教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年08月02日-5293)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月02日-5293)1：學(xué)校教育目的是衡量學(xué)校教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了學(xué)校教育目的的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育作用

B、評價(jià)作用

C、導(dǎo)向作用

D、激勵(lì)作用

2：測驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問題。測驗(yàn)是否測出了它所要測出的東西，達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測驗(yàn)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

3：一個(gè)班集體必需具備的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍

D、有具體的班級管理規(guī)定

E、肯定的組織結(jié)構(gòu)

4：當(dāng)代老師素養(yǎng)力量的集中體現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的個(gè)人修養(yǎng)

B、老師的專業(yè)素養(yǎng)

C、老師的共性品質(zhì)

D、師生關(guān)系

5：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、打算性因素

B、幫助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

6：一次年終考核時(shí)，學(xué)校在考核時(shí)加了一欄“同學(xué)評估老師”一項(xiàng)，成果一出來，我竟然是全校最低分，當(dāng)時(shí)我特別生氣地對同學(xué)一頓痛罵。同學(xué)都低著頭，滿臉的恐驚。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，突然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上的不好，而是由于你動(dòng)不動(dòng)就對我們發(fā)脾氣，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓迫感，生怕一不當(dāng)心被你罵。老師，真沒想到給你造或這么大的損害，請?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)同學(xué)的簽名。你認(rèn)為這位老師應(yīng)當(dāng)如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)行自我反思，提高自身職業(yè)素養(yǎng)

B、遵守各項(xiàng)教育法規(guī)

C、公平對待同學(xué)

D、敬重同學(xué)人格尊嚴(yán)

7：老師職業(yè)開頭消失在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)初期

C、文藝復(fù)興時(shí)期

D、資本主義社會(huì)

8：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評價(jià)過程

D、反思過程

9：洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、后記部分

B、原則部分

C、說明部分

D、序言部分

11：學(xué)校德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、受教育者與教育者

12：人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)分是素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)人的全面進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：非正式群體一般有幾種類型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、求知型

B、知己型

C、愛好型

D、好惡型

16：組織教學(xué)僅僅在上課開頭時(shí)進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯(cuò)

17：學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀念文化

18：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，老師上課應(yīng)符合的要求包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、氣氛熱鬧

E、表達(dá)清楚

19：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

20：宋代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對

B、錯(cuò)

21：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

22：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的社會(huì)性

B、教育的公平性

C、教育的階級性

D、教育的生產(chǎn)性

23：《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1980

B、1986

C、1995

D、1998

24：德國至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要

C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平

25：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上升趨勢

B、下降趨勢

C、先升后降趨勢

D、先降后升趨勢

26：這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、吸引同學(xué)的留意力

B、引起同學(xué)的思維興奮

C、通過啟發(fā)讓同學(xué)一步步獵取新知

D、通過歸納使學(xué)問系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于同學(xué)精確?????地把握學(xué)問

27：我國學(xué)校常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

29：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

30：“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主見。

單項(xiàng)選擇題

A、朱熹

B、墨子

C、茍子

D、孔子

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1：答案B

解析學(xué)校教育的目的是衡量和評價(jià)學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評價(jià)，對教育教學(xué)工作的質(zhì)量、老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評價(jià)等，都必需以學(xué)校教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

2：答案B

解析

3：答案A,B,C,E

解析僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。

4：答案B

解析當(dāng)代老師素養(yǎng)力量集中體現(xiàn)是老師的專業(yè)素養(yǎng)。

5：答案A

解析環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

6：答案A,B,C,D

解析

7：答案B

解析

8：答案A

解析

9：答案錯(cuò)誤

解析

10：答案C

解析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。

11：答案C

解析學(xué)校德育過程的基本沖突是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的沖突。

12：答案正確

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析一份教案的核心是涉及教學(xué)進(jìn)程。。

14：答案錯(cuò)誤

解析創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的核心，也是素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育的根本所在。

15：答案A,B,C,D

解析非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類型：求知型、知己型、愛好型、好惡型等。

16：答案錯(cuò)誤

解析

17：答案C

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析老師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。

19：答案A,B,C,D

解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論，揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的挨次進(jìn)展。

20：答案B

解析八股文是近代以后才被定為考科舉的固定格式。

21：答案D

解析孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。

22：答案A

解析教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育是人類的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

23：答案C

解析《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國教育法》，1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過。

24：答案C

解析

25：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

26：答案A,B,C,D

解析

27：答案正確

解析

28：答案B

解析前蘇聯(lián)教育家