小學(xué)教師心得體會

第第頁小學(xué)教師心得體會學(xué)校老師心得體會1

締造完善教室是我們新教育人始終追求的幻想，讓師生的生命在布滿和諧的教室里更加絢爛。自從西鄉(xiāng)塘區(qū)提出締造成長教室這個(gè)方案。首先我們聽取了俞老師的講學(xué)，這樣的培訓(xùn)，使我對完善教室有了初步的理解：締造完善教室不僅僅是要打造班級的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，搞一首班歌、做一個(gè)班徽、往墻上貼一份班級公約，更重要的是，是要往更高、更深處前行。

對本人在參與這次活動(dòng)之前，我對“完善教室”的理解不是特殊精確，原以為“完善”給人的印象應(yīng)是肯定的十全十美，通過學(xué)習(xí)了解后發(fā)覺，完善教室更注意的是老師和同學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)展，更關(guān)注師生的“美好”。

學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的理論之后，我們開頭著手打造我們的成長教室。和孩子們一起布置教室，一起商定一首班歌，一起為我們的班級取個(gè)名字，一起商定班級公約……依據(jù)我們班的特點(diǎn)，我們班起名為“蘭花草班”。

我開頭收集孩子們的生活點(diǎn)滴相片，我把他們的歡樂及各種場合的瞬間定格在照相機(jī)里。然后和他們一起制作成并裝訂成一本精致的相冊。我想多年以后，當(dāng)他們回過頭來看看，他們的成長記錄在這精致的相冊里，他們會覺得這是多么美妙的回憶。

我們的班本課程《趣味數(shù)學(xué)課》也有條不紊的開展著，好玩的數(shù)學(xué)嬉戲，耐人尋味的數(shù)學(xué)故事，奇妙的數(shù)學(xué)謎語……讓孩子們樂在其中。

我們的大課間讓孩子們的課間活動(dòng)變得豐富多彩，孩子們的雙龍戲珠，編花籃等課間活動(dòng)讓孩子們在學(xué)校的生活多了一些歡樂。

孩子們的晨誦，午讀開頭讓我覺得，他們是美好的，孩子們之間成長的微改變讓我覺得我是美好的。

應(yīng)當(dāng)說，締造成長教室是一個(gè)美妙愿景，是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是不行能一蹴而就，它是一個(gè)漫長而艱辛的過程。它需要師生制造性的才智和勞動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)新工作方法和思路，更需要師生的堅(jiān)持和努力。那就揣著幻想上路，秉著執(zhí)著耕耘，讓新教育之花越開越艷。

學(xué)校老師心得體會2

今日，我們學(xué)校進(jìn)行了一次大規(guī)模的語文學(xué)科校本教研觀摩活動(dòng)。作為一名初出茅廬的青年老師，有幸參與了這次活動(dòng)，由衷地有一種“聽君一席話勝讀十年書”的感覺，“究竟什么是語文教研、語文教研怎么研”，直到今日我才恍然大悟!下面，結(jié)合我以往的教學(xué)實(shí)際，談一下我的收獲。

五班級語文教研組的老師們以《匆忙》這篇課文為例，給我們呈現(xiàn)了一次高水平的語文教研活動(dòng)。組長侯典珠老師為我們解讀了《匆忙》這篇教材，他所講的主題是“解讀《匆忙》文本定位教學(xué)核心價(jià)值”，用簡短的四個(gè)字解讀了教材，即“形散”、“神聚”。侯老師提出了一個(gè)新的概念——教學(xué)的核心價(jià)值。在我以前的教學(xué)中，總感覺一節(jié)課都不夠用的，聽了侯老師的演講，我找到了“病根”——我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)繁而雜，沒有一個(gè)核心的目標(biāo)。我們都知道一篇課文有許多教學(xué)目標(biāo)，但是假如一節(jié)課中“胡子眉毛一把抓”的話，沒有定位教學(xué)的核心價(jià)值，老師講的是真累、同學(xué)還學(xué)不到真東西，這堂課就失去了意義。在以后的教學(xué)中，我肯定要使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)小而精，定位教學(xué)核心價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效課堂。五班級語文組的其他老師，都圍圍著以上主題，對侯老師的發(fā)言做了補(bǔ)充，結(jié)合自己以往的教學(xué)閱歷侃侃而談，整個(gè)教研活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。

