訓練，使他們成為能自食其力的人。而低年級學生首先要解決的是自我服務問題，能夠做到“自己的事情自己做”是這個年齡段的智障學生生活課的學習目標。一、樹立生活自理意識通過與家長溝通，了解到：因為孩子有殘疾，家長往往就很遷就他們，就會無條件地包辦所有的事情，所以使這些孩子形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母都會幫著干(要喝水了，有人會端水來；要起床了，有人會幫助穿衣服??)，現(xiàn)在這些孩子入學了，老師要通過各種形式對他們進行正面教育和引導，增強弱智學生的生活自理意識。例如：給學生講述有關(guān)的故事、朗誦生活自理方面的兒歌、播放小朋友快樂動手勞動的視頻等形式，從而激發(fā)他們動手操作的欲望，增強自理服務的信心。二、掌握生活自理技巧低年級學生年齡小，反應緩慢，生活自理能力和辨別是非水平較差。對他們的教育與訓練，除了要樹立生活自理意識以外，重要的是要幫助其掌握生活自理技巧。有意識地讓智障孩子注意養(yǎng)成生活中的一些自理技巧，可以初步做到自我服務，逐步提高自理能力。在教學中根據(jù)學生的智力水平和知識水平的差異，確定不同層次適當降低訓練難度。通過各種方式逐步使他們初步具備生活自理的技能。三、尋求家校合作培養(yǎng)孩子在學校學會的一些生活技能、好習慣，應該在家庭中繼續(xù)練習、鞏固。我們通過家校聯(lián)系冊、與家長面談等形式，向家長通報孩子生活自理課的練習內(nèi)容，取得家長的支持和配合。希望家長在家能鼓勵學生做一些簡單的自我服務，提供給孩子一些自我服務和幫助他人的機會。逐漸幫助學生掌握自理服務的操作技能，進一步樹立自我服務的信心。通過實踐我們認識到，光憑老師的熱情還遠遠不夠，必須要著力開展生活課的有效教學，切實提高智障生學習訓練效果，才能把培養(yǎng)中度智障生生活能力落到實處。培智生活教學計劃善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就2014一、教學工作理念：工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學生角度動身，以人教學中，以學生的實際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學習內(nèi)容；寓品德教育于學習活動中，注重體驗和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學生的學習活動化，活動生活化；注重活動指導，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方適應社會，成為具有愛心、責任心的良好行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。二、教育教學方面：認真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。（一）指導思想：的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步要求，使智力殘疾學生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學知識和適應生活，社會以及自我服務的技能；養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發(fā)展的公民。（二）學生現(xiàn)狀分析：培智班的學生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學習能力也有較大的差異。本學期通過游戲方式和實踐活動充分發(fā)揮學生的感官功能，形成敏銳的感知反應，協(xié)助他們在日常生活中運用所學的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)實現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（三）教學目標：1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。（3）自信、老實、求上進。2、行為與習慣方面的培養(yǎng)：（1）樂于參與有意義的活動。（維護環(huán)境，顧惜資源。3、知識與技能方面的培養(yǎng)：（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。4、過程與方法方面的培養(yǎng)：（1）體驗提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進行探究活動。（四）教學措施：1際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項規(guī)定制定教學計劃和教學設計，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，協(xié)助兒童展開活動。2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的道德行為，教學活動中注意活動3導兒童