教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月27日-715)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月27日-715)1：教育心理學的性質是（）。

多項選擇題

A、一門自然學科

B、一門社會學科

C、一門自然與社會的交叉學科

D、一門理論和應用相結合的獨立學科

2：最早提出遷移概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

3：同學之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨下列哪種狀況而轉移（）

單項選擇題

A、能否滿意各自的利益

B、能否提高學習成果

C、能否得到師長好評

D、能否增進友情

4：學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。

單項選擇題

A、前攝干擾

B、倒攝干擾

C、消退抑制

D、超限抑制

5：在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿足的結果時，聯(lián)結力氣就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律?（）

單項選擇題

A、練習律

B、效果律

C、預備律

D、近因律

6：同學做作業(yè)時，有的同學喜愛和別人對答案，不敢確定自己的回答；有的同學堅持自己的答案。堅信自己答案的同學認知風格屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、沖動型

C、場獨立型

D、場依存型

7：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的__________

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

8：如孔子日：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話就生動地描述了學習的遷移現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

9：通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式是（）。

單項選擇題

A、動作直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、言語直觀

10：學問的獲得是學問學習的第一步。（）

推斷題

對

錯

11：教育心理學雖然是一門應用科學，但它必需具有自己獨立的體系和討論方法。（）

推斷題

對

錯

12：學習動機的基本結構包括（）。

多項選擇題

A、學習預備

B、學習條件

C、學習需要

D、學習期盼

13：老師上課前，先要引導同學復習上節(jié)課學過的相關內容，然后再進行新學問的學習。這種做法遵循的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、關系說

B、認知結構的遷移觀

C、形式練習說

D、相同要素說

14：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

15：操作技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作內化

D、操作整合

E、操作嫻熟

16：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）。

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

17：同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

18：疲憊與學習效果成（）關系。

單項選擇題

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

19：表象的特征有（）

多項選擇題

A、理解性

B、形象性

C、恒常性

D、概括性

E、可操作性

20：同學學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

21：衡量老師是否成熟的重要標志是（）。

單項選擇題

A、能否關注自己的生存適應性

B、能否充分考察教學情境

C、能否自覺地關注同學

D、能否更多地考慮班集體的建設

22：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同老師的（）。

單項選擇題

A、教學風格

B、教學方法

C、教學氛圍

D、氣氛區(qū)

23：經(jīng)典性條件作用論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

24：奧蘇貝爾強調，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

25：制約兒童心理進展的因素（）

多項選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學習因素

C、社會環(huán)境因素

D、學校教育因素

E、主觀能動因素

26：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，該兒童道德進展處于（）

單項選擇題

A、他律階段

B、前習俗階段

C、自律階段

D、尋求認可取向階段

27：瑞士心理學家皮亞杰的心理進展理論的核心是（）

單項選擇題

A、社會進展階段理論

B、發(fā)生熟悉論

C、文化歷史觀

D、先天進展理論

28：學習策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

29：演示各種試驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問都屬于（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

30：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）

推斷題

對

錯

31：不屬于元認知的策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、學習策略

C、監(jiān)控策略

D、調整策略

32：完形—頓悟學習理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

33：條件刺激與無條件刺激在時間上的反復結合是（）

單項選擇題

A、類化

B、恢復

C、分化

D、強化

34：心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標志的。

單項選擇題

A、1798

B、1879

C、1789

D、1897

35：元認知結構不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

36：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項選擇題

A、打開收音機

B、騎車

C、實彈射擊

D、打字

37：從學習動機內容的性質來劃分，學習動機可分為（）

單項選擇題

A、外來動機和內在動機

B、正確的動機和錯誤的動機

C、直接動機和短近動機

D、間接動機和長遠動機

38：在教同學列提綱時，老師可先供應一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給同學供應一個不完整的提綱，分步對同學進行訓練的學習策略訓練模式稱為（）。

單項選擇題

A、完形訓練模式

B、合作學習模式

C、交互式教學模式

D、程序化訓練模式

39：經(jīng)典性條件反射的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、巴甫洛夫

D、苛勒

40：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。（）

推斷題

對

錯

41：艾利斯提出的ABC理論中，B代表（）

單項選擇題

A、良好的人際關系

B、大事造成的心情結果

C、個體對大事的信念和觀點

D、誘發(fā)大事

42：對代數(shù)式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

43：三維遷移模式理論的代表人物是【】

單項選擇題

A、賈德

B、里德

C、苛勒

D、奧斯古德

44：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

45：技能不是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

46：在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不行食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于同學精確?????地把握“果實概念”。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例與反例協(xié)作法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

47：在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元熟悉策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

48：社會學習理論的代表人物是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

49：維納認為。人們對自己行為結果的歸因包括努力、力量、掌握、運氣四方面。（）

推斷題

對

錯

50：同輩群體與班集體、共青團和同學會相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C,D

解析本題考查的是考生對教育心理學學科定位的理解。

2：答案A

解析最早提出遷移概念的心理學家是桑代克。

3：答案A

解析

4：答案B

解析倒攝干擾又稱倒攝抑制，指的是學習新信息的過程中，新信息對已有信息回憶的抑制作用。

5：答案B

解析

6：答案C

解析堅信自己答案的同學不受外界的影響，其認知風格屬于場獨立型。

7：答案D

解析

8：答案正確

解析

9：答案C

解析直觀教學類型包括：實物直觀、模象直觀、言語直觀、想象直觀。（本解析由一點通明供應）

10：答案正確

解析

11：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】教育心理學是一門應用科學，它具有獨立的體系和討論方法。

12：答案C,D

解析

13：答案B

解析認知結構的遷移觀認為，同學已有的認知結構對新學問學習發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認知結構是學問學習發(fā)生遷移的重要緣由。一切有意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。

14：答案D

解析【解析】略。

15：答案A,B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案A

解析形式訓練說是一種最早對遷移現(xiàn)象進行系統(tǒng)解釋的學說，其心理學基礎是官能心理學。

17：答案A

解析

18：答案B

解析當一個人疲憊的時候，學習效果會降低，疲憊程度越大，學習效果越差。所以疲憊與學習效果成反向關系。(本解析由張恩凱供應)

19：答案B,D,E

解析

20：答案B

解析

21：答案C

解析

22：答案D

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案C

解析

27：答案B

解析

28：答案A

解析識記性試題。學習策略的討論開頭于布魯納。(本解析由張恩凱供應)

29：答案A

解析

30：答案正確

解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的推斷。

31：答案B

解析

32：答案C

解析

33：答案D

解析略

34：答案B

解析

35：答案C

解析董奇（1989）認為元認知包括三個方面內容。元認知學問、元認知體驗、元認知監(jiān)控。也有人認為元認知結構只包括元認知學問和元認知掌握兩部分。元認知策略不屬于元認知結構的內容，所以選擇C。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

36：答案B

解析連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不行分割的、協(xié)調的動作序列。只有B選項符合這肯定義。

37：答案B

解析A項是按動機的動力來源劃分的類別，C、D兩項是按動機的遠近和起作用的久暫劃分的類別。

38：答案A

解析

39：答案C

解析

40：答案正確

解析略。

41：答案C

解析

42：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

43：答案D

解析奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”，表明刺激或學習材料的相像程度和反應的相像程度與遷移的關系。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

44：答案B

解析略。

45：答案正確

解析

46：答案B

解析

47：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構造，形成學問結構的更高水平的信息加工策略。一般有兩種