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第二課時議論文分類立論文駁論文議論文三要素:論點、論據(jù)、論證駁論:用正確的觀點披露或駁斥錯誤的觀點,從而進一步闡明和確立正確的觀點。一般結構和形式:1.指出錯誤論點、論據(jù)或論證(樹靶子)2.批駁錯誤論點、論據(jù)或論證3.指明錯誤的實質(zhì)或危害(打倒靶子)

《中國人失掉自信力了嗎》寫于1934年9月25日,正是1931年日本侵略軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的“九?一八”事變?nèi)曛螅彩侨哲娺M一步向南步步緊逼的時候。一時間,亡國滅種論調(diào)甚囂塵上。閱讀全文,說說對方的觀點是什么?他們是如何得出這個觀點的?自夸“地大物博”寄希望于國聯(lián)一味求神拜佛都沒有相信過“自己”中國人失掉自信力了信“地”信“物”信“國聯(lián)”從來沒相信過自己現(xiàn)在:求神拜佛—他信力(仿詞)作者為什么認為它是錯誤的?—自欺力有并不失掉自信力的中國人在直接反駁論據(jù)不能證明其論點

作者既然認為對方的論點是錯誤的,為什么還要承認對方說的都是事實?

承認對方的論據(jù)是事實,但通過分析事實發(fā)現(xiàn)對方的論據(jù)不能得出“失去自信”這個論點,由真實的存在依據(jù)推出錯誤的結論,從而證明對方的論點是錯誤的。

誦讀課文1—5段,討論探究

“求神拜佛”恐怕是反動派在山窮水盡時自欺欺人的最后一招,作者一針見血指出其危害,揭露他們投降賣國的本質(zhì),觸到了他們的痛處。第4段有一部分加點的文字,反動派刪掉它說明了什么?文中“他信力”“自欺力”加引號有何作用?起諷刺否定的作用?!笆У袅怂帕Α故且粭l新生路。”這里的“新生路”指什么?

指相信自己的力量,號召全國民眾團結起來抗日救亡。找批駁的“突破口”對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié),抓住了它,就能擊中要害。實際上是駁論證。這一部分采用了怎樣的論證方法?品讀6—8段,討論探究作者是怎么證明自己的論點的?我們有并不失掉自信力的中國人在埋頭苦干的人,拼命硬干的人,為民請命的人,舍身求法的人……這就是中國的脊梁這一類人們堅持抗戰(zhàn)和民族解放正面立論,間接反駁敵論點間接反駁閱讀最后一段,思考:本文的結論是什么?它與上文中哪句話相呼應?應該怎樣理解這句話的含義?

自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據(jù),要看地底下?!白孕帕Φ挠袩o,狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等謬論。“要自己去看地底下”呼應的是上文提到的那些“埋頭苦干”的四類人以及這一類“這一類的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢……不能為大家知道罷了”?!盃钤紫唷敝府敃r國民黨反動政客及其御用文人?!暗氐紫隆敝府敃r還處于地下斗爭狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說,中國人是否有自信力,不要看那些反動文人發(fā)表出來的文章,而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道”,但他們“有確信,不自欺”,是有自信力的中國人。魯迅為什么反復強調(diào)“中國人的脊梁”?

“脊梁”本義指人的脊柱,有堅強、豎直、人體的中軸等特點。這里比喻中國自古以來有著堅定信念不屈精神、對歷史發(fā)展起到重大推動作用的優(yōu)秀兒女。作者反復強調(diào),意在堅定中國人的自信力,號召更多的中華兒女挺起“脊梁”,努力抗爭。拓展延伸

找出課文中含“中國人”的句子,小組討論后分別回答其“中國人”的含義。A、于是有人慨嘆曰:中國人失掉自信力了。(所有中國人)

B、假使這也算是一種“信”,那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。(國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人)C、說中國人失掉了自信力,用以指一部分人則可。(所有中國人)D、然而,在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國人在。(大部分愛國的人民)E、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。(國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人)F、要論中國人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。(所有中國人)鞏固提高1、這篇駁論在寫法上有什么特點?

主要特點是:用駁論證的方法直接批駁,又用正面立論的方法間接批駁,從而徹底駁倒對方謬論。

2、這篇文章的論述性語言好在哪里?

這篇文章的語言尖銳犀利,富于戰(zhàn)斗性,帶有嘲諷意味。

作者巧妙地運用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭方法,大大增強了語言的說服力和感染力。論據(jù)論點:兩年前:不久:現(xiàn)在:

自夸“地大物博”希望國聯(lián)求神拜佛中國人失掉自信力了直接反駁失掉的是“他信力”發(fā)展著“自欺力”(1—2)(3—5)敵論據(jù)論點偷換概念間接反駁己論點有并不失掉自信力的中國人在

己論據(jù)古今結論:自信力的有

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