教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年03月14日-3634)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月14日-3634)1：范例教學(xué)法的制造者是德國教育家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、第斯多惠

B、瓦?根舍因

C、赫爾巴特

D、韋特海默

2：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

3：德育過程的真正開端和起點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提高品德熟悉

B、激發(fā)品德進(jìn)展動(dòng)機(jī)

C、陶冶品德情感

D、培育品德行為習(xí)慣

4：在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

5：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)的長度

B、測驗(yàn)的信度

C、測驗(yàn)的難度

D、測驗(yàn)的效度

6：蘇霍姆林斯基的代表作有《給老師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》和《同學(xué)的精神生活》。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，老師上課時(shí)應(yīng)符合的要求包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、氣氛熱鬧

E、表達(dá)清楚

8：面對(duì)人的遺傳素養(yǎng)在個(gè)體身心進(jìn)展中的打算作用，教育是無能為力的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：課程方案的核心是學(xué)科設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：忠誠于人民的教育事業(yè)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義道德的基本原則

B、社會(huì)主義道德體系的靈魂

C、衡量老師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)

D、不同社會(huì)老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標(biāo)志

E、貫穿職業(yè)道德的一根紅線

11：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、懷特海

C、杜威

D、克伯屈

12：“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《尚書》

D、《孟子》

13：德育過程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）

單項(xiàng)選擇題

A、知情意行

B、教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法

C、世界觀人生觀抱負(fù)觀道德觀

D、德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法

14：家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

15：下列最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奧地利

B、中國

C、普魯士

D、英國

16：“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《尚書》

D、《孟子》

17：學(xué)校作為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需求，取決于老師對(duì)這種環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、支配

18：老師與同學(xué)在社會(huì)道德上是（）

單項(xiàng)選擇題

A、相互促進(jìn)關(guān)系

B、公平關(guān)系

C、授受關(guān)系

D、教學(xué)關(guān)系

19：在備課的詳細(xì)工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：老師要求同學(xué)在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不行缺少

B、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序

C、與老師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求

D、激勵(lì)同學(xué)的行為，有助于活躍課堂氣氛

21：在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過程中，對(duì)教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)評(píng)價(jià)

22：在制定教學(xué)方案時(shí)，教學(xué)時(shí)間的支配要體現(xiàn)以（）為主。

單項(xiàng)選擇題

A、上課

B、課外活動(dòng)

C、智育活動(dòng)

D、體育運(yùn)動(dòng)

23：我國最早的學(xué)校產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：同學(xué)申訴制度的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法定性

B、行政性

C、準(zhǔn)司法性

D、準(zhǔn)獨(dú)立性

E、非訴性

25：問題行為與差生、后進(jìn)生等問題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象相同

B、概念不同

C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

26：《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

27：培育學(xué)校生有目的有挨次地進(jìn)行觀看，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征進(jìn)展到知覺事物的本質(zhì)特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：我國學(xué)校德育的基本原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、教育的全都性與連貫性原則

E、因材施教原則

29：學(xué)校德育的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、學(xué)問性功能

E、合作性功能

30：環(huán)境對(duì)人的影響是無方案的、沒有系統(tǒng)的，甚至是相互沖突的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析依據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

3：答案B

解析

4：答案B

解析

5：答案D

解析

6：答案正確

解析

7：答案A,B,C,D,E

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案正確

解析略。

10：答案C,D

解析

11：答案A

解析布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)始人，其基本思想是：強(qiáng)調(diào)在科技革命和學(xué)問激增的條件下，必需按結(jié)構(gòu)主義原理進(jìn)行課程改革，讓同學(xué)把握科學(xué)學(xué)問的基本結(jié)構(gòu)，即基本原理或基本概念體系。

12：答案A

解析有關(guān)此原則的最早論述見于《學(xué)記》。

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析普魯士于l754年頒發(fā)義務(wù)教育法，是最早頒布義務(wù)教育法的國家，其次是奧地利。

16：答案A

解析有關(guān)此原則最早論述見于《學(xué)記》。

17：答案D

解析

18：答案A

解析

19：答案錯(cuò)誤

解析

20：答案B

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析在制定教學(xué)方案時(shí)，教學(xué)時(shí)間的支配要體現(xiàn)以上課為主。

23：答案錯(cuò)誤

解析最早的學(xué)校產(chǎn)生于殷周時(shí)期，題干所指是近代學(xué)校的開頭。

24：答案A,B,C,D,E

解析

25：答案B

解析問題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進(jìn)生是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。