教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月03日-7363)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月03日-7363)1：我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、班級(jí)授課

D、個(gè)別教學(xué)

2：“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！保ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、十五大

B、十四大

C、十三大

D、十二大

4：班級(jí)授課制的固定是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師、同學(xué)、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定

B、老師、同學(xué)、教材、課時(shí)和場(chǎng)所固定

C、同學(xué)、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定

D、老師、同學(xué)、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定

5：教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：教學(xué)過程是一種特定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)踐活動(dòng)

B、熟悉活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、愛好活動(dòng)

7：教學(xué)中“陵節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

8：學(xué)校教育日的對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)

B、導(dǎo)向激勵(lì)進(jìn)展

C、評(píng)價(jià)進(jìn)展導(dǎo)向

D、評(píng)價(jià)進(jìn)展激勵(lì)

9：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷，這種課程類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、課程

10：身處教育實(shí)踐第一線的討論者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為討論對(duì)象，通過合作討論，再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種討論方法，這種討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻(xiàn)法

D、行動(dòng)討論法

11：運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)法

B、榜樣法

C、談話法

D、爭(zhēng)論法

12：在影響個(gè)體進(jìn)展的因素中，（）是個(gè)體進(jìn)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個(gè)人主觀能動(dòng)性

13：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動(dòng)教育中心論的代表

D、活動(dòng)中心論的代表

14：班主任了解同學(xué)的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、談話法

C、書面材料和同學(xué)作品分析法

D、調(diào)查訪問

15：德育過程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

多項(xiàng)選擇題

A、德育理念

B、教育者

C、受教育者

D、德育內(nèi)容

E、德育方法

16：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

17：教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、途徑與目的

B、部分與整體

C、過程與結(jié)果

D、現(xiàn)象與本質(zhì)

18：狼孩心理障礙的主要緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、缺乏養(yǎng)分

B、遺傳因素

C、狼的影響

D、缺乏社會(huì)性刺激

19：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

20：同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（）

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳的相互作用

B、成熟的相互作用

C、環(huán)境的相互作用

D、老師的相互作用

21：在我國(guó)教育史上，第一次把課外活動(dòng)正式列為義務(wù)教育全日制學(xué)校、初級(jí)中學(xué)教學(xué)方案的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、1978年

B、1980年

C、1986年

D、1988年

22：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

23：某老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問同學(xué)筆桿是什么做的，同學(xué)說是竹子做的。(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)又問筆頭是什么做的，同學(xué)說是毛做的(她又寫了個(gè)“毛”字)。然后告知同學(xué)說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是‘筆”字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、循序漸進(jìn)

C、因材施教

D、鞏固性

24：在教育活動(dòng)中，同學(xué)和老師是最基本的要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

26：主見老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實(shí)療法理論

C、目標(biāo)導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

27：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是[]

多項(xiàng)選擇題

A、兒童

B、少年

C、適齡兒童和少年

D、適齡兒童和青少年

28：學(xué)校教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、激勵(lì)作用

C、指向作用

D、評(píng)價(jià)作用

29：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

30：《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì)，這反映了對(duì)教育起制約作用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

查看答案

1：答案C

解析

2：答案正確

解析洛克在其所著的《教育漫話》中提出“白板說”，認(rèn)為“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”。

3：答案B

解析黨的十四大提出了必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位。

4：答案A

解析班級(jí)授課制五固定是指同學(xué)、老師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案B

解析我國(guó)把教學(xué)過程看做是同學(xué)的一種特定的熟悉過程。

7：答案A

解析

8：答案A

解析

9：答案B

解析略。

10：答案D

解析考查行動(dòng)討論法的含義。

11：答案B

解析運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這是德育的榜樣法。

12：答案A

解析

13：答案B

解析德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主見老師中心、課程中心和課堂中心。

14：答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均為班主任了解同學(xué)采納的一般方法。

15：答案B,C,D,E

解析德育過程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

16：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

17：答案B

解析

18：答案D

解析狼孩心理障礙的主要緣由是缺乏社會(huì)性刺激，他并不缺乏養(yǎng)分，也有肯定的遺傳因素。狼的影響是一個(gè)緣由，但不是主要的。

19：答案A

解析

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

23：答案B

解析循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次進(jìn)行，使同學(xué)系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、形成嚴(yán)密的規(guī)律思維力量。

24：答案正確

解析略。

25：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

26：答案C

解析

27：答案C

解析