第6課 全球航路的開辟【教案】 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第6課全球航路的開辟一、教材內(nèi)容分析第三單元走向整體的世界，主要內(nèi)容為全球航路的開辟以及影響。作為影響人類歷史進(jìn)程的重大事件，全球航路的開辟打破了古代、中古時(shí)期人類相對隔絕的狀態(tài)，使人類第一次建立起全球性聯(lián)系，初步形成了全球交通網(wǎng)絡(luò)，邁出了從分散走向整體的重要一步。全球航路的開辟還推動(dòng)世界各地人口遷移、物種交流，促進(jìn)世界市場的初步形成。同時(shí)也揭開了歐洲殖民擴(kuò)張的序幕，引發(fā)歐洲商業(yè)革命、價(jià)格革命和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移，推動(dòng)歐洲資本主義的發(fā)展，人類社會(huì)開始進(jìn)入大變革時(shí)代。本單元包括2課，其中第6課全球航路的開辟，主要介紹了新航路開辟的動(dòng)因和條件，15世紀(jì)末到16世紀(jì)早期由葡萄牙、西班牙率先開辟的新航路（迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫），以及由英國、法國、荷蘭、俄國開辟的其他航路（北大西洋和南太平洋海上航線）。對于全球航路開辟的影響涉及較少，主要從豐富人類地理知識(shí)、建立環(huán)球交通網(wǎng)絡(luò)方面簡單介紹了全球航路開辟的影響。第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變，則從更全面更廣闊的角度介紹了全球航路開辟的影響——人口遷移與物種交換、商品世界性流動(dòng)、早期殖民擴(kuò)張等。第6、7課共同構(gòu)建了全球航路開辟這一完整的歷史主題。

二、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過新航路的開辟（動(dòng)因條件，西班牙、葡萄牙開辟的4條航路，新航路開辟的影響），不過，初中階段主要介紹了15世紀(jì)末到16世紀(jì)早期，西班牙、葡萄牙支持下，由迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟的4條主要航路，學(xué)生對于荷蘭、英國、法國、俄國開辟的其他航線所知甚少。此外，學(xué)生在初中階段主要關(guān)注的是史實(shí)，在深層思維和核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面略顯不足。相對于初中生，高中生的知識(shí)、能力、眼界等都有了很大的提升，充滿著探索的熱情，可能對于荷蘭、英國、法國、俄國開辟的其他航線更感興趣。此外，高中生的抽象邏輯思維和辯證思維基本形成，可能會(huì)對新航路開辟的動(dòng)因和條件有更深入的思考和進(jìn)一步探究的要求，可能會(huì)對西歐新航路開辟與明朝鄭和下西洋進(jìn)行比較，有進(jìn)一步探究中國明清海禁閉關(guān)政策的要求。但是高中生思維的獨(dú)立性和批判性還不完善，容易孤立偏激的看問題，需要教師給予引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1．通過對史料分析，了解新航路開辟的動(dòng)因和條件，認(rèn)識(shí)新航路開辟是世界從分散走向整體過程的重要節(jié)點(diǎn)。2．運(yùn)用時(shí)空地位，通過對不同時(shí)期的歷史地圖分析，演繹中世紀(jì)歐洲對世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對人類歷史文明進(jìn)步的認(rèn)同感。3．在唯物史觀的指導(dǎo)下，從全球史觀審視新航開辟，理解新航路開辟在人類發(fā)展過程中的重大意義。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、新航路開辟背景和影響。新航路開辟與地理大發(fā)現(xiàn)兩個(gè)概念的辨析。2、如何認(rèn)識(shí)除葡萄牙和西班牙開辟的新航路之外，其他國家開辟的新航線。新航路開辟引發(fā)全球流動(dòng)，促進(jìn)人類歷史從分散走向整體。五、教學(xué)方法新課改下的講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、歸納法和圖示法等六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（3分鐘）播發(fā)視頻“世界歷史之歐洲人新航路開辟”（2分鐘）開辟新航路是人類歷史上的一件大事，甚至可以被視作是人類歷史上最為重要的“事件”。何以開辟新航路獲得如此崇高的歷史評價(jià)你？