初中語文人教七年級上冊紀念白求恩（上課用）

一、文題導入

“紀念”為動詞,表示深切地懷念,

人們?yōu)楹芜@般哀痛?毛澤東為何寫文章贊揚他?我們應該從哪些方面向他學習?

文題背景

諾爾曼·白求恩受加拿大共產黨的派遣,率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術搶救了大批傷員,培養(yǎng)了許多醫(yī)務干部。他對工作極端負責任,對同志、對人民極端熱忱,以精湛的醫(yī)療技術,為中國的抗日軍民服務。最終,因搶救傷員感染,1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇犧牲;由于他堅持工作,肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世一個月后的12月21日,毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。學習目標1.理清文章思路，把握段落之間的關聯。(重點)2.學習對比手法，理解其作用。(重點)3.學習本文夾敘夾議的寫法，以議論為主的寫法。（難點）4.理解白求恩國際主義精神和共產主義精神的內涵，并結合實際繼承和發(fā)揚共產主義精神。(重點)作者簡介

毛澤東(1893-1976),字潤之,筆名子任。中國人民的領袖,馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人、詩人、書法家。其詩詞代表作有《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》等。

毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。預習診斷1.給下列加點的字注音。熱忱(

)拈輕怕重(

)晉察冀(

)殉職(

)鄙薄(

)純粹(

)

chén

niānjìxùn

bǐcuì預習診斷2.解釋下面句中加點的詞語。(1)不少的人對工作不負責任,拈輕怕重,把重擔子推給人家。拈輕怕重:(2)白求恩對技術精益求精。精益求精:(3)這對于一班見異思遷的人,對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人,也是一個極好的教訓。見異思遷:鄙薄:不足道:接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。

好了還要求更好。

看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作,事業(yè)心不強。輕視。不值得一提。

初讀課文

找出并勾畫各段的重點句,再參照重點句的意思歸納各段要點。

第一自然段:“一個外國人,毫無利己的動機,把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產主義的精神,每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！钡谝欢我c:贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二自然段:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現在他對工作的極端的負責任,對同志對人民的極端的熱忱?！钡诙我c:贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三自然段:“白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術精益求精?！钡谌我c:贊揚自求恩同志對技術精益求精的精神。第四自然段:“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！钡谒亩我c:號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。夾敘夾議

本課學習中，我們能鮮明地感受到作者的強烈感情和白求恩的偉大精神，文章是如何達到這一效果的？對比研讀課文1.課文2、3段通過對比手法，突出白求恩的高貴品質。體會其對比手法的表達效果2.思考：文章是如何運用夾敘夾議的寫作手法的？這樣寫有什么好處?3.把前后桌的同學編成學習小組,進行討論學習。4.學習小組間交流發(fā)言。研讀要求：對工作的態(tài)度對人民的態(tài)度對工作的要求白求恩極端的負責人“極端的熱忱”“滿腔熱忱”對技術精益求精不少的人“對工作不負責，拈輕怕重......生怕人家不知道”“冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”“見異思遷”“鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路”1.課文2、3段通過對比手法，突出白求恩的高貴品質。體會其對比手法的表達效果。對比方法的好處是：突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。夾敘夾議夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結等作用。敘、議二者的關系是：敘是議的基礎，議是敘的深化。換一種說法，敘是鋪陳，議是點染。夾敘夾議的三種表達形式：一是先議后敘（概括式）。這時的議論往往出現在文章的篇首，主要作用是提示和點題。二是先敘后議（總結式）。這時的議論往往出現在文章或一段文字的結尾，其作用是總結全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。三是邊敘邊議（包容式），即邊敘述事實，邊進行議論，以發(fā)表對所敘事實的看點。研讀課文第一段：先敘后議—敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。第二段：先議后敘—議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人以及接受過治療的人的所見所聞第四段：先敘后議—敘兩人的交往以及作者對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。2.思考：文章是如何運用夾敘夾議的寫作手法的？這樣寫有什么好處?研讀課文

好處：

夾敘夾議,一方面使文章情理并茂,即曉之以理,動之以情,讀起來生動感人。如文章開頭敘述白求恩光輝事跡清楚明白,飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”,短短幾句話,飽含痛惜之情。另一方面,在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據,從而增強說服力,易于為讀者理解和接受,從中受到深刻的教育。本課文章語言很有特點，既平實易懂，又蘊含革命激情，富于感染力。請同學們找出自己喜歡的句子，并作簡要分析。品析語言（1）白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。“極端”是達到極點的意思，連用兩個“極端”，突出白求恩同志對工作負責和對人民熱忱的程度，起強調作用。品析語言（2）從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。“沒有”和“不”，“無”和“不”均是否定詞，雙重否定表肯定，極其有力地強調白求恩的工作態(tài)度感動了所有人，突出他“毫不利己專門利人”的偉大精神。（3）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

連用5個短語“一個……的人”組成一組排比，從人格、品質、修養(yǎng)、志氣、人生意義五個方面，闡釋了“有益于人民”的人的含義，議論熱情洋溢，語氣流暢，收束有力。（排比：增強氣勢，起突出強調的作用）拓展延伸課堂討論:白求恩去世已經好幾十年了,你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎?

這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。語言生動簡潔，