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文檔簡介
第小學語文工作總結小學語文工作總結1
本學期,在學校領導的正確領導下,我認真貫徹“減負”工作的指示精神,推進素質教育,扎扎實實做好“減負”的規(guī)定,初步做到減負增效。
一、通過學習“減負”精神,我解放思想,更新觀念,充分明確“減負”的重大意義,不斷提高自身從教素質,以素質教育指導自己的思想,指導自己的教育教學。
二、“減負增效”、我在業(yè)務上認真鉆研,自覺增負,勇挑重擔,不負重托,在業(yè)務上的各個環(huán)節(jié)上扎實做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導工作、我在努力實踐新的行之有效的教學方法,提高教學效益。
三、“減負增樂”、學期末通過組織開展各種興趣小組活動,活躍課余生活,促進學生個性特長的發(fā)展,我班同學在競賽活動中,各顯身手,畫出一幅幅表現(xiàn)童心、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)的精美的圖畫作品、在學校舉行的科技作品評選活動中,同學們積極參加,參賽作品受到學校領導和師生的一致好評,同學們參加各種興趣活動,發(fā)展自己的個性特長,增強了學生的樂趣。
在深入推進素質教育中,“減負”是實現(xiàn)這種轉變的突破口之一,我們應當更深入貫徹“減負”,切實做到減轉學生負擔,真正做到減負增效是任重道遠的。
第一、課堂教學的方式方法要改變。
課堂教學經驗告訴我們:課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思、要做到這幾點,也不是容易的事、需要我們課前精心備課,既要有豐富的'知識儲備,又要鉆研教材、了解學生、對每節(jié)課都要精心設計。
第二、要減輕學生負擔,提高課堂教學效率。
如果學生在校期間能很好的完成學習任務,而沒有家庭作業(yè),那么學生課余時間就可以自主活動,對學習的厭倦感自然也會消失、這就需要我們提高課堂教學效率。
學習了一些優(yōu)秀的的教學經驗,我覺得自己的教學差距還是挺大的。
第三、教學觀念要更新。
我體會到了“合作與細節(jié),學習與反思、”對一個學校一個人的發(fā)展的重要性、作為一名現(xiàn)代教師,必須要更新觀念與時俱進、只有思想轉變,行為才能轉變、只有改革,才能創(chuàng)新、“學習與反思”對我們每個人都很重要,通過學習,可以豐富我們的知識儲備,通過才能有所改進,才能發(fā)展、進步。
差距一、觀念及教學行為改變不徹底、我們已經走入了新課改,但我覺得在實際操作中我做的還很不夠、頭腦中總覺得小學生小,不敢放手讓學生完全自主學習、經常是講的多,而練的少。
差距二、課堂效率還不夠高,學生課業(yè)負擔重、有時課堂上練習完不成,只好布置家庭作業(yè)、不留作業(yè)就不放心、家庭作業(yè),我們都能做到有留必收,有收必批,有批必評,有評必補、但是,通過學習,我相信如果能提高課堂教學效率,取消家庭作業(yè),學生一定擁護。
差距三、課堂沒有真正還給學生、多數(shù)靠學生認真聽講,而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間、每節(jié)課最后5分鐘應留給學生自己思考、總結。
在今后的教學中,我準備從以下幾個方面去改進:
1、精講、精練,以訓練為主、課堂上盡量縮短教師的講授時間,給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間,連續(xù)授課時間不超過5分鐘,以學促講、調動學生的參與熱情。
2、減輕學生課業(yè)負擔,向40分鐘要質量、課前精心設計,課上精心組織,精選習題,合理布置作業(yè)、讓學生視學習為樂趣。
3、每天給學生一個微笑,每天最少與一個學生單獨交談一次;關心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話、讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷,感受到學校的溫暖。
4、加強學習與反思、借鑒學到的經驗,結合教學實際,加以實踐,不斷反思。小學語文工作總結2
在過去一年來的教學工作中,我以人民教師為職,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,認真執(zhí)行學校的規(guī)章制度,黨的教育政策,并認真遵守《中華人民共和國教師法》等相關法律條例。但客觀分析工作中的錯誤和問題也是不容忽視的,因為通過分析問題,可以查找原因,認識不足,不斷改進和提高,實現(xiàn)教學質量的持續(xù)提高,來反思自己為什么沒有進步。所以,為努力提高個人的教研、教育和教學能力,也為了能更好的引導未來的工作和實踐,堅定今后努力的方向,現(xiàn)結合當前社會發(fā)展、教育改革形勢和我所任教的班級的實際情況做出如下總結:
一、以人民教師為職為傲,盡職盡責
在教學工作中,一切以學生為重點。為讓每個學生在課堂上都能有所收獲,我努力改進過去的教學方法,盡力培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣,幫助學生提高學習質量,在教學中滲透思想道德教育,為讓學生把課程掌握到最好,我在課堂準備中,根據大綱要求,從課文特點出發(fā),重點突破教學困難點,掌握教學重點,創(chuàng)造各種場景以調動學生的學習熱情。我認真貫徹教師的職業(yè)道德。熱愛工作,服從學校領導的工作安排,從集體利益出發(fā),盡力做好教育工作,堅持到校,不遲到,不早退,不缺課,不無緣無故離開崗位,認真執(zhí)行并遵守學校的規(guī)章制度。對教學計劃分解不到位,執(zhí)行過程因主觀認識不足,思路不清晰的地方,不斷反省自己為什么沒有取得進展,并從中尋找好的解決方式。
二、與學生和睦相處,盡力成為學生們信任的朋友
在教學中,由于每一個學生的學習成績是不同的,所以統(tǒng)一的標準和要求是不可能的,老師依靠硬手段進行教學既是不科學的,也是違規(guī)的。所以培養(yǎng)學生自主學習習慣,需要樹立目標和增強學習信心。那么,應該如何做呢?為了在教學中取得良好的成果,找出方法幫助學生進步,我改變過去的教育方式,把溝通和交流當作是老師和學生之間的重要橋梁,經常性與學生進行溝通交流,了解每個學生的實際情況。如他們的興趣愛好、學科偏重、家庭情況等,因為經常和學生交談,和睦相處,漸漸我和學生更加密切的關系。與此同時,我采用以優(yōu)生帶差生的學習方法,努力營造一種互相學習,互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學風,還讓學生進行自我管理、自我約束、并由家長協(xié)助監(jiān)督。例如在引導學生設定目標的同時,結合每個學生實際的學習情況,明確目標,注重學習目標,每次制定的目標成績,都需經家長過目、簽名。學生每次達到預定的目標,老師都在班上給予表揚、鼓勵學生繼續(xù)努力,并向家長報喜,對于不能實現(xiàn)目標成績的學生,則鼓勵他繼續(xù)努力,直到達標為止。
在不斷學習新知識和改進教育教學方法的過程中,我發(fā)現(xiàn)這種相互學習、相互幫助、相互成長的良好學習風格,在老師和家長共同努力下,學生相比過去有了更明確的學習的目的,也了解個人成績關系到整個班級群體的`榮譽。因此,通過各種方式,我鼓勵學生共同努力,為班級的榮譽而努力,以此實現(xiàn)自己的目標和成就。最后,通過這學習法的實施,學生具有較強的競爭意識,學習成績也有所提高,學習成績最終可以達到學校的成績指標。
三、與學生家長保持健康,良性的家訪工作
