初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)植樹(shù)的牧羊人 -

請(qǐng)?jiān)诖颂幏胖梦淖纸虒W(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，迅速篩選信息，理清文章寫(xiě)作思路。2.細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生賞析重點(diǎn)段落，分析人物性格特征。3.感悟牧羊人堅(jiān)持種樹(shù)的精神和人格魅力。導(dǎo)入新課同學(xué)們,有一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹(shù)木，靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園，今天，讓我們走進(jìn)《植樹(shù)的牧羊人》,看看是怎么樣的精神支撐著他創(chuàng)造了生命的奇跡!初讀課文整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文:⑴快速默讀課文方法指導(dǎo)①用一分鐘400個(gè)字以上的閱讀速度閱讀課文，默讀全文大約用6至7分鐘。②找出作者評(píng)議的段落和記敘的段落，理清文章寫(xiě)作順序。初讀課文整體感知⑵檢測(cè)默讀課文效果①文中重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人的幾次會(huì)面?②文中重點(diǎn)敘述這三次見(jiàn)面的具體時(shí)間?③文章敘述的段落就是從哪一段到哪一段?從1913記敘到1945年,這樣的寫(xiě)作順序是什么寫(xiě)作順序?④那么剩下的第一段和最后一段是記敘呢還是“我”的評(píng)議(感受、看法、觀點(diǎn)、見(jiàn)解等)?⑤縱寬全文，作者先評(píng)議再重點(diǎn)敘述三次見(jiàn)面，最后再評(píng)議，這是怎么樣的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)?初讀課文整體感知細(xì)讀課文了解人物文章重點(diǎn)寫(xiě)了牧羊人，主要寫(xiě)了他用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力堅(jiān)持植樹(shù)35年，最終把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。請(qǐng)同學(xué)們思考:文章描寫(xiě)了牧羊人的哪些性格特征?文章哪些地方的描寫(xiě)最能打動(dòng)你?請(qǐng)結(jié)合課文具體的段落或句子進(jìn)行分析。細(xì)讀課文了解人物①明確本文敘述的重點(diǎn)是牧羊人植樹(shù),再縮小范圍從文中查找具體描寫(xiě)牧羊人植樹(shù)的段落或句子，再分析。②回憶一些刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法:動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。③重點(diǎn)賞析牧羊人選橡子的過(guò)程(第7段)和種橡樹(shù)的過(guò)程(第10段)。品讀課文感悟情感

在牧羊人堅(jiān)持不懈的植樹(shù)下，往日荒蕪的高原有了哪些變化?字里行間流露出“我”怎樣的思想情感?文章主題牧羊人用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了綠洲，這種創(chuàng)造生命的奇跡令作者由衷地發(fā)出了對(duì)牧羊人的崇敬和贊美之情。這種情感在課文首尾兩段就有了很好的評(píng)價(jià),反復(fù)朗讀這兩段,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、感悟和收獲。本文通過(guò)記敘了法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，將對(duì)自己家人的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了綠洲的故事。啟示我們:心存善念必有善報(bào),只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋，人類(lèi)的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。同時(shí)我也希望同學(xué)們能像牧羊人一樣在生活中多多“種樹(shù)”,種植著自己的希望和幸福!課堂小結(jié)我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力