讓我們一起來回顧、審視、反思那個(gè)時(shí)代、那個(gè)時(shí)代的人與事。二、新課學(xué)習(xí)(一）中世紀(jì)歐洲的故事———背景篇總25分鐘1．展示材料1：（6分鐘）教師活動(dòng)：展示材料1：中世紀(jì)時(shí)期的世界地圖，并提問①你知道這是一副什么圖像嗎？依據(jù)是什么？②你能夠描述一下這幅圖像的格局嗎？為什么這幅圖像呈現(xiàn)出這樣的格局？背后又受什么歷史因素影響呢？③在這種歷史因素的影響下歐洲人是如何看待圖中各個(gè)部分的？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖像中的英文，可知這是一幅地圖。通過教師強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)人們的生活思想都深受教會(huì)的控制，以及三大洲布局及其規(guī)整，學(xué)生推測出地圖的背后受天主教因素的影響。設(shè)計(jì)意圖：一幅與當(dāng)下迥然不同的地圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，帶出的一個(gè)與今日迥然不同的世界觀，以及在這種特殊世界觀背后的特殊時(shí)代，為引出傳播宗教成為新航路開辟的精神動(dòng)力做鋪墊。2．歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活（8分鐘）（1）教師活動(dòng)：展示材料2《馬可波羅游記》插畫并提問：你能以簡單的語言描述為大家介紹馬可波羅和他的游記嗎？學(xué)生回答：1275年馬可波羅跟隨父親和叔父到達(dá)中國，在中國游歷達(dá)17年。回國后不幸卷入意大利戰(zhàn)爭，失敗后在監(jiān)獄中寫下被譽(yù)為東方夜談的《馬可波羅游記》。教師活動(dòng)：教師講解圖片。教師提問：①你能夠理解為什么馬可·波羅游記這么受人追捧？同時(shí)也會(huì)遭人質(zhì)疑？學(xué)生回答：結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)以及課本知識(shí)回答問題。教師總結(jié)：在馬可·波羅的筆下，東方是富庶的，在異教君主的統(tǒng)治下井井有條，那里使用黑色的石頭作燃料，那里充滿黃金與白銀，那里有被稱為“天堂”的美好都市。在宗教觀念的影響下，歐洲人相信東方的富庶，因?yàn)槟抢锸且啡隼渑c伊甸園的所在，但是他們不相信世上有不信基督的英明君主，他們寧肯相信忽必烈是憑借魔法師軍團(tuán)而非理智統(tǒng)治國家。設(shè)計(jì)意圖：用一幅插圖來具體化地說明歐洲對馬可波羅及其《游記》對誤讀，在其背后仍然是世界觀的限制。同時(shí)也為引出“黃金熱”做鋪墊。（2）展示材料3“西歐商人清點(diǎn)錢幣圖”并結(jié)和圖片提問圖畫中的主人公在做什么？女主人手下的書是什么書？她的目光在看什么？說明了什么？設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入開辟新航路又一動(dòng)因“黃金熱”?！具^渡：既然歐洲社會(huì)強(qiáng)烈的需求擴(kuò)大東西方之間的貿(mào)易、渴望前往東方獲得商品和黃金，那么中世紀(jì)原有的商道便不能滿足其需求了，何況到了15世紀(jì)原有的商道還出現(xiàn)了新的問題。】3．歷史的雙重危機(jī)（宗教與商業(yè)危機(jī)）（5分鐘）教師提問：提問以前有哪些傳統(tǒng)的商路？并出示材料4“14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖”。學(xué)生回答：觀察地圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，陸上絲綢之路和海上絲綢之路。教師活動(dòng)：補(bǔ)充解釋1453年千年帝國拜占庭在奧斯曼土耳其的持續(xù)打擊下轟然中倒塌，歐亞大陸的連接部分落入異教(信奉真主的阿拉伯教)手中，這給歐洲基督教擴(kuò)張事業(yè)帶來極大打擊。宗教危機(jī)之外，歐洲與亞洲長期貿(mào)易的通道也被奧斯曼土耳其帝國封鎖。土耳其的橫征暴斂加之長期的戰(zhàn)爭使正常的商業(yè)秩序被破壞，從此東方運(yùn)到歐洲的商品數(shù)量急劇減少，價(jià)格猛漲。歐洲被迫付出成倍于過去的黃金換取東方的香料。而此時(shí)歐洲資本主義萌芽的生長，也需要黃金的孕育，但歐洲卻不得不經(jīng)歷著最嚴(yán)重的黃金外流，可以說是雪上加霜。設(shè)計(jì)意圖：通過對傳統(tǒng)商路被阻的解釋，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)開辟新航路對于歐洲來說迫在眉睫。4．