教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月10日-7550)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月10日-7550)1：假如兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、0～2歲

B、2～7歲

C、7～11歲

D、11～16歲

2：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

4：教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)頭環(huán)節(jié)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對(duì)象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

5：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）

單項(xiàng)選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽(tīng)從大局

D、集體分散

6：同學(xué)意識(shí)到自己的心理問(wèn)題，主動(dòng)懇求關(guān)心時(shí)，教育者所做的工作稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理輔導(dǎo)

B、心理詢問(wèn)

C、心理治療

D、心理教育

7：遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部，而且也存在于不同閱歷之間。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：以下方法不屬于老師能促進(jìn)同學(xué)做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講演慢一點(diǎn)

B、重復(fù)簡(jiǎn)單的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將全部信息排列出來(lái)

10：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

11：中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、試驗(yàn)法

D、調(diào)查法

13：練習(xí)曲線是開(kāi)頭時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行為

15：在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)接一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣將漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣將不斷減小，這是試誤學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、強(qiáng)化率

16：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)質(zhì)危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明的懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性懼怕

17：在整個(gè)中學(xué)階段，同學(xué)的品德快速進(jìn)展，處于__________形成時(shí)期

單項(xiàng)選擇題

A、情感

B、意志

C、共性

D、倫理

18：苛勒的完形—頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)的區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、試誤是頓誤的前奏

B、頓悟是試誤的結(jié)果

C、試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的早期

D、頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的中、晚期

19：由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺(jué)的道德情感

D、理性的道德情感

20：塞爾曼提出的兒童友情進(jìn)展的五階段說(shuō)中，6—12歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、親熱共享階段

B、單向關(guān)心階段

C、雙向關(guān)心階段

D、嬉戲同伴階段

21：進(jìn)一步進(jìn)展條件反射的理論，提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金納

D、華生

22：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)量法

C、會(huì)談法

D、觀看法

23：預(yù)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、評(píng)價(jià)成分

C、情感成分

D、行為成分

24：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

25：耶克斯—多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、正U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

26：看到蛇的模型就感到可怕，這是條件反射。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：中同學(xué)進(jìn)入青春期后從身高、體重和__________身體等形狀發(fā)生了巨大的變化。（）

單項(xiàng)選擇題

A、頭部

B、面部

C、頭面部

D、骨骼

28：依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、輕度智能不足兒童

B、中度智能不足兒童

C、重度智能不足兒童

D、深度智能不足兒童

29：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

30：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

31：認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

32：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

33：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為對(duì)抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

34：下列作品中，布盧姆的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《教育目標(biāo)分類》

B、《教育心理學(xué)》

C、《學(xué)習(xí)的條件》

D、《教育過(guò)程》

35：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：學(xué)校生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)主要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、課堂焦慮

D、考試焦慮

37：學(xué)問(wèn)的獲得是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的第一步。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

39：針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)，且大多數(shù)資料是采納非正式方式收集的評(píng)價(jià)是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

40：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

41：一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過(guò)階段性的時(shí)間表來(lái)落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來(lái)。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

42：選拔性考試一般是典型的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)能測(cè)驗(yàn)

B、成就測(cè)驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

D、常模參照測(cè)驗(yàn)

43：一個(gè)兒童能夠說(shuō)出磚頭的多種用途，說(shuō)明制造思維具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

44：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對(duì)（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)初衷的影響

B、學(xué)習(xí)過(guò)程的影響

C、學(xué)習(xí)方法的影響

D、學(xué)習(xí)成果的影響

45：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知進(jìn)展大體上處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

46：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

47：高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說(shuō)是高制造性的必要條件。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負(fù)遷移

49：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、畫線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關(guān)系圖

E、位置記憶術(shù)

50：一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）。

多項(xiàng)選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調(diào)整與維持功能

E、集中功能

查看答案

1：答案C

解析

2：答案錯(cuò)誤

解析發(fā)散思維是制造思維的核心。

3：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

4：答案D

解析

5：答案B

解析考查從眾的概念。

6：答案B

解析

7：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

8：答案正確

解析略

9：答案D

解析老師在黑板上只需寫出重要的信息即可。

10：答案A,B,C,E

解析【解析】消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。

11：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

12：答案B

解析【解析】測(cè)驗(yàn)法是指使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法。

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

16：答案C

解析

17：答案D

解析

18：答案A,B,C,D

解析①試誤是頓悟的前奏，頓悟是試誤的結(jié)果。②試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的早期，頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的中、晚期。③試誤取決于學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單性，對(duì)于簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)內(nèi)容，試誤時(shí)問(wèn)短，頓悟一下子產(chǎn)生；對(duì)于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，試誤時(shí)間長(zhǎng)，頓悟可能要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生。

19：答案C

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺(jué)的道德情感，即由于對(duì)某種詳細(xì)的道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)；二是想像的道德情感，即通過(guò)對(duì)某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗(yàn)。三是倫理的道德情感，即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。因此。答案為C。

20：答案C

解析

21：答案A

解析班杜拉進(jìn)一步進(jìn)展了條件反射的理論，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)的理論。他認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是個(gè)人與特別的社會(huì)環(huán)境持續(xù)相互作用的過(guò)程；學(xué)習(xí)者可以通過(guò)觀看被仿照者(榜樣)受到獎(jiǎng)賞或強(qiáng)化而產(chǎn)生自我強(qiáng)化的作用。

22：答案C

解析

23：答案D

解析

24：答案B

解析場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面更加擅長(zhǎng)。

25：答案B

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析看到蛇的模型感到可怕是無(wú)條件反射。

27：答案C

解析

28：答案C

解析智商25的是深度智能不足兒童，智商在25-39之間的是重度智能不足兒童，智商在40—54的是中度智能不足兒童，智商在55～69之間的是輕度智能不足兒童。

29：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

30：答案A

解析

31：答案A

解析

32：答案A

解析

33：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。

34：答案A

解析B、C、D三項(xiàng)的分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。

35：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

36：答案C

解析

37：答案正確

解析

38：答案A

解析略。

39：答案D

解析

40：答案C

解析

41：答案A

解析

42：答案D

解析

43：答案B

解析發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個(gè)兒童能夠說(shuō)出磚頭的多種用途，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說(shuō)明個(gè)體的是變通性思維品質(zhì)越好。

44：答案B

解析

45：答案C

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，前運(yùn)算階段(2～7歲)，詳細(xì)運(yùn)算階段(7～11歲)，形式運(yùn)算階段(11～15歲)。

46：答案D

解析關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)遷移的產(chǎn)生，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。個(gè)體越能發(fā)覺(jué)并理解事物間的關(guān)系，遷移就越普遍。

47：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關(guān)系并