教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月15日-8583)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月15日-8583)1：下面哪些問題屬于有結構的問題（）

單項選擇題

A、如何進行素養(yǎng)教育

B、如何解決河內塔問題

C、如何促進經濟進展

D、如何上好一堂課

2：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

3：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。（）

推斷題

對

錯

4：操作技能就動作的對象而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

5：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

6：同學對自己人際關系的意識，屬于對下列哪方面的自我意識（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、抱負自我

7：練習中的反饋主要來自于內部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

8：學習心理學討論的對象是（）。

單項選擇題

A、人和動物

B、動物

C、兒童

9：個別教學系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

10：新老師將練習看作檢查同學學習的手段。（）

推斷題

對

錯

11：桑代克提出學習不是建立刺激—反應聯結，而是建立觀念之間的聯結。（）

推斷題

對

錯

12：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

13：我們背單詞時，簡單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

14：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

15：同學在學習過程中能把握如何掌握自己的留意、記憶和思維，這是（）

單項選擇題

A、言語信息學習

B、動作技能學習

C、才智技能學習

D、認知策略學習

16：（）是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。

單項選擇題

A、學問

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

17：要做好心理輔導工作，不能遵循的原則有（）。

單項選擇題

A、面對全體同學原則

B、預防與進展相結合原則

C、敬重與理解同學原則

D、老師中心原則

18：布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和（）。

單項選擇題

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

19：請問下列哪項動機屬于社會性動機?（）

單項選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

20：行為目標的陳述應具備的要素有（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、概括目標

C、產生條件

D、行為標準

E、行為結果

21：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于該群體的性質以及與正式群體的目標全都程度。（）

推斷題

對

錯

22：美國人本主義心理學家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

23：心智技能與操作技能相比，具有（）特點。

多項選擇題

A、對象的觀念性

B、動作的外顯性

C、執(zhí)行的內潛性

D、運用的閉合性

E、結構的簡縮性

24：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

25：常用的認知策略有（）。

多項選擇題

A、復述策略

B、方案策略

C、精細加工策略

D、組織策略

26：整合所學學問之間．新舊學問之間的內在聯系，形成新的學問結構的策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

27：基于某種特定的標準來評價同學對教學親密關聯的詳細學問和技能的把握程度，這種教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、總結性評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、標準參照評價

28：同學情愿并實際參與某項向先進人物學習的活動，其價值內化程度處于（）水平。

單項選擇題

A、組織

B、反應

C、接受

D、性格化

29：正確的自我概念，是指個人經過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

30：在操作技能練習的中期會消失一個成果進步的臨時停頓現象，稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、瓶頸現象

C、高原現象

D、抑制

31：學習策略的類型主要包括__________、資源管理策略和__________。（）

多項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、演繹策略

D、歸納策略

32：（）的同學在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

33：新老師常利用同學的非語言線索來推斷和調整教學。（）

推斷題

對

錯

34：奧蘇伯爾接受了布魯納有關遷移的思想，提出了（）遷移理論。

單項選擇題

A、概括說

B、認知結構

C、相同要素說

D、關系轉換說

35：自下而上的遷移被稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負遷移

D、水平遷移

36：在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式(V＝Sh)屬于（）。．

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、概念學習

D、并列學習

37：中同學學習困難產生的緣由包括（）

多項選擇題

A、認知因素

B、人格因素

C、人際關系

D、學校因素

E、環(huán)境因素

38：教學中使同學產生最大程度的遷移，是有效教學的主要目標之一。（）

推斷題

對

錯

39：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

40：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案稱之為（）

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

41：與新老師相比，專家型老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學為中心并有（）。

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、預見性

C、結構性

D、實效性

42：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

43：老師應實行（）措施提高課堂群體的分散力。

多項選擇題

A、了解群體的分散力狀況

B、培育群體認同感

C、規(guī)定群體單一思想

D、形成群體成員歸屬感

E、賜予同學贊許與鼓舞，形成力氣感

44：關鍵期的存在說明同學心理進展具有（）

單項選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、差異性

45：老師學問結構的核心是老師的（）

單項選擇題

A、相關學科學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、專業(yè)學問

46：教育過程中應嘉獎一些詳細的道德行為，而不是嘉獎一些概括性的行為。（）

推斷題

對

錯

47：網絡環(huán)境下的虛擬群體是指在網絡環(huán)境中形成的一種正式群體。（）

推斷題

對

錯

48：數學學習中由數字運算到字母運算的轉化，屬于（）

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

49：一般說負遷移是臨時性的，經過練習可以消退。（）

推斷題

對

錯

50：依據自己的人生觀、價值觀去推斷是非善惡，超越現實規(guī)范的約束的道德進展階段是（）。

單項選擇題

A、普遍倫理取向階段

B、社會契約取向階段

C、相對功利取向階段

D、尋求認可取向階段

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應)

3：答案正確

解析略。

4：答案B

解析

5：答案D

解析

6：答案C

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案A

解析

9：答案C

解析美國聞名心理學家凱勒開發(fā)了個別教學系統(tǒng)。

10：答案錯誤

解析題干所述是專家型老師對練習的功能的熟悉。

11：答案錯誤

解析桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯結，而是建立刺激一反應聯結。

12：答案A

解析心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具。按不同的標準進行分類，認知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。

13：答案D

解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

14：答案A,B,C,D,E

解析【解析】五項均為建立老師威信的途徑。

15：答案D

解析

16：答案C

解析認知目標有學問、領悟、應用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標是最高水平認知學習的結果。

17：答案D

解析

18：答案B

解析根據布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。

19：答案D

解析依據需要的不同性質，可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要漸漸社會化，為得到社會的認同，同時也滿意自己的社會文化需要，就會產生各種社會性動機，如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動，參加社會團體，并在其中獲得認可、地位與勝利感。

20：答案A,C,D

解析

21：答案正確

解析

22：答案A,C,E

解析略。

23：答案A,C,E

解析

24：答案A

解析卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。

25：答案A,C,D

解析認知策略包括復述策略、精細加工策略、組織策略。

26：答案A

解析組織策略：整合所學學問之間，新舊學問之間的內在聯系，形成新的學問結構稱為組織策略

27：答案D

解析

28：答案B

解析

29：答案D

解析正確的自我概念是指經過自我評價之后,能自我接納而且感到自尊。因此，本題選擇D選項。

30：答案C

解析

31：答案A,B

解析

32：答案C

解析【解析】沖動型同學面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成果更好。

33：答案錯誤

解析專家型老師常利用同學的非語言線索來推斷和調整教學。

34：答案B

解析美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中肯定有遷移。

35：答案B

解析

36：答案A

解析

37：答案A,B,C,E

解析

38：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案D

解析人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

40：答案A

解析教學策略即老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案。

41：答案B

解析與新老師相比，專家型老師的課時方