教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月14日-2101)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月14日-2101)1：假如兒童處于詳細運算階段，那么他的年齡是（）。

單項選擇題

A、0—2歲

B、2—7歲

C、7—11歲

D、11—16歲

2：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，假如勤奮感的培育受到挫折，兒童簡單形成（）

單項選擇題

A、恥辱感

B、內(nèi)疚感

C、挫折感

D、自卑感

3：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。

單項選擇題

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、動作的認知階段

4：在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強度。（）

推斷題

對

錯

5：下列屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運算技能

D、騎車技能

E、記憶技能

6：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

7：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？__________。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

8：閱歷類化說強調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）心理官能的進展兩種任務(wù)的共同要素概括化的原理對各要素間整體關(guān)系的理解理

單項選擇題

A、心理官能的進展

B、兩種任務(wù)的共同要素

C、概括化的原

D、對各要素間整體關(guān)系的理解

9：教育心理學(xué)誕生于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

10：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

11：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

12：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、看到楊梅會分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運動員服用興奮劑提高成果

13：男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

推斷題

對

錯

14：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

15：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：在課堂上，老師讓同學(xué)“列舉磚頭的用處”時，同學(xué)小方的回答是：“蓋房子、造倉庫、建學(xué)校、鋪路”；同學(xué)小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，同學(xué)小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名同學(xué)中小方的思維具有肯定的（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、定向性

C、獨創(chuàng)性

D、變通性

16：首創(chuàng)主要用于治療恐驚癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、沃爾樸

C、艾里斯

D、雅各布松

17：品德是一種共性心理特征?！尽?/p>

推斷題

對

錯

18：教育心理學(xué)作為一門獨立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于()

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

19：因材施教就是承認差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對同學(xué)實施關(guān)心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

20：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論．11～15歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思想預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

21：老師在教學(xué)過程中，旁人可以插話關(guān)心老師改進教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項選擇題

A、介入教學(xué)

B、教育教學(xué)實習(xí)

C、微格教學(xué)

D、模擬教學(xué)

22：留意的功能有（）

多項選擇題

A、調(diào)整和監(jiān)督功能

B、維持功能

C、抑制功能

D、選擇功能

E、啟動功能

23：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、深思型

24：用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述是（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評價

25：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

26：影響遺忘的因素有（）

多項選擇題

A、識記材料的性質(zhì)與數(shù)量

B、識記材料的系列位置

C、身體狀況

D、學(xué)習(xí)的程度

E、心情體驗

27：學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）

單項選擇題

A、智力理論

B、動機理論

C、學(xué)習(xí)理論

D、認知理論

28：將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、任務(wù)分析

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分類

D、任務(wù)執(zhí)行

29：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

30：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對閱歷類化的遷移理論進行解釋，提出了遷移理論的（）

單項選擇題

A、形體訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、關(guān)系概括說

31：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

32：20世紀(jì)60年月初，在美國發(fā)起課程改革運動的聞名心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

33：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導(dǎo)地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

34：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

35：個體早期才是智力培育的關(guān)鍵期，青少年時再來培育已為時太遲。（）

推斷題

對

錯

36：清晰地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

37：以長久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐驚癥

D、抑郁癥

38：外形知覺形成的關(guān)鍵期是（）。

單項選擇題

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

39：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習(xí)成果

D、教材

40：近代第一個提出把教學(xué)理論的討論建立在心理學(xué)上的人是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齊

41：（）遷移指將原有認知閱歷應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項選擇題

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細

42：班級里學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)和“后進生”有問題行為，優(yōu)秀同學(xué)（）。

單項選擇題

A、也全都有問題行為

B、沒有問題行為

C、只有問題行為萌芽

D、也有問題行為

43：人本主義教育心理學(xué)家強調(diào)人都有自發(fā)追求滿意高級的需要和動機。（）

推斷題

對

錯

44：提出最近進展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

45：老師的教學(xué)監(jiān)控力量是一成不變的。（）

推斷題

對

錯

46：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

47：在教育過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位。

推斷題

對

錯

48：進行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項選擇題

A、每天進行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進行回顧

49：真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、詹姆斯

C、馮特

D、杜威

50：某老師非常重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位老師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。

單項選擇題

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認知同化學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

查看答案

1：答案C

解析如上題。

2：答案D

解析

3：答案B

解析(1)原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化：就是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。

4：答案錯誤

解析在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。

5：答案A,C,E

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案C

解析【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

7：答案C

解析

8：答案C

解析閱歷類化說強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。該理論認為從前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是由于在從前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

9：答案A

解析1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。

10：答案C

解析

11：答案A

解析

12：答案C

解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

13：答案錯誤

解析男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大。

14：答案C

解析

15：答案B

解析

16：答案B

解析

17：答案正確

解析品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析1903年，美國桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西文第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

19：答案A

解析因材施教指的是依據(jù)每個人的不同特點實行相對應(yīng)的教育措施，由于每個人都是不同的，所以要盡可能的設(shè)法在一對一的基礎(chǔ)上對同學(xué)實施關(guān)心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案D

解析

21：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案A,B,D

解析

23：答案D

解析深思熟慮、錯誤少，是深思型認知方式的特點。

24：答案A

解析測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述。

25：答案A

解析

26：答案A,B,D,E

解析

27：答案C

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點。所以學(xué)習(xí)理論是其最核心的理論。

28：答案A

解析

29：答案B

解析

30：答案C

解析

31：答案D

解析【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

32：答案C

解析

33：答案A,C,E

解析略。

34：答案B

解析發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。

35：答案錯誤

解析(P301)改正：青少年期仍是智力進展相當(dāng)快速的時期，由于智力結(jié)構(gòu)的錯綜簡單性，人的智力實際上一生都處在不斷的變化進展之中。

36：答案C

解析

37：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

38：答案C

解析

39：答案C

解析【解析】指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。

40：答案B

解析

41：答案B

解析題干為同化性遷移的定義。

42：答案D

解析問題行為是同學(xué)長期缺乏社會導(dǎo)向力量而適應(yīng)了不良情境，或者屈從于外部誘因，或是由于內(nèi)部沖動的結(jié)果。它不是學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)的“專利”，成果好壞和問題行為無太大的關(guān)聯(lián)。

43：答案正確

解析(P757)

44：答案A

解析

45：答案錯誤

解析

46：答案D

解析

47：答案正確

解析答：正確。在教育過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要根