學生學習成績的高低,除了自己的努力,老師的教學,也離不開來自家庭的教育。而家長對教育工作的理解與支持是做好工作的保障,對學生提高成績也有著一定的幫助和促。所以,學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系,二者缺一不可。對此,我非常重視與學生家長保持健康,良性的家訪工作,面對孩子在學習和其他方面出現(xiàn)的問題,我會積極地和家長取得聯(lián)系,并及時溝通,共同探討教育孩子的方法,使家長的教育更具理性,使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。除了與家長打電話、相互溝通和教育孩子外,還利用節(jié)假日,晚上,親自到家里和家長了溝通交流,更新觀念,不斷挑戰(zhàn)自我,同時也能了解學生在家庭里的學習情況,由此幫助學生爭取更大的進步。而這樣的工作方法讓我在教學工程中取得了一定的成績,課堂教學質量也得到了提高。這樣的需要了我認為這也是一個教育學生在家做好事的成功方法。
工作這一年中,還有很多工作做得不夠好,不夠細致。今后我將更多的努力去認真工作,爭取各項工作有更大的進步。但讓我感觸最大的是:教育學生從來就不是件一朝一夕就能做好的容易事,而是一項長期的工作,需要足夠的耐心,也要善于在平時的工作中細心觀察。從參加工作至今,在教好書的同時,我從未放棄教育好人,因為做一個班主任也許并不難,但要做一個好的班主任就很難了。在我的班主任工作中經歷中,我一直在努力做到“愛”和“嚴”,而愛學生,就要善于走進學生的情感世界,把學生當作自己的朋友,以尊重和依賴為溝通交流前提,也要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度,那么,久而久之學生就會喜歡你、信賴你,也就愿意把心事傾訴給你,那樣的話很多問題就能迎刃而解了。小學語文工作總結3
這學期,我校語文科組的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文教師團結協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹學校對科組工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學改革研究,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量,全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)總結如下:
一、加強校本培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展
作為語文科組成員,我們深深地感到,科組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學期,我校語文科組以備課組為中心,注重加強教師的校本培訓工作,多渠道的對教師進行培訓,促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初,語文科組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經驗的學習,特別是讀書心得與教學反思的撰寫,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學生的需要,培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。進行相關的理論學習和研究,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。為了共同探討加快青年教師的成長過程,學校多次組織青年教師去佛山、南海、荷城街道等學校培訓、聽課,學習他們的先進經驗,提高教學水平在多次的培訓中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動,提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動,促進教師集體教學水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期,這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文科組得到發(fā)揚。由于學校的整合,我校語文教師來自于四面八方,教師的教學水平和教學能力也是參差不齊。我們就鼓勵教師之間相互學習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。本學年,我們安排了骨干教師盧玉柳上朗讀教學示范課,鐘燕紅老師上古詩欣賞錄像課,李翠蓮老師上識字教學示范課。譚麗荷主任上復習交流課,還安排了由其他學校調來的3位老師上了亮相課。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導備課(六幫五、四幫三,二幫一),組織聽課,評課、診斷、總結。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。比如,在期中考試后,組織教師開展“期中考試分析”的'交流活動。在期末復習中開展教師復習計劃、復習主題班會和復習測試等交流活動等。在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學技術和藝術上的提高,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
3、組織教師參加各類論文撰寫比賽,提高教師的理論水平。其中譚麗荷、盧玉柳、李少顏、黃妙蓮、黃麗容等的論文獲得了市以上獎勵,還有很多老師的論文獲得了區(qū)的獎勵。李少顏老師的《讓“讀”顯得流光溢彩》發(fā)表在荷城教育上。
三、教學常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位
為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。
四、積極開展課題研究,教學相長
1、教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,我們語文組在學校、教導處的帶領下,以提高課堂教學質量為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。堅持理論學習,重點學習新課程標準,轉變教學觀念,貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流,取長補短,以不斷提高課堂教學能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學改革,積極參與課改實驗。這學期,我校緊緊圍繞廣東省“十一五”課題“小學傳統(tǒng)文化教育研究”的子課題“弘揚中華文化,營造書香校園”開展課題研究。在此基礎上,我們科組還配合學校開展“詩香校園”特色項目的有關工作。各年級都編寫了校本教材。還積極開展“草根式”課題的研究。全體老師根據自己的實際確立課題,做到人人都有明確的目標,個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的。積累工作,集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量,積極撰寫教學論文。
2、組織豐富多彩的學生活動。本學年,我們開展了許多活動:一、二年級不定期寫字姿勢檢查。全校各年級不定期作業(yè)本抽樣檢查,還進行了全校性的“弘揚中華文化,營造書香校園”朗讀比賽,組織學生參加高明區(qū)第五屆書信節(jié)活動,四(3)班莫新鑫的習作發(fā)表在《荷城教育》上。
五、繼續(xù)加強集體備課與校際交流的力度。
