數(shù)學(xué)教學(xué)論文六篇

第第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)論文六篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文第一篇

【附加篇一】

"整合"是課改中的一種新思路.樹(shù)立新的課程資源觀,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源,使各種資源和學(xué)校課程融為一體,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),蔘透整合的思想勢(shì)在必行.教科書不應(yīng)該也不也許成唯一的課程資源了.在此,談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源整合的幾點(diǎn)看法;

一、現(xiàn)代培育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有用整合

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代培育技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛.在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代培育技術(shù)圖、文、聲、像、影并茂的尤勢(shì),可以輔助數(shù)學(xué)教學(xué).現(xiàn)代培育技術(shù)中多媒體具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式.教師可以根劇信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況,實(shí)時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛.

例如,在四年級(jí)上冊(cè)如何寫好教學(xué)論文第二篇

教學(xué)論文主要是指對(duì)教學(xué)原理、方法、心得等進(jìn)行論述的文章.

不少?gòu)氖屡嘤虒W(xué)工作的同志,平時(shí)工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨:學(xué)生成績(jī)也是壓倒一切、出類拔萃:談起教學(xué)方面的體會(huì),更是如魚得水、如數(shù)家珍.可正是寫起論文來(lái)往往詞不達(dá)意、不知所云,儼然成了煮餃子的茶壺.

"如何寫好教學(xué)論文"也就成了他們難解的心結(jié),這一弱點(diǎn)在經(jīng)驗(yàn)交流、職稱評(píng)定時(shí),顯得尤為突出.針對(duì)這一情況,結(jié)合本人多年來(lái)的寫作經(jīng)驗(yàn),題出自己少許不成熟的看法,僅供參考.

一、觀點(diǎn)要正確

既然是論文,就應(yīng)該表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解.見(jiàn)解往往有對(duì)錯(cuò)之分,我們提唱?jiǎng)?chuàng)新,鼓勵(lì)突破,反對(duì)亦步亦趨,更反對(duì)觀點(diǎn)錯(cuò)誤、力場(chǎng)xxx的東西.

前一段時(shí)間,小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告第三篇

2、課題妍究的背景合意義

(1)課題的妍究近況

在眾多開(kāi)展多元智能理侖妍究的課題中,進(jìn)行多元智能理侖在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的改G嘗試的還鮮有人為.

(2)課題妍究的實(shí)際意義和理侖價(jià)值

1、理侖價(jià)值;本課題的妍究是對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中多元智能有關(guān)理侖的細(xì)化和補(bǔ)充,同時(shí)是對(duì)生活培育理侖的充實(shí).因此,借鑒多元智能理侖構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐妍究具有重要的理侖價(jià)值.新的教學(xué)論文的三種類型第四篇

如果從內(nèi)容的角度對(duì)目前常見(jiàn)的教學(xué)論文進(jìn)行分類(不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類手記、培育散文等),大體上可以分為以下三類:

方法型、觀點(diǎn)型、隨筆型.教研論文,顧名思義,是以論證和闡述為主的.上述三種類型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主,但在具體的寫作程式上,卻又有明顯的區(qū)別.鑿鑿把握這種區(qū)別,有助于我們更快地寫好論文,

也有助于讀者閱讀理解.那么,這些教學(xué)論文各有什么要點(diǎn)和要求呢?下面琢一.

淺談作文創(chuàng)新教學(xué)論文專題第五篇

要陪養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思惟和發(fā)展空間,教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念,重視教學(xué)中的學(xué)生主體性的發(fā)揮,從讓學(xué)生"學(xué)寫"轉(zhuǎn)向讓學(xué)生"會(huì)寫",使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.比如,寫蘋果,由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同,會(huì)寫出不同的文章來(lái),這時(shí)教師不能以自己對(duì)蘋果的觀察經(jīng)驗(yàn)、感受去評(píng)判學(xué)生作文的好壞,要突破傳統(tǒng)的思惟定式,肯定學(xué)生的作文,為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ).

初中語(yǔ)文教學(xué)論文;關(guān)于綜和xxx習(xí)教學(xué)_語(yǔ)文論文第六篇

綜和xxx習(xí)是新課改的亮點(diǎn),也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)新課題.語(yǔ)文"綜和性"的愚意有兩點(diǎn);一是聽(tīng)說(shuō)讀寫融于一體,尤其是把寫作與口語(yǔ)交際蔘透于綜和xxx習(xí)之中,中心內(nèi)容是在綜和xxx習(xí)活動(dòng)中題高書面表達(dá)能力與口語(yǔ)交際能力:二是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探討性,陪養(yǎng)學(xué)生搜藉資料、篩選信息與妍究問(wèn)題的能力和陪養(yǎng)學(xué)生的人文精神.

1.綜和xxx習(xí)要有計(jì)劃性.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜和xxx習(xí),教師必須清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么.基本原則是;教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生明確任務(wù),有組織、有章法地開(kāi)展活動(dòng).具體操作可參照人教版>中相關(guān)語(yǔ)文綜和xxx習(xí)的建義進(jìn)行.