我們要學(xué)習(xí)侯老師這種推陳出新、嚴(yán)格仔細(xì)的教學(xué)討論看法，信任我們這些語文青年老師才能真正的成長起來。

學(xué)校老師心得體會3

最近，我校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，詳細(xì)實(shí)施新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素養(yǎng)教育的重要渠道?；顒?dòng)過程是先讓全部數(shù)學(xué)任課老師聽四班級一名數(shù)學(xué)老師的一堂公開課，然后全部數(shù)學(xué)任課老師針對這堂公開課暢談自己對新課改的熟悉，對轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的看法，對新課程理念的理解。結(jié)果是眾說紛紜，爭辯不休，褒貶不一，酷似“百花齊放、百家爭鳴”的意境。首先我們來看該堂公開課的案例中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，估一估

師出示不同類型的三角形模型，讓同學(xué)猜一猜各個(gè)三角形的內(nèi)和是多少度，同學(xué)競相猜想，大膽發(fā)言。

師：一個(gè)三角形的內(nèi)角和究竟是多少度呢?

二、量一量，算一算

讓同學(xué)畫幾個(gè)不同類型的三角形，用量角器量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)再算出和，由于測量誤差，結(jié)果消失了不同三角形甚至同一三角形的內(nèi)角和度數(shù)雖比較接近但答案不唯一。

師：不同同學(xué)測出來的度數(shù)都是近似數(shù)，都有誤差，那么，三角形的內(nèi)角和是否有精確值，答案是否唯一呢?

三、想一想，議一議

讓同學(xué)小組合作溝通，共同探討，尋求三角形的內(nèi)角和度數(shù)的精確值，師巡察，參加各小組商量并引導(dǎo)，全班溝通。

師：既然我們各小組都想出了自己的好方法，那我們就開頭動(dòng)手操作吧!

四、剪一剪，拼一拼

通過各小組操作再商量，總結(jié)出操作程序和最終定論，找出不同方法的小組代表在班內(nèi)演示，邊表達(dá)方法和結(jié)論。

法剪——拼圖(略)

法折——拼圖(略)

全班到達(dá)共識后，師生共同總結(jié);三角形的內(nèi)角和是。

五、用一用，拓一拓

--我會填

直角三角形中，一個(gè)銳角是7--，另一個(gè)銳角是()°。

2、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是7--，它的頂角是多少度?

師：先單獨(dú)嘗試解決，然后小組溝通做法，互相檢查，訂正錯(cuò)誤。

六、談一談，說一說

讓同學(xué)在小組內(nèi)談?wù)勛约涸诒竟?jié)的收獲，說一說自己的困惑，然后各小組提出本小組的困惑，全班溝通。

本節(jié)課只是筆者通過借鑒名師點(diǎn)撥以及吸取各級各類優(yōu)課閱歷，作了一個(gè)大膽的嘗試罷了。暫且不談該節(jié)課是否符合課改要求，讓我們先來敬聽細(xì)琢老師們針對該課所引發(fā)的爭議吧!

A、老師：整節(jié)課，同學(xué)始終處在一種亢奮狀態(tài)之中，心情被激發(fā)，課堂被激活，氣氛異樣強(qiáng)烈，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，輕松開心，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分表達(dá)了新課程理念下的課堂教學(xué)。

B、老師：這節(jié)課雖是一堂新理念課，但只是花架子，不有用于我們農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)，由于農(nóng)村孩子受家庭環(huán)境、學(xué)校各方面配置等因素影響，自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)大多比較差，再加上農(nóng)村師資隊(duì)伍薄弱，“戴高帽，套虛路”，到頭來，同學(xué)什么都沒把握。再者，這種新理念課在農(nóng)村雖然大力提倡，但只有在評比“公開課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)能手”時(shí)才用一用，擺一擺，真正在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師還是“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣于“復(fù)習(xí)、新授、穩(wěn)固、作業(yè)”這樣的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程。農(nóng)村想徹底搞課改，難吶!