本學期,我校語文科組根據街道教育組的要求與沛明小學、澤英小學結對開展集體備課和校際交流活動。首先按要求進行個人備課。各教師根據自己的任務精心設計教學流程,力求做到目標明確,重點突出,難點突破,鞏固拓展。其次,主講教師備好課后,提前一周把教案發(fā)到學校的公共郵箱進行集體交流。交流分兩部分進行,第一部分是主講老師首先與交流學校的老師進行網上交流,討論教案的可行性,指出不足之處,進行改進,達成課堂教學的基本要求。第二部分根據自己班級的實際,在紙質稿上進行修改,整理好自己的意見,使它更符合班級實際。教師按教案上課,在上課過程中如發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并告訴同級老師。在上完課后及時做好反思記錄,在教案的末尾寫好反思。每個老師至少上一節(jié)展示課。科組靈活安排聽課、評課活動,注意做好必要的記錄。各教師把備課裝訂成冊形成個人備課手冊。
六、語文科組工作存在的不足:
1、有些教研活動開展的不夠扎實,走過場,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對科組活動重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少,對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
七、下一步工作的四點措施:
1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,開展教研組之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。
總之,在本學期里,我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。小學語文工作總結4
有幸于今年暑假參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的培訓,使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓的針對性很強,面向團體都是小學語文一線教師,培訓主題是語文教學中的問題分析與課堂實踐,培訓目的是幫助學員深入理解核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀,正確把握小學語文的學科特點,提升學員的認識能力和糾偏能力,提高學員的專業(yè)素養(yǎng),促進學員的專業(yè)發(fā)展。如此富有針對性的培訓,真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。
在培訓中,我見到了許多在小語教育崗位上一線的優(yōu)秀教師,如王雷英老師,陳芳老師;也見到了教育界的研究家,如金曉潤老師;還見到了運用別出心裁教育方式的老師,如張化萬老師,可謂精彩紛呈,名家薈萃,讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解,有自己特別的教育方法,對于我們這些剛走上工作崗位的新教師,就是一碗內容豐富的心靈雞湯,給我們無盡的思考和猜想。
五天里,給我印象最深的是王雷英老師名為《陽春白雪與下里巴人》的講座。記得今年上半年參加在杭州舉行的千課萬人活動時就聽到過王雷英老師的課,當時最大的感受是王老師的課,猶如山間的涓涓細流一般,娓娓道來,絲毫感受不到任何人工雕琢的痕跡,在不知不覺中,孩子們跟隨著王老師的思路,一步一步進入課文,深入課文,最后融會貫通。
記得王老師在講座開始之時給我們看了兩句話,其中有一句話,仿佛小錘子錘在我的心上,特別的不是滋味,那就是“‘本用來遮風擋雨的空間,卻與居住無關?!居脕碡筘髮W語的課堂,卻與孩子無關?!笔前?,現(xiàn)在的很多課堂,強調了教師的引導,強調了多媒體的使用,但最基本的,上課的主體——孩子,卻被忽略了,孩子的認知程度,孩子的閱讀能力,孩子的接受程度,卻被教師忽略了,這難道不是一種普遍的問題嗎?王老師告訴我們:我們期待的理想教學就是“相遇”的境界,即教師、學生、知識三者的激情相遇。這種相遇是理智的探險,是學生產生精彩觀念、教師生成教學智慧的過程,更是追求視界融合的過程。作為教師,我們只有把孩子的期盼作為教學的起點利用簡約、有趣、實用的教學策略才能讓孩子們學得容易一些,學的深刻一些,學的有趣一些。
王老師更是創(chuàng)造性的提出:小學語文教育,有九個關鍵詞:文本的主題與重心、語文的內容與形式、學生的基點與提升度、課眼、課脈、課感、情趣、規(guī)范、實效。只有教師全面注重這九個關鍵詞,才能讓課堂得到最大程度的收獲,而不是絞盡腦汁,極盡繁瑣之后的空洞無物。記得在一本刊物上讀到過,年輕教師的課堂容易遇到這樣的毛?。夯颂嗟臅r間在課件制作和課文的閱讀上,卻忽略了學生本身的認知程度和興趣所在,以至于一堂課看上去精彩紛呈,氣氛活躍,但是學生其實并沒有學到什么,玩過鬧過,也就算了。我想,這樣的課堂不是我們想要的目標,而王老師的講座,讓我在這一方面有了比較大的觸動。
在講座中,最讓我醍醐灌頂?shù)氖峭趵蠋煹?“語文教學揉讀論”!王老師告訴我們,在課文教學中要扣詞閱讀,而這閱讀,就是要“揉讀”,所謂“揉讀”,顧名思義自然是“揉著讀”,“讀著揉”,“讀揉著”?!叭唷保~典的解釋是“用手按摩,揉”?!叭嘧x”——按摩著語句讀,即用眼、用口、用心去揉搓課文中的典范語言,在揉搓語言中解其要義,得其聲韻,悟其神魂,獲其語感。運用“引讀、復沓、補文、視像”四種方法,“揉”凝聚文本靈魂的詞語、“揉”體現(xiàn)文本主旨的重要語句、“揉”涉及文本核心的精彩語段,將文本的精華取出收為己用,糟粕泛讀鍛煉語感,不失為一種語文教學的好方法。在“揉讀”中,要求1、選準揉點。2、親密接觸。3、施加力度。4、回旋往復。5、情感與溫度。
在講座的最后,王老師給我們舉了兩個教學實例,分別是《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》教學片段和《蒙娜麗莎之約》課堂實錄,引導我們教師從文本的各個方面,如外貌描寫,服飾描寫,動作描寫,以及文中的各種細節(jié)特征來體會人物形象和中心思想,我覺得:每個人發(fā)生故事不是必然的,而是在一個具體的環(huán)境之下的偶然狀況,跟外界和內部都有一定的關聯(lián),這就要求我們教師在授課過程中不局限于書本,而是通過文本中的字詞推敲及課外知識想結合,才能達到事半功倍的效果,否則教師講破嘴皮,學生還是一知半解。
在這五天中我感悟頗豐。書本上說:“語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務,有獨特的個性,這就是語文的本?!痹诮虒W中我們一定要牢牢把握住這個本,向優(yōu)秀的教師前輩們學習,從關注內容到關注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西?!耙宰x代講,以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用,在“尊重體驗、個性化解讀和創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式”中要有清醒的理念導航,認真鉆研,努力探究,把自己變成一個探究型的教師,讓自己的教育事業(yè)蒸蒸日上。小學語文工作總結5
隨著時代的快速發(fā)展,我們的教育教學工作也在積極地跟隨時代的步伐,投身到改革的行列,開拓創(chuàng)新。以真正培養(yǎng)出適應時代要求的高素質人才。我們低年級語文教研組也認真學習語文新課程標準,積極地進行語文教學改革實驗,下面是我們在引導學生自主、合作、探究性學習的粗淺的認識?!墩Z文課程標準》中明確指出:“學生是學習和發(fā)展的主題。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式?!痹谡Z文教學中我們深入領會“自主、合作、探究”學習方式的真正內涵,主要在以下方面進行了嘗試
