教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年10月31日-9988)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月31日-9988)1：畫線是一種信息選擇策略，也是一種復(fù)述策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：20世紀(jì)60年月初，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的聞名心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

3：程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、安德森

C、奧蘇泊爾

D、斯金納

4：依據(jù)埃里克森的心理進(jìn)展觀，l歲的孩子屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、乳兒期

B、嬰兒期

C、學(xué)前期

D、感知期

5：社會(huì)觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

6：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

7：同學(xué)之間的合作與競爭是對(duì)立統(tǒng)一的，隨下列哪種狀況而轉(zhuǎn)移（）

單項(xiàng)選擇題

A、能否滿意各自的利益

B、能否提高學(xué)習(xí)成果

C、能否得到師長好評(píng)

D、能否增進(jìn)友情

8：人腦對(duì)從前感知過但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動(dòng)的反映是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

9：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，始終到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理進(jìn)展存在（）

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

10：被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

C、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

D、句子完成法

11：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

12：元認(rèn)知策略是指同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和掌握。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：應(yīng)對(duì)的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、過程性

C、策略性

D、反應(yīng)性

E、中介調(diào)整性

14：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

15：課堂紀(jì)律較差，同學(xué)留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

16：采納道德兩難故事討論兒童道德進(jìn)展的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯騰伯格

B、柯爾伯格

C、埃里克森

D、弗洛伊德

17：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

18：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

19：討論表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題

A、50％???

B、100％???

C、150％

D、200％???

20：人的學(xué)習(xí)主要通過（）。

單項(xiàng)選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

21：班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

22：常用的測(cè)驗(yàn)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀測(cè)驗(yàn)

C、智力測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

E、心理測(cè)驗(yàn)

23：加涅提出了（）模式。

單項(xiàng)選擇題

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

24：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化中包含（）

單項(xiàng)選擇題

A、自下而上的遷移

B、自上而下的遷移

C、平行遷移

D、逆向遷移

25：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

26：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂觀的社會(huì)功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

27：小青常常在課堂上玩手機(jī)，小娜提示小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好同學(xué)。依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展階段理論，小娜道德進(jìn)展處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、懲處與聽從

B、相對(duì)功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

28：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、組織策略

C、調(diào)整策略

D、監(jiān)視策略

29：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

30：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依靠于需要，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（）

單項(xiàng)選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

32：抑郁癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

35：提出復(fù)演論心理進(jìn)展理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、斯金納

D、霍爾

36：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、聯(lián)結(jié)律

C、預(yù)備律

D、反應(yīng)律

E、練習(xí)律

37：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

38：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細(xì)加工策略C．元認(rèn)知策略D．復(fù)述策略

單項(xiàng)選擇題

39：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，則宜選擇（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

40：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略中的方案監(jiān)控（）

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)關(guān)心

D、做筆記

41：課堂社會(huì)環(huán)境包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、溫度

C、同學(xué)

D、課堂情境

E、座位的支配

42：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

43：個(gè)體的奇怪???心、求知欲越強(qiáng)，學(xué)問閱歷越豐富，活動(dòng)的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和自動(dòng)化階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂于和同學(xué)交往

C、自尊自愛，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

46：下列哪一項(xiàng)不屬于技能。（）

單項(xiàng)選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢(mèng)

D、制定方案

47：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

48：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：依據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自身成敗閱歷

B、替代閱歷

C、心情喚醒

D、言語示意

E、個(gè)體的品德

50：雖然身體的各個(gè)部分同時(shí)發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體總發(fā)育

B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育

C、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育

D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

E、消化系統(tǒng)的發(fā)育

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1：答案正確

解析略。

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案D

解析斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理論；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的熟悉地圖理論；班杜拉是社會(huì)觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物。

6：答案D

解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個(gè)步驟。

7：答案A

解析

8：答案B

解析

9：答案B

解析

10：答案A

解析自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)。自陳量表通常也稱為人格量表。

11：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中，也常常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

12：答案正確

解析(P222～223)

13：答案A,B,C,D,E

解析

14：答案B

解析任何外界的要求，外在的力氣都必需轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的需要、同學(xué)自身的愛好，才能成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。另外，遠(yuǎn)大的抱負(fù)具有極強(qiáng)的動(dòng)力作用，因此，學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是最重要、最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

15：答案B

解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析

18：答案A

解析變式是通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素。

19：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案A

解析人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。

21：答案A

解析班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中把強(qiáng)化分為三種：①直接強(qiáng)化，即通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；②替代性強(qiáng)化，即通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；③自我強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

22：答案A,B,D,E

解析常用的測(cè)驗(yàn)方法有論文式測(cè)驗(yàn)、客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)驗(yàn)。智力測(cè)驗(yàn)是對(duì)兒童進(jìn)行智力方面甄別的測(cè)驗(yàn)，不屬于教育過程中的常用測(cè)驗(yàn)方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

24：答案A

解析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一般先學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算，再學(xué)習(xí)字母運(yùn)算。屬于自下而上的垂直遷移和正遷移。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

25：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動(dòng)過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

26：答案B

解析依據(jù)心理健康的概念可知答案。

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案D

解析

30：答案正確

解析略

31：答案B

解析需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。

32：答案錯(cuò)誤

解析恐驚癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕，抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

33：答案正確

解析略

34：答案A,B,C

解析【解析】本題考查的是考生對(duì)老師自編測(cè)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。

35：答案D

解析

36：答案A,C,E

解析

37：答案A

解析發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

38：答案D

解析

39：答案A

解析

40：答案A

解析

41：答案A,C,D

解析課堂社會(huì)環(huán)境包括老師、同學(xué)和課暨情境，溫度和座位的支配屬于課堂物理環(huán)境。

42：答案B

解析定義：負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的干擾或抑制作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。

44：答案正確

解析(P250～251)

45：答案D

解析略。

46：答案C

解析技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的