《概說》教學設計(福建省縣級優(yōu)課)語文教案

《登岳陽樓》教學設計詔安縣四都中學陳凌玲指導教師沈惠娜[教學目標]知識目標：1、通過了解作家生平及思想體味詩歌內容。2、體會詩歌意境，把握詩歌主旨。能力目標：運用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”的方法賞析詩歌，培養(yǎng)學生把握詩歌內容，品味詩歌內涵的能力。情感目標：感受杜甫懷才不遇，壯志未酬的苦悶心情及對國家命運的關切的關切之情[教學重點]體會詩歌內容，把握詩歌主旨[教學難點]體會詩歌情景交融的寫作手法[教學方法]誦讀式點撥式講析式[課時安排]一課時[教學步驟]一、導入新課在必修三這一冊教材中，我們學習過《登高》一詩，大家還能背下來嗎？（提問）請學生背誦很好，大家記得這是誰的作品？杜甫請學生簡單介紹杜甫（作品，語言風格，身世均可）（幻燈片展示）杜甫（公元712年—770年），字子美，自號少陵野老，唐代現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱李杜，世稱“杜工部”，后人稱之為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。他的作品風格沉郁頓挫，這和他的生活年代和個人境遇是分不開的。他的一生境遇不順，多次不第，在通過自薦、友人推薦之后也只是當個小官，后來還因為替好友辯解而被貶。他的一生大多數(shù)時間是漂泊的，尤其是晚年，幾乎處于安史之亂的時期，他的境況可想而知。今天我們要學習的這個作品就寫于他的晚年，離他生命終結只有兩年時間的公元768年。這就是——《登岳陽樓》。好，先了解一下寫作背景（幻燈片展示）二．解題好，我們先來看看題目。賞析詩歌，題目是不可忽略的。古人云:題者,額也;目者,眼也。題目猶如窗戶，認真審視可以了解作品的內容主旨猜測到其思想感情，為進一步鑒賞作品打下基礎，詩歌也是如此?！暗恰薄霸狸枠恰苯淮说攸c和事件，題目看起來沒有什么特別，因為我們見過不少類似的詩歌題目。哪位同學來說說？好，這么多作品都有什么共同點？“登”，它是一種狀態(tài)。登，走上高處，登高望遠，會有什么感覺？為什么不說“游岳陽樓”？我們先來看看古人關于“登高”的說法。（幻燈片展示）可見登高并非簡單寫景，而是作者托物言志，觀物反思，借助大自然和自身的物我關系對社會和人生作廣泛而深沉思考的用心，或游子思鄉(xiāng)，或思婦懷人，或壯士悲歌，或文人不遇。愁苦哀怨，沉郁感傷是這類主題的共同特征。那杜甫的登樓又是為了抒發(fā)什么樣的感情呢？下面我們就來賞析這首作品。三．賞析詩歌先請學生朗讀作品1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。①翻譯過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內，今天我有幸登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。好，這里有個小小的疑問：既然早年對洞庭水神往已久，那么今日就該直接觀水，卻為何還要上岳陽樓？大家思考一下。學生思考并回答。所以，我們可以把詩句補成“昔聞洞庭水邊岳陽樓，今上岳陽樓觀洞庭水”這樣，上句扣題“登樓”，下句連接下文對水的描繪。②“昔聞”“今上”表達了詩人怎樣的心情？今昔對比，我們從國家與個人的角度來分析。唐王朝昔日國富民強，唯我盛唐，而今國衰民散，由盛而衰；作者早年志在千里，期望投身為國，而今百年多病，漂泊無依。表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)憂國憂民壯志未酬的苦悶。登樓觀水，百感交集！2．頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。①翻譯大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。②“坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪里？這兩句緊扣上文的“水”，沒有出現(xiàn)水，卻專門寫洞庭水。詩人站在岳陽樓上，向東南方向極目眺望，只見洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到頭，廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因為有了這個湖，一下子斷裂為二?！佰濉弊钟玫煤芎茫袆討B(tài)感。仿佛湖水在延伸，大地被切割開。后一句“乾坤”就是天地，包括天地萬物?！扒と找垢　笔钦f詩人站在岳陽樓上，四面眺望，到處都是無邊無際的洞庭水，仿佛天地萬物都日日夜夜地在洞庭湖水上浮動漂游?！案　弊忠灿袆討B(tài)感，使人想到整個蒼穹就像被湖水托住的—個半球，而萬物的運動，都是湖水蕩動的結果。水面寬闊，力大無窮。這兩句都是寫洞庭水，氣勢宏大，吞吐乾坤，境界宏闊。宋代劉辰翁說：“此聯(lián)氣壓百代，為五言雄渾之絕”。像這樣大的宏觀意象、氣魄在中國古代詩歌中是很少見的，但在杜甫的作品中很常見的。（提問）廣闊宏大的空間里更顯得自己很渺小。而這個渺小的自己現(xiàn)在的處境是什么樣的呢？3．頸聯(lián)：親朋無一字，老病有孤舟。①翻譯我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，終無一字寄給我；衰老多病的我呀，只能生活在一只小小的舟船上。②這兩句是寫詩人自己的處境。親人聯(lián)系不上，好友大部分已離世，年老多病，沒有依托，四處漂泊，表達了凄涼哀痛的無限悲苦之情。作者好像只關注自身的境況。但我們知道，無憂國憂民不杜甫！“親朋無一字”寫不但主要是指親朋音信斷絕，也指朝廷國家的情況他不了解。這對一個念念不忘君王，不忘國家，不忘人民的詩人來說，是一種被社會忘記的孤獨感，他在精神上無疑是很痛苦的?！肮轮邸笔侵冈娙巳覕D在一條小船上孤苦度日，飄泊不定。同時，我們也可以理解成唐王朝就像這小舟一樣動蕩不安。因為安史之亂雖然結束了，但是吐蕃入侵，戰(zhàn)事不息，社會動蕩不安，百姓痛苦不堪。4．尾聯(lián)：戎馬關山北，憑軒涕泗流。①翻譯站在岳陽樓上，遙望關山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。②尾聯(lián)在抒發(fā)個人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩人作者怎樣的情感？在尾聯(lián)中，詩人在凄苦萬狀的情況下登樓觀景，眼望國家動蕩不安，自己報國無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂國傷時之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，詩的意境從狹窄轉到寬闊，由個人的悲苦轉而想到國家的衰頹。由此可見，詩人總是不會停留在個人痛苦上，他總是以國事為念，體現(xiàn)了詩人同情人民疾苦關心國家命運（憂國憂民）的高尚情操。四、探究主旨及手法這首詩寫詩人登樓時所見所感。詩人通過對洞庭湖浩翰