(一)正確認識“自主”學習
學生是學習的主人,語文教學應積極激發(fā)學生的學習興趣,注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所謂自主學習,就是學生具有內在的或自我激發(fā)的學習意識,能夠自主設置學習目標和學習計劃,自主支配學習時間,學習過程中能夠自主選擇有效的方法、有利的條件,學習有困難時能尋求他人的幫助,能夠自覺評價學習的效果等。語文教學應注重以下幾點,以實現(xiàn)學生的自主學習。
(二)創(chuàng)設自主學習的情境
素質教育要求學生是課堂的主人,是學習的主體。在課堂教學中,創(chuàng)設愉快、和諧、輕松的課堂情境,能夠放松學生的心境,活躍學生的思維,激發(fā)學生的情趣,從而使學生能夠自主學習。學生的情趣被調動起來了,學習將不是他們的負擔,而是一種樂趣,他們暢游在其中,從而逐步達到自主學習的境地。
(三)給予自主學習的空間
讓學生自主學習,就要給學生留出自主選擇學習內容的余地,思考問題的空間。教師要深入研究怎樣教、教什么、教多少的問題。在學習時,讓學生按自己的喜好,想學哪部分就學哪部分,學習同樣內容的學生可以組成同一學習小組,然后自主探討學習,合作交流。實踐證明,這樣學習的效果比教師一一講解要好的多。這樣多角度安排教學,可以激發(fā)情趣,可以啟動學生學習的熱情,可以為學生的自主學習引路搭橋,效果頗佳。這樣還為學生提供了一個思考、感覺、體會的空間,一個情感思維、自主感受和發(fā)揮的余地
(四)選擇自主學習的.方式
興趣是最好的老師。要實現(xiàn)自主學習,就要讓學生用自己感興趣的方式來學習,營造自主生動的課堂學習氣氛。在教學時,可先讓學生“自讀自悟”,可激勵學生:用自己最喜歡的方式來學習。喜歡用自己的語言描繪的同學,可以說一說,講一講,議一議;喜歡畫畫的同學,可以畫一畫;善于朗讀的同學,可以盡情地讀,想讀哪節(jié)就讀哪節(jié),想怎么讀就怎么讀。于是學生的積極性被提升起來,形成了主動、生動、互動的濃烈的自主學習氛圍,取得的教學效果極好。
同時,我們還重視了學生合作學習意識的培養(yǎng)。合作學習只有達到預定的目標,取得理想的效果,才有利于強化學生的合作意識,提高合作興趣。因此,我們在教學過程中還積極探索有效的合作途徑。
1、合作學習需要每位同學積極參與。在進行合作學習時,每一位學生要善于傾聽別人的發(fā)言,敢于對別人的發(fā)言提出自己的異議。對于別人的發(fā)言要主動的補充、爭論、改正。
2、合作學習需要合理的分工。學習小組只有進行合理分工,才能體現(xiàn)出團體精神、集體智慧。小組成員要人人有事做,人人有機會,不能一人包辦。
3、合作學習離不開教師的知道。合作教學要以課堂上合作小組的相互協(xié)作來共同完成既定目標和任務,需要學生的相互交流和彼此合作。在課堂教學實踐中,教師要給予必要的指點,明確指出某項合作的目標和達到目標要做的各項工作,讓學生在正確目標引導下,進行有意識的探索。同時更要在學生進行合作學習的時候,參與到他們的活動中去,給予他們必要的指導和幫助,以更好的完成學習任務。
總之,在課堂教學中,我們努力拓展合作學習的時空,培養(yǎng)學生合作學習的熱情,關注學生參與學習的全過程,讓學生在主動探索中、在精誠合作中體驗成功的喜悅,分享合作的快樂,進而培養(yǎng)學生的合作能力、團隊意識。合作,不僅僅是一種方法,更是一種能力,一種品格。本學期我組教師在課堂實踐中,勇于探索和創(chuàng)新,善于總結,勤于積累,把自己在課堂教學實踐中的經驗推廣開來。并升華為理論。更好的指導了自己的教育教學工作。小學語文工作總結6
時間過得真快,一轉眼這一年又很快過去了,回顧本學期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據期初的教學工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學觀念,從課題入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革。具體
一、規(guī)范管理,全面提高“五認真”水準,提高教學質量
1、教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準,引導教師領會素質教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻,強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想,把教材中的知識體系轉化為各課的依據,把教材內容的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生能力途徑;“三個想到”即想到以教師為主導,以學生為主體的重要性,想到“教為不教、學為不學”的教學目的,想到對學生創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)加強集體備課力度。按年級段為單位,針對同一教學內容的教學特點,開展集體備課,一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3至6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿,形成集體備課教案。
3、圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作,及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。
4、立足課堂,抓好常規(guī),通過隨堂聽課等方式,促使我組語文教學改革的深入開展,努力創(chuàng)新20__年小學語文教研組年度工作總結20__年小學語文教研組年度工作總結。充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節(jié)等功能期初加強教學質量的調研,進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初,兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研,對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。
二、加強對青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績,出好成績
35周歲下的'青年教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平,提高教學質量,我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進行教學研究活動。特此,語文組要求每位教師以年級段為單位,經常相互聽課(至少一次),執(zhí)教者必須上交詳案,聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思在此基礎上,請選出一名代表,經過集體備課,上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期,教研組組織了___、___、__、__四位教師進行了校公開課,課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n,年段教師積極發(fā)表意見,提出各種建議,使四堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去杭名校培訓、聽課,學習他們的先進經驗,提高教學水平。
三、積極開展興趣小組,全面提高語文素養(yǎng)
