教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年06月19日-9258)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月19日-9258)1：在乒乓球競賽中，面對各種狀況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（）的目標。

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

2：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在緣由是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

3：現(xiàn)代認知心理學認為，教學促進智力進展的最佳途徑是（）。

單項選擇題

A、進展認知結構說

B、習得三類學問說

C、培育認知過程品質說

D、熟悉發(fā)生論

4：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

5：布魯納提出兒童思維進展的三個階段是（）

多項選擇題

A、動作性的階段

B、印象性的階段

C、思維性的階段

D、象征性的階段

E、前思維階段

6：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

7：奧蘇貝爾強調，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

8：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、元熟悉策略

D、精細加工策略

9：討論者通過感官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動的表現(xiàn)，收集討論資料。這種方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、問卷法

C、訪談法

D、閱歷法

10：定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。（）

推斷題

對

錯

11：信息呈現(xiàn)的挨次會對社會認知產生影響，這種現(xiàn)象是（）。

多項選擇題

A、首因效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、社會刻板效應

E、遠近效應

12：機械學習的實質是符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。

推斷題

對

錯

13：兒童能夠進行規(guī)律推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知進展的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

14：個體產生新穎獨特的、有社會價值的產品的力量或特性是（）

單項選擇題

A、力量

B、性格

C、制造性

D、智力

15：把自己的心理學稱為聯(lián)結主義心理學的心理學家是（）

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

16：同學學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

17：從教學評價的功能看，教學評價分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

18：桑代克認為學習過程是（）。

單項選擇題

A、頓悟過程

B、同化和順應過程

C、主動地形成認知結構的過程

D、試誤過程

19：奧蘇伯爾認為，對于若干概念之間的關系進行的學習是（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

20：行為目標的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項選擇題

A、總體目標

B、詳細目標

C、產生條件

D、行為準則

E、教學目標

21：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交明友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、黏液質

D、抑郁質

22：一般認為，美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》是教育心理學成為獨立學科的開頭，該書出版于（）

單項選擇題

A、1923年

B、1913年

C、1903年

D、1879年

23：老師職業(yè)的專業(yè)化，詳細表現(xiàn)在（）兩個方面上。

多項選擇題

A、職業(yè)抱負

B、專業(yè)精神

C、職業(yè)身份

D、教育理念

24：從課堂中學和教的角度來看，教學應包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點?（）

單項選擇題

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、布魯姆

D、泰勒

25：缺乏對他人的憐憫與關懷，同時缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會型人格障礙

26：同學可怕在社交場合講話，擔憂自己會因顫抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

27：同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

28：我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、復述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

29：同學在記圓周率3．14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、調整策略

30：同學中常見的焦慮反應是__________焦慮。

單項選擇題

A、學習

B、行為

C、考試

D、適應

31：技能是一種合乎法則的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

32：根據(jù)維果斯基的文化歷史進展理論，不屬于人的高級心理機能的力量是（）。

單項選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

33：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

34：1970年，加涅依據(jù)學習情境由簡潔到簡單、學習水平由低級到高級的挨次，把學習分成8個種類，其中包括（）

多項選擇題

A、信號學習

B、系列學習

C、辨別學習

D、概念學習

E、原理學習

35：把握學習是由（）提出的。

單項選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

36：在學校階段，學校不開設化學、物理課程，這是受（）

單項選擇題

A、同學認知進展制約

B、師資力氣制約

C、儀器設備制約

D、課程簡單性制約

37：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

38：一個同學在多次進行某一測驗時，假如得到的分數(shù)相近，說明該測驗具有較高的（）

單項選擇題

A、效度

B、難度

C、區(qū)分度

D、信度

39：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學問是（）

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、程序性學問

D、感性學問

40：在操作過程中動作的品質特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

41：在布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)中與我國德育目標相對應的是（）

單項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、心智技能目標

42：專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中其次步是關鍵。（）

推斷題

對

錯

43：心智技能的特點是（）

單項選擇題

A、物質、外顯、綻開

B、觀念、內潛、簡縮

C、物質、外顯、簡縮

D、觀念、內潛、綻開

44：討論表明，在學習中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認知風格上屬于（）

單項選擇題

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、反省型

45：美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。

單項選擇題

A、構造一種完形

B、主動地形成認知結構

C、形成刺激與反應間的聯(lián)結

D、對環(huán)境條件的認知

46：一個老師對自己影響同學學習行為和學習成果力量的主觀推斷叫作老師的（）

單項選擇題

A、主觀能動性

B、工作態(tài)度

C、教學效能感

D、教育有效感

47：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐驚，用放松反應代替焦慮反應通過練習消退焦慮和恐驚的做法即為（）。

單項選擇題

A、深化共感法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、行為契約法

D、仿照學習法

48：將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質的聯(lián)系是（）

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、意義學習

D、機械學習

49：將同學所在團體的平均成果作為參照標準的評定方式是（）。

單項選擇題

A、標準參照評定

B、形成性評定

C、常模參照評定

D、診斷性評定

50：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析

3：答案A

解析

4：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

5：答案A,B,D

解析布魯納認為在人類才智生長期間，經(jīng)受了三種表征系統(tǒng)的階段：動作性表征（又稱動作再現(xiàn)表象）、映像性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、符號性表征（又稱象征性再現(xiàn)表象）。（資料來源《教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

6：答案D

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是比較穩(wěn)定的。

7：答案B

解析

8：答案B

解析

9：答案A

解析

10：答案正確

解析由心智技能的培育要求可知答案。

11：答案A,B

解析首因效應：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應：在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。

12：答案錯誤

解析答：錯誤。有意義學習的實質是符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。

13：答案C

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析

16：答案C

解析

17：答案D,E

解析【解析】從教學評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

18：答案D

解析桑代克認為學習過程是形成刺激與反應之間的試聯(lián)結誤過程，而聯(lián)結是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認為學習過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應的漸漸削減和正確反應的漸漸增加，而最終在刺激與反應之間建立堅固的聯(lián)系。因此，本題選擇D選項。

19：答案B

解析奧蘇伯爾認為，命題學習是一種有意義言語學習的形式，是對若干概念之間關系的學習。

20：答案B,C,D

解析行為目標的陳述的三要素是：詳細目標、產生條件和行為準則。

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案B,D

解析

24：答案A

解析珍妮特沃斯(J．Vos)認為，從課堂中學和教的角度來看，教學應包括“三重四周”，不管青少年學習什么科目，將來教育體制面臨的真正考驗是教育體制怎樣激勵同學，并讓他們享受到學習的樂趣。

25：答案D

解析【解析】這種狀況屬于反社會型人格障礙，是人格障礙的一種類型。

26：答案B

解析

27：答案A

解析

28：答案B

解析

29：答案B

解析精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的學問聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。

30：答案C

解析

31：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案D

解析人的高級心理機能的力量包括記憶力量、語言力量、思維力量。

33：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

34：答案A,B,C,D,E

解析

35：答案C

解析【解析】把握學習是由布盧姆等人提出的。

36：答案A

解析

37：答案C

解析

38：答案D

解析信度是反映測驗分數(shù)的穩(wěn)定性的指標，在本題中，同一個人先后測同一份試卷。分數(shù)接近，趨于穩(wěn)定，因此可以認為這份試卷信度較高。

39：答案B

解析

40：答案C

解析

41：答案B

解析

42：答