初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)春王彬

情景導(dǎo)入

我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫(huà)的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。

這節(jié)課,讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩(shī)情所感染。123學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀(guān)察景物的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，靈活巧妙的修辭美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的思想感情。課文研讀

三、研讀春風(fēng)圖：本段是從人的哪幾種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的？舉例說(shuō)明本段用了哪幾種修辭手法，寫(xiě)出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)?泥土的氣息、草味、花香鳥(niǎo)鳴、流水、短笛像母親的手撫摸著你

觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

運(yùn)用各種感官描寫(xiě)春風(fēng)的柔、暖鳥(niǎo)兒唱流水吟牧童笛引用比喻擬人課文研讀

四、學(xué)習(xí)春雨圖作者從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)春雨的？寫(xiě)出春雨的什么特點(diǎn)？細(xì)密像花針像細(xì)絲細(xì)亮細(xì)長(zhǎng)斜織著籠薄煙細(xì)斜細(xì)薄課文研讀

020305像牛毛課文研讀

黃暈光，安靜和平的夜行人農(nóng)夫草屋稀疏靜默溫馨靜謐潤(rùn)澤樹(shù)葉亮小草青白天—傍晚；動(dòng)態(tài)—靜景；全景—特寫(xiě)五、學(xué)習(xí)迎春圖作者從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)要迎春的？天上風(fēng)箏多了地上孩子多了老老小小出來(lái)了景人舒活筋骨抖擻精神一年之季在于春課文研讀合作探究1.“也趕趟兒似的”中的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒”是什么意思？

這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。

合作探究

2“一年之計(jì)在于春”用了什么修辭手法？有何作用？

引用俗語(yǔ)，激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)、向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。合作探究

“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫(xiě)春天的美，令人喜愛(ài)；“健壯的青年”贊美春天充滿(mǎn)活力，給人以信心和力量。3.文末三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？課文研讀

做鋪墊春雨春人春風(fēng)春花春草盼春頌春總結(jié)歸納

繪春總結(jié)歸納

這篇散文描寫(xiě)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、吐露生機(jī)的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，喚起了人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們要珍惜春光、奮發(fā)向上。

奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會(huì)美好，未來(lái)才會(huì)輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。寫(xiě)法借鑒總結(jié)歸納

本文語(yǔ)言美1.修辭美如“盼望著,盼望著……”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。2.煉字美。如“城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！薄俺抢镟l(xiāng)下”,說(shuō)范圍之廣；“家家戶(hù)戶(hù)”,表人數(shù)之多；“老老小小”,言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春,這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。3.韻律美。(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫(xiě)春天的旋律；(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂(lè)美感；(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語(yǔ)言的韻味，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。寫(xiě)作啟示總結(jié)歸納

《春》是我們學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,作者把文章寫(xiě)得如此之好的原因應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)抓住以下幾點(diǎn)去行動(dòng)①觀(guān)察細(xì)致,留心周?chē)挛?抓住事物特征。②多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。③調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫(xiě)的事物形象突出。④在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀(guān)察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書(shū)、活運(yùn)用。隨堂檢測(cè)2.經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。1.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？1.不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。2.為什么樹(shù)葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？

請(qǐng)輸入標(biāo)題

（1）用了比喻、擬人的修辭，從視覺(jué)上寫(xiě)出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩，足以看出作者對(duì)春花的喜愛(ài)程度。（2）“像母親的手”，這里寫(xiě)春風(fēng)融入了作者的感受，表達(dá)了對(duì)溫柔的春風(fēng)的喜愛(ài)。3.課文的字里行間滲透著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，請(qǐng)結(jié)合下列句子中相關(guān)的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要分析。（1）“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。課后作業(yè)1.請(qǐng)仿照《春》最后三個(gè)自然段，以“理想”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。2.在《春》一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫(huà)。請(qǐng)你也張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造性地描繪春山、春水、春日。(任選一種)拓展延伸積累與春有關(guān)的成語(yǔ)春暖花開(kāi)、陽(yáng)春白雪、春風(fēng)化雨、春華秋實(shí)、春花秋月、妙手回春、春色滿(mǎn)園、春意盎然、如坐春風(fēng)、寸草春暉、春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春風(fēng)得意、春意闌珊、春秋鼎盛、滿(mǎn)面春風(fēng)、春光明