以年級段為單位,每班人數(shù)控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排:一年級以閱讀,擴大識字量為主;2———6年級以提高寫作為主,每年級段教師集中制定教學計劃,分工合作,有記載。
四、豐富多彩的學生活動本學期我們開展了許多活動:
一年級段拼音(口試、筆試)的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。
三、四、五、六年級不定期作業(yè)本抽樣檢查,以競賽促進學生學習積極性的提高。
五、主要成績
1、被評為__市名牌學科20__年小學語文教研組年度工作總結年度工作總結。
2、論文有5篇獲全國二等獎,8篇獲全國三等獎。小學語文工作總結7
這學期以來,我認真鉆研教材,領悟新課標理念,按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發(fā)揮學生研究的主體作用。讓學生在觀看、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文研究活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一、抓住重點教學,提升課堂教學效率。
1、課堂教學努力體現(xiàn)重點,沒有“眉毛胡子一把抓”。
比如:二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字,要會認8到12個生字。在生字教學中,我就抓住重點字指導,對學生難拼、易拼錯的音節(jié),反復試拼,難寫的字就進行范寫,有時會故意寫錯,讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反復朗讀,重點指導讀對讀好,能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。
2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。
課堂教學中少采用集體朗讀的方法,常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競賽讀書等方法。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,增進學生的周全發(fā)展。
1、培養(yǎng)讀書的習慣。
二年級也是學生育成良好習慣的樞紐地點。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、研究,總需求老師催促、提醒。
針對這一情況,我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動:對要求背誦的課文要背,對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽,能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上,每周評比一次,看誰背誦、朗讀的課文多。
2、指導養(yǎng)成預習的習慣。
請求學生在學完每篇課文后就動手下手預習下篇課文,尋出生字,把要會寫的生字注上拼音,把課文讀熟練。班長或研究委員在天天早上會進行檢查并做記錄。
3、引導學生建立個人錯別字庫。
每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包孕每次的測試)發(fā)下后,請求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教,尋出錯因地點,并在作業(yè)本或測試卷上改正,然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。
4、指點學生寫好日記。
二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記,(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞,從而激發(fā)了學生的寫作興趣。
5、增強寫字指點,提升學生的寫字能力。
重視學生的寫字習慣的`培養(yǎng),特別是提醒學生注意執(zhí)筆姿勢,避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導把字寫規(guī)范、整潔。
三、增強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展。本班學生存有著很大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。
同時,在班中成立了三個研究互助小組,利用結對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外增強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,讓研究互助小組成員相互檢查,相互激勵,共同提升,樹立后進生的心,培養(yǎng)學生的研究興趣,促使每一位學生都有提升。
四、其他做法。
1、批改作業(yè)認真、細致,批改符號用畫圈代替打叉,愛護學生的自尊心;講評及時,有重點,注意舉一反三進行鞏固;學生之間要相互檢查,發(fā)覺了錯因后再改正。
2、關于生字的抄寫。
沒有采取一字抄一行十個八個的做法,而是每字抄3、四個,然后多組詞,讓學生在具體的語言環(huán)境中記憶生字,而不是靠簡單的重復抄寫。
3、每學完一個單元,就必須停上新課進行復習,然后進行單元測試,及時復習鞏固,而不是在全部上完課后再進行測試。
五、不足之處。
1、有時備課不充分,對教學難點掌握不準確;課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點;課前預備少,引起學生思考少;
2、篇幅長的課文,出格是生字又多的,學生往往很難掌握,應對方法少;
3、學生的一些研究習慣還沒養(yǎng)成,如寫字的姿勢,筆順的掌握,個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業(yè)等研究任務。
4、沒能及時撰寫教學反思,記錄教學中的得與失。
六、今后的改進措施:
1、連續(xù)指點預習
2、指點寫好日記
3、在課本或教案本上記錄教學反思。
4、增強培優(yōu)輔差工作。小學語文工作總結8
光陰似箭,一個學期的訓練教學工作已近尾聲。本學期我擔當二(1)班語文的教學工作。在教學上,我絲毫不敢懈怠,認真學習,深入到到爭論教法,虛心向前輩學習,不斷提高自身的業(yè)務力氣和教學水平。經過一個學期的努力,獲得了許多寶貴的教學閱歷,也取得了一點成果。現(xiàn)將具體工作總結如下:
一、關注課堂教學,實踐自育自學
課堂是同學獵取學問與培育力氣的主陣地。這學期,我在關注課堂方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,在課前,我認真鉆研教材、吃透教材,并結合本班同學的實際,接受應用迅速而靈敏的教學形式,激發(fā)同學的學習興趣。課堂上努力貫徹新的訓練理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓舞同學踴躍發(fā)言。以同學為主體,構建探究式課堂模式,主動引導同學合作、探究,提高同學自主獵取學問的力氣。
二、培育語文素養(yǎng),促進全面進展
1、培育課外閱讀習慣
積累大量的詞匯和漂亮的語句是寫好作文的關鍵。我充分利用語文課堂,借助故事,作文佳作,鼓舞同學多聽多記文中的好詞好句。平日里要求同學每天摘抄確定量的好詞佳句。經過一學期的嘗試,本班同學的詞匯量大大增加,寫話力氣也有了比較明顯的提高。
2、狠抓基礎學問教學
