小學(xué)語文教師暑假培訓(xùn)心得體會

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8月2日有幸參與了全縣中高班級語文教師培訓(xùn)，經(jīng)過對中班級習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多。中班級是作文的起步階段，同學(xué)剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低班級的寫話高一個層次。許多同學(xué)對作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無從下手。介于這些，在教學(xué)時，要教育同學(xué)從現(xiàn)實取材，說真話，寫實事，做一個老實的人。下面談?wù)勎业膸c體會：

一、深化淺出話“習(xí)作”，排難激趣巧支配。

同學(xué)提起作文就頭痛，認為寫作是麻煩的苦差事，更是無法下筆去寫。首先在教學(xué)時就要留意引導(dǎo)同學(xué)理解“習(xí)作”的含義。排解他們對作文的畏難心理，告知同學(xué)寫作就像我們平常朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實實在在的生活，寫身邊的人和事。其二，愛好是提高同學(xué)寫作水平的前提條件。沒有愛好，正如“無水之源”。同學(xué)的作文水平是不會提高的。因此，在提示習(xí)作題目時，就可以變樣地以謎語，講故事，圖畫消失。以激發(fā)他們的習(xí)作愛好。如教同學(xué)寫人物時，就可以有意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說：“他個子較高，有1、25米，也許有55公斤重；大大的腦袋，圓圓的臉蛋，眼睛顯得非常的小，好似成天瞇成一條縫；笑起來，潔白的牙齒中有一個洞；由于胖了，所以肚子很大，走路時好似圓球在地上滾。”讓同學(xué)猜是誰。然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁同學(xué)愛好盎然時，相機問道：誰能說說他的體貌特征呢？教室里就會舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作。

二、引領(lǐng)同學(xué)勤觀看，取材現(xiàn)實收效大。

同學(xué)習(xí)作時缺乏素材，沒話可說，無話可寫。這就避開書本上的死要求，而是引導(dǎo)同學(xué)做有心人，讓他們多觀看周邊的人和事，利用課間走入同學(xué)中間，與他們一起溝通生活見聞，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先預(yù)備好的日記本上。開學(xué)時可以要求每個同學(xué)備用一個小小的日記本，隨身帶著，平常覺察好玩，有意義的事情，把它記錄下來，并且教師要做好表率作用可以和同學(xué)一樣，每天堅持，不分寫的字數(shù)多少，篇幅長短，語句是否通順美麗。只要求真實就行。讓同學(xué)養(yǎng)成平常積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時打根底。為了豐富同學(xué)寫作的素材，教師還要組織同學(xué)開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗，培育觀看力量、操作力量、想象力量。

三、動靜結(jié)合兩相輔，水到渠成亦自然。

平常在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實物，充分調(diào)動同學(xué)的六感器官功能是往往不夠的，寫出來的片斷枯燥、乏味，不真實，不動人。如：教同學(xué)寫一種植物《花》時，可以把同學(xué)帶出教室，讓他們?nèi)ビ^看各種花草，最終回到教室，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣，由看到說再到寫，順理成章，寫作就水到渠成，不用再費力了。

四、抓綱求精要，培育同學(xué)想象力。

新大綱明確指出，要多鼓舞同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象、夢想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性?！皩W(xué)校生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運用生動的聯(lián)想。”怎樣才能使同學(xué)沿著的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事。它既能穩(wěn)固了課文提醒的學(xué)問，又拓展了同學(xué)想象的空間。

五、留意下水文的運用

每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文，寫完之后講給同學(xué)聽，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說明什么，動作、語言、神態(tài)，都是為什么效勞的。這樣做可以很好的給同學(xué)起到典范的作用。

六、多鼓舞，激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好。

由于誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是勝利的喜悅。同學(xué)最喜愛的是表揚和鼓舞。教師要把嘉獎當(dāng)作培育同學(xué)寫作愛好的催化劑。對同學(xué)的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為同學(xué)寫作的動力。平常給他們的評語都是鼓舞的話。好的作文在班上朗讀，并送給同學(xué)一個小禮品以此鼓舞，使他們對習(xí)作更有愛好，提高同學(xué)習(xí)作的主動性。

以上是我的幾點體會，習(xí)作教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)中的難點，提高同學(xué)習(xí)作力量更是一項冗雜而艱辛的工程。教學(xué)有法，教無定法，只要我們不斷地探究，不斷地改進，不斷地實踐，定能提高同學(xué)的習(xí)作水平，促進孩子的可持續(xù)進展。

學(xué)校語文教師暑假培訓(xùn)心得體會2

翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進修學(xué)校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開頭了新的一期學(xué)校語文教師培訓(xùn)。

一次次專題講座那么精彩，對我們著很強的指導(dǎo)作用；一堂堂示范課那么靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與耐煩，其他一切從零開頭。我如饑似渴地吸取著專家和其他教師們的閱歷，盼望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的力量和對課堂的駕馭力量。

說句實在話，參與培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實際動身，從一堂堂課中攫取實例，聽來讓人信服?？墒沁@些來源于實際來源于課堂的東西通過陳教師的總結(jié)與提煉又高于實際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳教師所做的“朗讀感悟，注意溝通——農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)分析”的講座中，對農(nóng)村閱讀教學(xué)進展了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳教師在講解并描述這些理論的同時也引入了大量的實例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中許多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學(xué)手段過于單一等。我想這些我應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中留意改進，從自身動身，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。

