教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年07月21日-3832)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月21日-3832)1：孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（）

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育的全都性與貫性原則

2：日本學(xué)者（）曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低?！?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、松澤光雄

B、小泉又一

C、贊可夫

D、布魯納

E、洛克

3：德育內(nèi)容打算了德育目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞中占主導(dǎo)地位是由于它（）。

單項(xiàng)選擇題

A、稍縱即逝

B、表意不準(zhǔn)

C、難以重復(fù)

D、直觀性差

5：下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課前預(yù)備

B、上課

C、練習(xí)

D、評(píng)定

E、作業(yè)

6：我國的教育體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

7：德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、知與行的沖突

B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突

C、同學(xué)的上進(jìn)心與惰性之間的沖突

D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突

8：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

9：人的身心進(jìn)展包括哪兩個(gè)方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

10：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代中國

D、古代雅典

11：教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳授性

B、積累學(xué)問

C、有意識(shí)

D、有目的性

E、有序性

12：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提綱式板書

B、重點(diǎn)詞語式板書

C、對(duì)比式板書

D、問答式板書

13：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運(yùn)算技能

E、體操技能

14：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、終結(jié)性評(píng)價(jià)

15：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

16：少先隊(duì)同學(xué)社團(tuán)的組織原則是“自我發(fā)起、自我管理、自我評(píng)價(jià)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：德育過程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

多項(xiàng)選擇題

A、德育理念

B、教育者

C、受教育者

D、德育內(nèi)容

E、德育方法

18：用“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來的“教學(xué)大綱”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生的明顯的變化有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程功能

B、課程內(nèi)容

C、課程實(shí)施

D、課程管理

E、課程核心

19：教學(xué)口語應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、藝術(shù)性

C、思想性

D、啟發(fā)性

E、嚴(yán)厲?性

20：實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的方法條件，其中最重要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

21：平常所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力氣的一體化

B、老師、同學(xué)、教室的三結(jié)合

C、歷史、現(xiàn)實(shí)、將來的三結(jié)合

D、教科書、試驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

22：教學(xué)就是老師對(duì)同學(xué)的教育活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：德育過程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其實(shí)施挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況，可有多種開端和挨次

24：馬克思說：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說明（）

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能

B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一

C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平及階段

D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提。而不能打算人的進(jìn)展

25：福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)

B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存

C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存

D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境

26：啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

27：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中央

B、地方

C、學(xué)校

D、家庭

28：終身教育是適應(yīng)科學(xué)學(xué)問的加速增長和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提問

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

30：學(xué)校德育常用的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

E、品德評(píng)價(jià)法

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A

解析本題考查的是細(xì)節(jié)學(xué)問點(diǎn)，這句話是在介紹同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活這一學(xué)問點(diǎn)時(shí)，引用的日本學(xué)者松澤光雄關(guān)于學(xué)力和生活關(guān)系的論斷。

3：答案錯(cuò)誤

解析德育目標(biāo)打算了德育內(nèi)容。

4：答案B

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析老師和同學(xué)共同進(jìn)行的課前預(yù)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。

6：答案B,C,D

解析我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。

7：答案D

解析德育過程是促進(jìn)同學(xué)品德進(jìn)展沖突的樂觀轉(zhuǎn)化過程。同學(xué)德育形成過程的基本沖突是，社會(huì)通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德的水平之間的沖突。此外，還有同學(xué)品德進(jìn)展的內(nèi)部沖突。

8：答案C

解析喜愛同學(xué)是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

9：答案A,B

解析人的身心進(jìn)展包括兩個(gè)方面：一是生理的進(jìn)展；二是心理的進(jìn)展。

10：答案B

解析古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。很多文士便設(shè)立私學(xué)，招收生徒，同時(shí)也有傳授天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等有用學(xué)問的文士學(xué)校。于是“以僧為師”、“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

11：答案C,D

解析教育的本質(zhì)特點(diǎn)是有意識(shí)和有目的性。由于教育就是有意識(shí)有目的地培育人的活動(dòng)。

12：答案A

解析

13：答案B,C,D

解析

14：答案B,C,E

解析

15：答案A

解析教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。

16：答案正確

解析

17：答案B,C,D,E

解析德育過程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

18：答案A,B,C,D

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案B

解析經(jīng)費(fèi)影響著教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善，師資影響教學(xué)質(zhì)量，所以二者是實(shí)施義務(wù)教育最重要的條件。

21：答案A

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。

23：答案D

解析德育過程可以從培育知、情、意、行的任何一個(gè)方面開頭，由于德育過程具有多端性。

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