為了讓同學的基礎學問和基本技能把握的.更扎實,在書寫方面,我強調作業(yè)的規(guī)范性,要求書寫整齊、字跡工整,并努力克服錯別字,有些同學對于寫過幾遍的字還會寫錯,如:“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字;“拔”和“撥”字,同學總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”等。類似這樣的問題我加大指導力度,分析字形和筆畫,反復抄寫和聽寫,關懷同學改正。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,并對這些問題加大訓練量,以加強鞏固教學成果。
3、做好抓差補缺輔導
本班同學的整體水平存在著較大差異。為促使每位同學能在原有基礎上都有所進展,我“抓兩頭,促中間”:一方面留意培育優(yōu)生,以優(yōu)生來帶動差生,并對差生課外加強輔導工作,課堂中多創(chuàng)設機會,賜予鼓舞,樹立后進生的信念;另一方面留意培育同學的學習興趣,促使每一位同學都有提高。
三、重視語言積累,拓展同學視野
語文教學必需重視積累運用。只有同學對學問有了確定積累之后,才能迅速而靈敏運用。為了拓展同學的學問視野,我開展了一系列的語文活動。
1、選讀優(yōu)秀(日記)或摘抄。通過在全班朗讀同學自己書寫或自主搜尋的精彩文章或段落,激發(fā)同學主動進行課外閱讀的興趣,在增加同學閱讀量的同時,同學必定也收獲了許多東西。
2、積累固定詞語,如ABB式,AABB式,ABAB式等。在不斷收集整理的過程中,同學的詞匯量有了明顯的增多。
3、開展語文玩耍。如各種句式的轉換,“把”字句和“被”字句互換,反問句和陳述句的互換,兩句話變成一句話等,同學在活動中提高了興趣,也訓練了思維力氣。
四、參預各類教研,提高自身水平
為提高自身的業(yè)務水平,我除主動參預學校組織的各類教研活動以外,還主動外出聽課學習。并時常閱讀一些訓練教學書籍,收集最新的教學信息,獵取最新的教學理念,以彌補自身的不足。
在本學期,同樣也存在著不少的問題,主要有:
1、個別同學的不良學習習慣有待進一步訂正。仍有一些同學寫字姿態(tài)不正確,不能自覺地完成作業(yè),作業(yè)字跡潦草,或遇到難題不會主動克服解決等。
2、寫話方面水平差異太大。班中同學的寫作興趣比較深厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班同學的寫作水平進展不平衡。在今后的教學中,需引起足夠重視。小學語文工作總結9
語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,團結協(xié)作,真抓實干,全面貫徹落實新課改精神,以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)總結如下:
一、基本情況
多年來,我一直擔任語文教研組組長,摸索出了一些教學經驗。帶領全組教師認真學習理論,并將理論落實在現(xiàn)實教學中。工作中全組成員互敬互助、互幫互學,工作熱情高,師德品質好。每位成員都制定了個人的發(fā)展規(guī)劃,有著明確的工作目標,教育教學中,嚴謹治學,充分體現(xiàn)了盡心盡職、開拓進取的精神。加強校本培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展
二、加強教師的校本培訓工作
作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學期,我校語文教研組以教研組為中心,注重加強教師的校本培訓工作,多渠道的對教師進行培訓,促進教師的'專業(yè)發(fā)展。
1、開學初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經驗的學習,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學生的需要,培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中,結合課題研究的內容,進行相關的理論學習和研究,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
5、繼續(xù)加強集體備課力度。以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿,形成集體備課教案。
三、繼續(xù)開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動,促進教師集體教學水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來,隨著學校教師隊伍的不斷壯大,我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是:扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評課、診斷、總結。
四、教學常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位
為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都很抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。
總之,在本學期里,我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動開展得還不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動效率不高,一部分教師對教研活動的認識不夠端正,參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。不過我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。小學語文工作總結10
本學期語文教研活動讓我深感:計劃不如變化。然而這一變化不僅無留遺憾,反而讓我們的教研活動提升了一個臺階。我組金艷、孫美、張利琴、金春四個老師都有幸承擔了中心校組織的全鎮(zhèn)交流課,讓我們的教研活動送由校內拓展到校外,珍貴的是有全鎮(zhèn)精英教師的參與和指導,我們在執(zhí)教與議課受益匪淺。
盡管部分教師的公開課沒能如期進行,在校內量沒能保證的情況下,質得以提升。以下活動的開展大家高度重視,積極主動,真的做到少而精。
我組教師普遍敬業(yè)奉獻精神頗佳,為了和大家一起在埋頭苦干的同時不忘抬頭看路,了解最新教育方針,學習相關學科理論,提高教學工作高境界,開學第一周就建議大家自主學習《__小學語文新課程標準【最新修訂版】》,一周后聯(lián)系教學實踐在非正式形勢下討論交流,這樣的方式才能更放得開,也才能聽到最真的心聲。從各個教師平日的言談中,學習所得小結如下:學習了《__小學語文新課程標準【最新修訂版】》,我受益匪淺。《語文課程標準》全面、準確、明確的表述,反映對問題的認識更為深廣;突出德育的時代特征;體現(xiàn)能力為重;逼近規(guī)律、貼近實際;與時代同步、與社會同行。課標在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。使我對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。加深了對新課程改革的理解與體會,認識到了新課標改革的必要性。努力全面提高學生的語文素養(yǎng);注重學生的閱讀背誦;注重學生自悟探究;語文生活化,將語文教學由課內拓展到課外??傊?,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,在探索中不斷進步!