閱讀課文，歐洲人當(dāng)時(shí)是否具備轉(zhuǎn)危為機(jī)的條件？（6分鐘）教師展示材料5：圖片“指南針”“16世紀(jì)的星盤”“十五世紀(jì)地圖”“多梔帆船”與學(xué)生共同總結(jié)新航路開辟的條件。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，逐條概括回答。師生互動(dòng)，教師展示圖片，師生一起總結(jié)歸納。設(shè)計(jì)意圖：圖片深化學(xué)生表象認(rèn)識(shí)【過渡：一切打破僵局的條件已經(jīng)具備，只等有人上路。15世紀(jì)末16世紀(jì)初，葡萄牙與西班牙支持的航海家開拓了前往東方與美洲的“新航路”?！浚ǘ┯抡叩恼鞒獭潞铰烽_辟者的故事 （15分鐘）1．教師活動(dòng)：出示表格，請同學(xué)們閱讀課本完成表格內(nèi)容（5分鐘）時(shí)間人物國籍航線支持者航向1487-1488迪亞士葡萄牙西歐-好望角葡萄牙王室向東1492-1493哥倫布意大利西歐-美洲西班牙王室向西1497-1498達(dá)伽馬葡萄牙西歐-好望角-印度葡萄牙王室向東1519-1522麥哲倫葡萄牙環(huán)球航行西班牙王室向西教師出示材料6：“新航路開辟示意圖”，根據(jù)航海家開辟航路的先后順序動(dòng)態(tài)展示新航路的開辟設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，新航路動(dòng)態(tài)生成，雖然僅僅對新航路作了表面的概述，但結(jié)合動(dòng)態(tài)生成的新航線，有助于學(xué)生理解世界開始從分散走向整體?！具^渡：難道新航路的開辟就只有這幾條航線嗎？除了西班牙和葡萄牙兩個(gè)國家要開辟新航路，其他國家呢？葡萄牙和西班牙已經(jīng)占據(jù)了歐洲至美洲最有利的通商航路，他們又該往哪里尋找新的航路呢？】2．其他航路的開辟（6分鐘）教師活動(dòng)：新航路開辟后，西班牙和葡萄牙占據(jù)了歐洲至亞洲和美洲最有利的通商航路。英國、荷蘭等國為發(fā)展海上貿(mào)易，開始在北大西洋的高緯度尋找通往亞洲的航路。請同學(xué)們閱讀課本37頁，找出15世紀(jì)到17世紀(jì)航海探險(xiǎn)家們的探險(xiǎn)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，聯(lián)系所學(xué)，思考，回答。教師活動(dòng)：教師展示展示四幅不同時(shí)代的地圖，讓同學(xué)們辨認(rèn)這四幅地圖大致繪制的時(shí)間，為它們排序，并說明依據(jù)。師生互動(dòng)：師生對話，結(jié)合地圖和前面所學(xué)，共同交流，得出地圖繪制的大概時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)識(shí)世界視野和能力的改變。教師總結(jié)：“在葡萄牙與西班牙之后，荷蘭、英國、法國等國家的航海家接踵而行，連續(xù)進(jìn)行了兩百多年的航海探索，之后的探索與較早的新航路開辟結(jié)合在一起，被稱為‘地理大發(fā)現(xiàn)’，和托勒密地圖結(jié)合在一起，我們能夠看到的不僅僅是地圖的逐步完善，還能看到歐洲人對世界了解的逐漸深入，而歐洲人也就終于要從中世紀(jì)的宗教蒙昧中走出來了”。3．教師出具材料7，學(xué)生思考，討論回答問題（4分鐘）材料：課本37頁“麥哲倫船隊(duì)在太平洋上的艱苦生活”材料：更殘忍惡毒的是西班牙人對印加帝國的征服。西班牙征服者的首領(lǐng)是弗蘭西斯．皮薩羅．．．1531年，他和他的四個(gè)兄弟一道率領(lǐng)遠(yuǎn)征軍入侵印加帝國．．．．印加的統(tǒng)治者阿塔華爾巴應(yīng)皮薩羅的邀請前來赴會(huì)，后者卻趁機(jī)抓住了這位手無寸鐵的“皇帝”，當(dāng)場屠殺了“皇帝”的許多隨從。這位“皇帝”被迫拿出了許多贖金——22英尺長17英尺寬的一間屋子里堆滿7英尺高的金銀財(cái)寶。在奪取了這些財(cái)物后，皮薩羅背信棄義地殺死了“皇帝”?！獏怯阝?、齊世榮主編《世界史》近代卷教師提問：根據(jù)課本37頁歷史縱橫和材料7，思考應(yīng)該怎樣評價(jià)這些航海家？學(xué)生活動(dòng)：師生共同閱讀理解材料，教師講述他們堅(jiān)毅勇敢，克服了常人難以想象的困難，從這個(gè)角度說，他們的壯舉為人類做出了巨大貢獻(xiàn)；但也應(yīng)該看到，他們探險(xiǎn)的目的是為了金錢，他們的后繼者為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺戮掠奪，給被殖民地區(qū)的人們帶來了極大的災(zāi)難。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是借具體的材料與故事深化學(xué)