有關(guān)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計劃

有關(guān)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計劃有關(guān)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計劃范文1

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動〞為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀看大樹〞與“尋訪小動物〞等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征與改變的觀看〞，在這一冊中共支配了“混合〞、“空氣〞、“植物的一生〞、“動物的生命周期〞、“沉與浮〞、“溶解〞等六個單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀看，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡潔分別的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特別性質(zhì)的探究活動，最終一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣與人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受種植鳳仙花的完好過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀看，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受養(yǎng)蠶的完好過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀看，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船與潛艇等問題。

溶解單元從觀看食鹽與沙在水中的改變開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。

二、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望與學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看能力，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。

4、對試驗感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評價

1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分別操作，能按觀看物質(zhì)混合與分別的基本程序進(jìn)行觀看，能依據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有改變，還是發(fā)生了改變；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問討論土壤，制定簡潔的討論計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠與學(xué)生一起預(yù)備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的好奇心與主動的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)受探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)與體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并討論不行見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理與分析資料，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識。

3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀看，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺事物改變的簡潔規(guī)律。

4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)覺生命的進(jìn)展改變，及動物與食物、動物與環(huán)境等多方面的認(rèn)識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)受與體驗，進(jìn)行珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中，能進(jìn)行簡潔的觀看與描述，能按蠶的不同生長時期進(jìn)行動態(tài)觀看、詳情觀看，能對蠶的身體改變進(jìn)行比較與測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容。

5、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動中，獲得各種觀看討論活動的經(jīng)受，能在小組或班級里溝通自己的觀看討論發(fā)覺；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設(shè)計、制作出簡潔的小船與“潛艇〞。

6、引導(dǎo)學(xué)生從觀看身邊的物質(zhì)開始，討論觀看物質(zhì)之間互相混合、溶解的現(xiàn)象；鼓舞學(xué)生對觀看討論活動中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；激勵學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解與不溶解的觀看活動，以及對飽與溶液的分析、結(jié)晶過程的觀看活動。在活動過程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣與看法，滲透科學(xué)的思想與方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看與試驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持與進(jìn)展他們探究四周事物的舉與愛好。

四、改良教學(xué)的具體措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材〞，而非“教教材〞。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的`設(shè)計，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3、鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)與預(yù)報。教育學(xué)生在著手解決問題前先思索行動計劃，包括制定步驟、選擇方法與設(shè)想安全措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的意見。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀看認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

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一、學(xué)生狀況分析

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級1.2.3班的科學(xué)課。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀看到很多詳情的地方，討論氣氛深厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)〞也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改良的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究看法和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培育。

二、教材狀況分析

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終1個學(xué)期。通過前面三年半的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀看、討論、認(rèn)識四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)1步打開他們觀看、討論、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)微小世界、物質(zhì)的改變、宇宙、環(huán)境和我們4個單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

“微小世界〞是向?qū)W生們打開的第1個窗口。在“微小世界〞這個單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀看討論各種物體。集中討論的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀看昆蟲身體構(gòu)造的詳情部分，如口器、觸角和翅膀，還將觀看小昆蟲的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。接下來他們要討論放大鏡下的晶體，平常習(xí)以為常的白糖、食鹽、堿面溶液的結(jié)晶，肯定會讓他們詫異萬分。在這一單元里，學(xué)生們還將討論放大鏡的放大倍數(shù)，自制1個簡易的顯微鏡，并使用它展開1個觀看、討論身邊生命的活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)覺會拓展學(xué)生們了解認(rèn)識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究活動的更大興趣。

“物質(zhì)的改變〞是向?qū)W生們打開的第二個窗口，學(xué)生將通過一系列的討論，觀看和認(rèn)識物質(zhì)的改變是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分物理改變和化學(xué)改變2種類型。在討論化學(xué)改變的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變和物理改變區(qū)分開來。

“宇宙〞是向?qū)W生們打開的第3個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球