在以下的觀課議課活動中,很慶幸能在這樣的集體中工作,更慶幸能承擔語文教研工作,讓我有學習提升的良好環(huán)境。
在張利琴《金色的草地》新教師過關課中,我們看到了一位新教師極強的駕馭課堂的能力,那種鎮(zhèn)定自若,那種從容淡定,骨子里流露的`自信與嫻熟,不得不為之贊嘆。這堂課亮點不少:在教學上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學以致用的教學原則;凸現(xiàn)主體,教師宏觀調控當導演,學生各顯才能扮主角;學以致用,遷移課堂知識,鍛煉寫作能力。在第二次《趙州橋》的公開課教學中,師生互動更為活躍,學生參與的面也更廣。這是不叫過關課,應該說給我們觀課的注入新的活水。
金春在五年級執(zhí)教的《生命因耐心而絢爛》,由于是自編教材,所以拓展得開。不僅語文組教師積極主動參與,數(shù)學組的孫儷老師也積極參與。當天金艷老師病著,我們都要她休息,可她還是參與了觀課議課。
孫美教學的《長城》,結合實際恰如其分的滲透了文物保護法。議課中除了提出可取的亮點,也毫無顧忌指出一些細節(jié)中存在的瑕疵,更欣慰的是數(shù)學組的孫玲老師也積極參與了本次教研活動。
在全鎮(zhèn)交流課結束后,我們利用午間時間討論了這次活動的方方面面,最后得出結論:在有教師觀課的情況下,不要只圖表面熱熱鬧鬧,不要麻木于浮躁,要注意問題的研究性、教學活動的含金量。學生已經懂得,可以不講;學生自己能懂的也可以不納入教學活動。
我們的教研活動不僅在教師之間進行,還注意學生發(fā)展。我為本組每一位教師提供了《作文評點報》低幼版和小學版,和大家一起學習討論報紙上的每一篇習作和教師點評。并建議他們指導學生寫作,鼓勵學生投稿,其間宣傳了《著作權》有關條款,切忌抄寫別人作品。
總之,我們的教研活動總是在非正式的形式中,結合教學實踐不定時間中,頻繁的進行著,大多是在午間集中在一起提出自己教學中的疑惑,討論甚至爭論中互相學習共同進步。在教的基礎上研,這就是最實在的活動了。小學語文工作總結11
光陰似箭,日月如梭。轉眼一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期,有收獲也有遺憾,現(xiàn)將具體工作總結如下:
一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。對于我教學的班級,我知道他們的基礎很薄弱,課外知識非常少,但是我在語文課堂教學中,更應該力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、新課導入力求新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念。引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體
印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的'整體效益。”
四、不足之處
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但仍存在許多的不足之處:
1、知道本學期課外知識薄弱,但是由于自身原因沒能很好地利用學校的圖書資源讓學生充分地讀書。
2、學生的語文綜合活動開展十分有限,也約束了學生對課外知識的進一步了解。
3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
4、寫作方面水平差異太大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
總之,在本學期中,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學習中完善自己的,我會不斷積累經驗,不斷努力學習,爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師!小學語文工作總結12
實施新課程改革以來,我一直在探索新課改背景下的有效教學,我覺得,要提升教學的有效性,就必須要有學生的有效參與,在具體的教學工作中,能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂,關鍵是教師的提問必須是能啟發(fā)學生思維的提問,必須是有效的提問。課堂提問存在的問題
我在教學中也經常遇到提問的難題,諸如目的不明確,零碎不系統(tǒng),忽視學生的年齡特征和心理承受能力,不給學生思考余地,或自問自答,隨口而發(fā)問,最典型的脫口而出的“是不是”“對不對”之類的問題,學生也只是簡單回答“是”、“不是”、“對”、“不對”等,課堂貌似熱鬧非凡,氣氛活躍,實則提問和思維的質量低下,流于形式。學生所處的特殊年齡段,使得他們希望追求新鮮的事物,接觸新穎的現(xiàn)象,如果在這種時刻,面對顯露倦意的學生,我們仍舊一味的希望以呆板的提問來調動學生學習積極性,收到的效果可想而知。精心設置問題情景,有計劃性、針對性、啟發(fā)性得提問,能激發(fā)學生主動參與的欲望,有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。要提高提問的有效性,必須要從有效提問的特點入手進行突破。
一、精心預設課堂問題
語文課堂是知識和生成的結合,我們尋求課堂的生成,但是課堂的生成離不開精心的預設,在備課的過程中,必須要精心設計問題以及答案(參考答案和學生可能會出現(xiàn)的答案)讓自己在課堂上能憑借所提的問題將知識進行有效的銜接;讓自己的問題能激發(fā)起學生無窮的求知欲。
二、提高問題的針對性
提問的目的`是為了更好的幫助學生理解知識、消化知識,課堂的問題必須要針對教學的重點、難點,與教材相關的熱點,學生感興趣的論點等。
三、把握問題的層次性
問題的設置,必須要由淺入深、由表及里地將學生的思維逐步引向深入,要涵蓋基礎知識的掌握和基本技能的培訓,從而使課堂教學穩(wěn)步展開,這也是中學歷史教學的三維目標的內在要求。
四、注重問題的人文性
人文性即問題的設計要有利于培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。學習不是一個孤立的過程,而是一個合作的過程,是享受與獲得的過程,而合理的問題設計,有助于學生獲得這一過程。
有效性的提問,既可以調節(jié)課堂氣氛,促進學生思考,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生口頭表達能力,又能促進師生的有效互動,及時的反饋教學信息,