學(xué)校語文教師暑假培訓(xùn)心得體會3

為期兩個月的暑期培訓(xùn)，是一次難忘的學(xué)習(xí)時機，由衷感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)為我們預(yù)備這么一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益非淺。

教師代表著“同學(xué)的教師”，也代表著“同學(xué)的同學(xué)”。作為教師，師德是必備的。

在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳承者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映教師工作的重要性。其次，教師是同學(xué)的典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的道理，同學(xué)都有向師性，事實上是人類的一種認同感；同時同學(xué)受教育的過程是人格不斷完善的過程，教師的人格力氣是無形的、無法估量的，一個好的教師是同學(xué)的引路人。第三，教師也是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進同學(xué)的進展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要擅長覺察每一個同學(xué)的閃光點和進展需要。第五，教師是伴侶，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心伴侶一樣。最終，教師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時的關(guān)心和排解，培育同學(xué)安康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

通過本次培訓(xùn)，使我對將來的教學(xué)工作布滿了信念、動力和熱忱。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓舞。鼓舞我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓舞我們要更加理性地熟悉社會、熟悉自己的角色；鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的教師；鼓舞我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的進展。這些鼓舞，使我對將來的工作布滿了信念和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要喜愛這個職業(yè)，喜愛同學(xué)，喜愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份喜愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地進展，不斷去思考適合自己同學(xué)的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以表達。

通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身力量有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，假設(shè)能擅長觀看、討論、思索；處理好與同學(xué)、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的教師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次暑期培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓舞。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、喜愛同學(xué)的行動、進取的意識并且不斷地標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一名真正合格的教師。

學(xué)校語文教師暑假培訓(xùn)心得體會4

暑假期間我參與市教育局組織的千農(nóng)教的學(xué)校語文教師培訓(xùn)班，一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。

培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著布滿哲理的思索也無不告知我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今日的教育必需改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能希望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地熟悉了新課程改革，熟悉到這場課改所具有的深遠意義。社會在進展，科技在進步，勞動力的素養(yǎng)就必需提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地進展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)當(dāng)反思些什么……通過傾聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的熟悉。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個同學(xué)的進展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育到底要做什么？是不是僅僅為甄別出一局部高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今日的求學(xué)者明天都將步入社會參加社會經(jīng)濟建立，我們教師必需覺察同學(xué)的優(yōu)勢智能，進展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供給方向，讓每一個人都能為社會進展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素養(yǎng)，才可以實現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興，才能使我們在學(xué)問經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，回憶這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾個問題：

1、留意教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的把握程度消失差異？由于學(xué)問是同學(xué)自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起同學(xué)主動活動的情境。

2、留意教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀寫入手，培育同學(xué)的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，學(xué)問和技能只是培育成人的工具。

3、留意同學(xué)角色的主動性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動進展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際動身，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。

學(xué)校語文教師暑假培訓(xùn)心得體會5

教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三返，觸處自引伸?！病度~圣陶語紋教育論集——垿》〕

——題記

這個暑期的14、15號兩天我有幸參與了學(xué)校語紋教師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，我特別珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益冗雜的同學(xué)思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧俚看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次學(xué)校語紋教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶繞?我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊急，天氣也很是炎扇，但每天的感覺督是充實而美好的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有學(xué)員圍繞專題進展的互動商量，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。今日的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

我校的郭美玲教師在報告中說？勸想讓同學(xué)愛上語紋，就讓語紋課堂布滿吸引力”。如今提倡自主、合作、探究性地進展，這種學(xué)習(xí)方式特別好。由于同學(xué)自主、合作、探究性地進展學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢，但是，我認為外表上看上去進度慢了，教學(xué)任務(wù)似錦沒有很好地按時完成，但從同學(xué)的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是孕效果的。除了同學(xué)對語紋材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，同學(xué)的奇怪???心、求知欲得到了很好的愛惜，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神督得到了充分的激發(fā)和增添。以前那種教師只顧講解，不管同學(xué)有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進取心，教學(xué)進度雖然把握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1.看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是燥紋課的教學(xué)目標(biāo)，并且是學(xué)校語紋課的教學(xué)目標(biāo)。要表達年段教學(xué)目標(biāo)。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課紋當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課紋這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的力量。

3.看教與學(xué)的過程?？赐瑢W(xué)課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；教師的作用眷漲導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到同學(xué)的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。

假設(shè)在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

學(xué)校語文教師暑假培訓(xùn)心得體會6

在這次的暑期培訓(xùn)中，又一次反復(fù)仔細地閱讀了《學(xué)校語文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，這次學(xué)習(xí)，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡潔。但盡管簡潔。卻包含了教會做“人”的根本力量這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的根底。這種根底，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中，很多教師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。學(xué)校語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的根本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的根底，也是同學(xué)全面進展和終身進展的根底”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。教師純粹“為講而講”，同學(xué)純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽同學(xué)輪番上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的'畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新奇，同學(xué)饒有愛好，也學(xué)了許多。外表上同學(xué)收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有局部同學(xué)甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注意同學(xué)自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，同學(xué)聽”，還是翻新的“教師問，同學(xué)答”，或是改革的“教師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的狀況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進展自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶峭瑢W(xué)形成自我教育的途徑。在“讀”的根底上，“悟”出精華。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在教師的引導(dǎo)、師生的商量下進展。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時間的仆人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否認。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。