淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及對(duì)策研究

淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及對(duì)策研究一、引言初中語(yǔ)文作文教學(xué)是初中語(yǔ)文重要的一部分，它不僅是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要考察方式，更是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力、思維能力、表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。然而，現(xiàn)實(shí)中初中語(yǔ)文作文教學(xué)卻面臨著諸多困境。怎樣才能讓學(xué)生在語(yǔ)文作文教學(xué)中得到很好的鍛煉，滿足語(yǔ)文作文教學(xué)中的需求，是值得我們深思熟慮的問(wèn)題。二、現(xiàn)狀分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境主要有以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生思維能力水平不高。初中生對(duì)于自己的思維能力很難有深入的反思和認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作常常容易陷入思路不清、混雜不分、段落串連、表達(dá)冗長(zhǎng)等問(wèn)題，導(dǎo)致文筆欠佳、內(nèi)容單薄、意思不明。2.學(xué)生表達(dá)能力不足。學(xué)生一般掌握的語(yǔ)言表達(dá)技巧不多，缺乏豐富的表述詞、理論素材和生活闡釋。同時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)能力相對(duì)較弱，并且詞匯量少，結(jié)構(gòu)單一，頗顯生硬。導(dǎo)致作文難看、篇幅長(zhǎng)、深度淺。3.學(xué)生功能性寫(xiě)作能力不足。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中，常常重視寫(xiě)作技巧，并忽略了寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)——深入理解和正確使用詞匯、句型等語(yǔ)言能力，以此達(dá)成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立、批判的思考。所以，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容缺乏張力和感染力，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)業(yè)知識(shí)的探究常常還是比較膚淺的。4.教學(xué)出現(xiàn)了機(jī)械化的問(wèn)題。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中雖然作文題目安排多樣，但是總是按照形式進(jìn)行呈現(xiàn)，忽略了學(xué)生的興趣點(diǎn)，無(wú)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寫(xiě)作成為了一種貨真價(jià)實(shí)的機(jī)械化體系。很多教師抓住學(xué)生的“攻略”，強(qiáng)阻整個(gè)教學(xué)過(guò)程，損害學(xué)生的思維能力，而且也降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。5.缺少有效的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生眼花繚亂的臺(tái)式電腦、打印機(jī)不在少數(shù)，可是學(xué)生最大的問(wèn)題是缺少有效的教學(xué)方法。教師重視寫(xiě)作的教育，卻不了解學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作之間的“構(gòu)想、思考、組織、表述”之前的思考過(guò)程，許多教師也不知道學(xué)生的具體寫(xiě)作能力，也缺乏了解學(xué)生的個(gè)性傾向，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。三、對(duì)策研究在多年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們探討了初中語(yǔ)文作文教學(xué)下的對(duì)策，具體如下：1.加強(qiáng)語(yǔ)文思考教育。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，語(yǔ)文寫(xiě)作與思考是分不開(kāi)的。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作技能，更要重視思維方法，提升學(xué)生語(yǔ)文思考品質(zhì)，從而讓學(xué)生掌握一定的思維能力。2.激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，如提供生動(dòng)的語(yǔ)象、擴(kuò)充詞匯量、鍛煉語(yǔ)言講述技巧等，讓學(xué)生充分發(fā)揮表達(dá)的基本技能，增強(qiáng)語(yǔ)言感受和理解力。如此一來(lái)，學(xué)生的文筆不僅更加流暢自如，并且文化品味、知識(shí)闡釋能力體現(xiàn)得也更為穩(wěn)定。3.加強(qiáng)寫(xiě)作本身。語(yǔ)文教學(xué)的核心是對(duì)寫(xiě)作本身的重視程度。教師在應(yīng)對(duì)學(xué)生作文時(shí)，不僅考慮寫(xiě)作的成果如何，更要重視學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的語(yǔ)言能力體現(xiàn)，如詞匯、句型、語(yǔ)言量、用詞準(zhǔn)確性等知識(shí)量，以及思路清晰性、邏輯性、表述質(zhì)量和表達(dá)方法等，讓學(xué)生的寫(xiě)作更加切合實(shí)際，更加科學(xué)。4.優(yōu)化教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)方法，可以讓每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮出自己最大的潛力。此時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生觀念和想法的角度來(lái)解決，而不是憑空設(shè)想或者淺陋預(yù)示。教學(xué)應(yīng)該更加多樣化和細(xì)致化，并獲得學(xué)生的支持和同意，不僅減少學(xué)生的負(fù)面情緒，同時(shí)也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。5.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。初中語(yǔ)文作文教學(xué)不僅講掌握知識(shí)，更需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“寫(xiě)作習(xí)慣”。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，需要規(guī)范對(duì)寫(xiě)作文類別的寫(xiě)作要求、推介口頭說(shuō)話的發(fā)音、特定說(shuō)話之間的邏輯邏輯性輸入等，幫助學(xué)生形成良好的的寫(xiě)作習(xí)慣和正常的學(xué)習(xí)方式，而且讓學(xué)生在日后工作中更加得心應(yīng)手。四、結(jié)語(yǔ)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困境和對(duì)策研究，是一項(xiàng)切實(shí)可行的工作，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力提升是有著重要的