提高信息的交流效益,從而大大地增強課堂教學的實效性。課堂教學是一個過程,教與學是矛盾的兩個方面,優(yōu)化的問題設計可以使教與學達到水乳交融的和諧統(tǒng)一,真正引導學生將知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標聯(lián)合起來,高效的完成教學任務,實現(xiàn)教學目的;提問是一門藝術,也是一個教師必須要不斷掌握的藝術,在教學中,教師如果能在提問藝術上摸索出自己的規(guī)律,一定能使學生收到更多的啟發(fā),能使教學事半功倍。小學語文工作總結13
一學期轉眼又結束了,作為一名走上工作崗位不到三年的年輕語文教師,我覺得很忙碌,很辛苦,但也不乏從中獲得了很多快樂,這要感謝學校領導們對我的信任與栽培。休完產假回來后,我接了一個新班級,一年級(1)班,剛開始,我有一種大顯身手的快感,可是一學期下來,我遇到的困難無數(shù),似乎并沒有輕松過,反而比以前更加沒有頭緒。
我深知一年級剛入學的孩子,對學校的生活一無所知,不懂規(guī)矩,不會學習,一切要從零開始,尤其拼音教學方面要下很大功夫,一學期內必須把所有的拼音和語文課本中的知識全部拿下,并且讓學生學得輕松學得扎實,是件很難的事情。因此,我必須傾注更多的時間和精力。
經過一年的教學相處,其中的過程是酸甜苦辣一應俱全,可是當我每當想起班里孩子可愛的笑臉、他們失聲喊我一聲媽媽、在即將放假孩子抱著我痛哭流涕,說不愿意離開我的時候,我的眼里滿是熱淚,我真的被他們感動了,雖然沒有太多的成績與榮耀,但心中充滿了對他們的愛和不舍。
對于剛剛進入一年級的小學生來說,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作開始的重點。孩子剛剛起步,不能留下壞習慣,一定要盡自己最大的努力給孩子一個好的開始,打下牢固的基礎,從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,我每天都在不厭其煩地講講講、說說說。通過一學期來的培養(yǎng),我的辛苦也得到了回報,許多孩子都養(yǎng)成了良好的學習習慣。
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、猜謎語等形式激發(fā)孩子的.求知欲望。
許多孩子由于剛開始學寫字的時候,拿筆姿勢以及寫字姿勢都不對,因此在教學中,我經常強調以及監(jiān)督孩子寫字時應該注意的各種事項,除了一遍遍的講解示范,最主要的是要手把手的拿著他們的小手糾正示范。并且為了讓孩子們寫一手規(guī)范字,提高他們寫字的熱情,我專門給自己準備了一本生字本,每當學生字的時候,學生在下面寫,我在投影儀下面寫,我跟他們說,我們比賽,看誰寫得好,看誰寫得有進步,寫得好的就拿上來在投影下展示給全班學生參觀。就這樣一段時間下來,孩子們寫的字還真的有很大進步。
一年級的孩子讀書最愛唱讀、喊讀。為了讓他們能有感情的朗讀,我除了帶領學生理解文本外,還要一遍又一遍地帶領學生朗讀。不停地講解、領讀、維持秩序。
此外,我經常在課堂上聲情并茂地朗讀課文,并且時不時師生來個競賽。抓住這個契機,我讓孩子們比賽讀,同伴們之間的競賽更能激發(fā)孩子們的參與欲。到學期末,已有了很大的改觀。
學習完漢語拼音之后,我要求每個孩子每天必須讀書,時間至少為20分鐘,讀完之后必須給自己的家長講一講看懂了什么。剛開始許多孩子都不知道讀書是干什么,想讀就讀,不想讀就不讀了,后來,我利用閱讀課,組織了講故事活動,讓孩子們暢所欲言,講述自己讀到的故事,效果很明顯,不愛讀書的孩子也開始讀書了,并且在講故事的時候也能主動上臺,而且語言表達能力也有了一定提升。
回想這一年的執(zhí)教過程,我也有很多的不足。沒有及時做到因材施教,班級的培優(yōu)補困工作做得很不到位,特別是對于非軍人的孩子關注不夠,總是有太多的事情要忙,有時忽略了這幾個特殊孩子的關照,很多這樣的孩子不能及時得到家長的輔導,我應該抽出更多的時間來關照他們,多給他們一些溫暖和指導的。
現(xiàn)在想想,真有點對不起這些孩子!下學期我會把這項工作抓為重點,讓他們也像其他孩子一樣,能有家人幫助他成長,他們的家人不僅是他的父母,還有我。
時間匆匆,我只希望孩子們這一年的學習生活是快樂的,不論我們的成績怎樣,只要努力了,就是快樂的。
經過幾周的教學工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學,能夠提高教學質量,讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手。
在賞識教育中,教師和學生的關系是平等的,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,學生也不是唯命是從的卑微者。師生僅有建立民主平等的關系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質疑。
這樣,就為學生的積極主動參與,創(chuàng)設了一個簡便愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學生產生了強烈的求知愿望,即親其師,學其道。成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地期望,加強師生間的情感交流,使學生更加依靠教師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關鍵所在。
羅森塔爾效應實驗,說教師給學生自信,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”。
作為教師,應當相信每個學生都有成功的期望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信。
在閱讀教學中,教師要更新觀念,還學生以學習和發(fā)展的地位,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,教師要充分肯定。
即使學生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自我的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質量。
在應試教育的制約下,學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自我真實內心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。
在這種情景下,教師鼓勵學生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。
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