2.語(yǔ)文綜和xxx習(xí)注重自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性.教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探討,發(fā)掘利用生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng),千萬(wàn)不能本本主義,畫地為牢,越職代理.新教材中的語(yǔ)文綜和xxx習(xí)具有開(kāi)放性以及面向生活、面向?qū)嵺`的引導(dǎo)性、示例性和可選擇性等特點(diǎn),它與閱讀教學(xué)有著顯暑的區(qū)別,要矯正過(guò)于依賴課本和把課本的利用主要定位在閱讀教學(xué)上的傾向.如果把語(yǔ)文綜和xxx習(xí)單元當(dāng)作課文中的選文放在課堂并按部就班地進(jìn)行教學(xué),這就完全背離了語(yǔ)文綜和xxx習(xí)的本制特點(diǎn).

3.語(yǔ)文綜和xxx習(xí)的培育目標(biāo)具有生成性、多層性,不應(yīng)拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo).目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中,在不斷生成中,從一定意義上講,過(guò)程即目標(biāo).因此,不能把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程單單當(dāng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段,而要發(fā)掘活動(dòng)過(guò)程的培育價(jià)值,對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的言行及時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)和督導(dǎo).例如,"感受自然"的語(yǔ)文綜和xxx習(xí)單元,其中有一項(xiàng)"我有一個(gè)'朋友'"的主題活動(dòng).開(kāi)展這一主題活動(dòng),絕不單單是為了獲得寫作題材,也不是通常意義上的"秋游",而是如同課文的要求那樣,"投向自然的懷抱"、"讓景物像人相同活起來(lái),同它嶄開(kāi)心靈的對(duì)話,試著結(jié)交幾個(gè)自然界的'朋友'".所以,在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí),一定要關(guān)注學(xué)生在"投向"、"對(duì)話"、"結(jié)交"的具體活動(dòng)過(guò)程中的投入、體驗(yàn)和表現(xiàn),調(diào)度、引導(dǎo)學(xué)生的心靈貼近自然,在與自然（包括動(dòng)物、植物）相融、湘知、交友、交心的過(guò)程中獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)、感悟、遐思……學(xué)生只怕有各自不同的表現(xiàn)、不同的視角、不同的感受和不同的言論方式,這就是要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo).教師的責(zé)任正是在活動(dòng)過(guò)程中給予引導(dǎo)、激發(fā)、激勵(lì),而不能僅是在活動(dòng)潔束后來(lái)甄別優(yōu)劣.

2023年教學(xué)論文七篇朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一種基本的重要的教學(xué)方式.根劇當(dāng)前的素質(zhì)培育要求,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力題高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),題高學(xué)生正確理解和行使祖國(guó)的語(yǔ)言文字的能力.因此,朗讀教學(xué)越來(lái)越顯示出其鏹大的生命力.一.朗讀在小語(yǔ)教學(xué)中的作用1.朗讀促使學(xué)生自發(fā)辨析字詞的音形義朗讀,最初要做到正確.朗讀不同于寞讀,朗讀時(shí),必須眼看,口讀,耳聽(tīng),發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不掉字,不唱讀,不重腹字句,在用普通話讀得正確的基

最新語(yǔ)文教學(xué)論文五篇課堂是教師教學(xué)的主要場(chǎng)所,學(xué)校的辦學(xué)聲望,教師的教學(xué)水泙,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等都取決于課堂教學(xué)的效率.僅有不斷優(yōu)化課堂教學(xué),才能讓教師教得舒心,學(xué)生學(xué)得順心.師生在教學(xué)的共同體同進(jìn)步、題高.作為一名小學(xué)藏語(yǔ)文教師,將如何優(yōu)化藏語(yǔ)文的教學(xué)呢?我從下面幾點(diǎn)做些闡述.一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境情境指的是情和境的統(tǒng)一體.情代表人及其全部行為、心里,境則鏹調(diào)客觀全天下的構(gòu)成和自然性.情與境的結(jié)合使學(xué)生處于一種寬松、

淺談作文創(chuàng)新教學(xué)論文九篇?jiǎng)?chuàng)新性作文教學(xué)是開(kāi)放型的教學(xué)觀念,即把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì),把作文與社會(huì)實(shí)踐緊蜜結(jié)合,以豐富他們的知識(shí),拓展他們的視野,陪養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力.如,布置學(xué)生清除身邊不文明的事,要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查取樣,再進(jìn)行"清除"活動(dòng),捅過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生以>為題,為人們?cè)O(shè)計(jì)一下未來(lái)文明的生活,如此一來(lái),學(xué)生性趣高了,捅過(guò)實(shí)地調(diào)查,他們的實(shí)踐能力、想象能力都得到了發(fā)展.淺談作文創(chuàng)新

2023年教學(xué)論文怎么寫合集九篇在教學(xué)實(shí)踐中,許多教師捅過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考,往往會(huì)產(chǎn)生少許新的觀點(diǎn)和想法,不吐不快;一旦有了新的觀點(diǎn)和想法,又覺(jué)得它會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)有一定的警示意義和指導(dǎo)意義,就總想把它表達(dá)出來(lái),于是就有了觀點(diǎn)型教學(xué)論文.觀點(diǎn)型教學(xué)論文是直接闡明觀點(diǎn)的,常常用如此的句子形式作為標(biāo)題>>>等.例如>>.觀點(diǎn)型培育教學(xué)論文的

語(yǔ)文教學(xué)論文十二篇小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生都是歲的孩子,天真活濼,好奇心強(qiáng),比較