C、老師：像這節(jié)課，讓同學(xué)通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通，互相貫穿地表達(dá)在教學(xué)活動(dòng)之中，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)在實(shí)踐中探究，在探究中求知，在合作中創(chuàng)新，在質(zhì)疑中問難。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不斷加深理解，拓寬思路，獵取學(xué)問，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，形成創(chuàng)新意識。

D、老師：我也常常嘗試新課改，但令人擔(dān)憂的是，在課堂上異樣活躍的同學(xué)，面對習(xí)題，卻緊鎖眉頭，無能為力;可是按“老模式”上課，同學(xué)對習(xí)題的解決卻是一帆風(fēng)順，勢如破竹，這是問什么呢?

E、老師：以前的“一支粉筆定課堂，老師講完同學(xué)忙”的教學(xué)模式確實(shí)已嚴(yán)峻束縛了同學(xué)的智力開發(fā)和創(chuàng)新意識，站在講臺上的老師如今走向同學(xué)，共同來參加同學(xué)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種新課程提倡的“教學(xué)民主”在課堂上卻顯得“一片混亂”，有些同學(xué)在“亂”中探究新知，可也有些同學(xué)在“亂”中“亂”，看喧鬧。課堂改革，有利有弊。

且不管熟是誰非，傾聽了老師們將信將疑的言論，筆者認(rèn)為，在農(nóng)村實(shí)施新課程改革，道路漫長而曲折，困難重重，尤其是那種堅(jiān)如磐石的“老教法”始終禁錮著一些農(nóng)村老師的頭腦，由于學(xué)問和技能始終統(tǒng)率著老師的課堂教學(xué)，老師最擔(dān)憂的是學(xué)問和技能的弱化，他們認(rèn)為一堂課勝利與否，是看同學(xué)是否把握了該學(xué)的東西，是否能順當(dāng)?shù)亟鉀Q習(xí)題。但新課程提出了三維目標(biāo)的整合，既要關(guān)注學(xué)問、技能，又要關(guān)注過程、方法及情感、看法、價(jià)值觀。但是，這些要求絕不是靠一節(jié)課、一學(xué)年能完成的，可是，每一節(jié)課都必需表達(dá)這些目標(biāo)，才能真正實(shí)施新課改，實(shí)現(xiàn)教育新跨越。

學(xué)校老師心得體會4

書籍是人類才智的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會讓人收獲非淺。

作為一名一線的學(xué)校老師，在十幾年的教同學(xué)涯中，讓我漸漸體會到了作為一名老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣闊老師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對老師、對同學(xué)的沖擊，同時(shí)也存在肯定的困惑。范梅南先生說，機(jī)靈是“才智的化身”。因此，老師要做到“機(jī)靈”地處理教學(xué)中的偶發(fā)大事，必需具備諸多素養(yǎng)和條件。這就要求我們老師必需要讀書，作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都缺乏取。

在這短暫的幾個(gè)月里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。我感覺收獲頗豐。

第一，讀書方法。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書?自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以關(guān)心我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

其次，讀書促我成長。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)寶?；叵朊恳淮瓮瑢W(xué)在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的興奮，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

首先，要有一顆喜愛同學(xué)的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。其次，要公平地對待每一位同學(xué)，敬重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。老師要“目中有人”切實(shí)關(guān)心每個(gè)同學(xué)，開發(fā)每個(gè)同學(xué)的潛能，為每個(gè)同學(xué)的'成才供應(yīng)機(jī)會。人性中最珍貴的是受到別人的敬重和賞識，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，敬重同學(xué)的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、勝利的教育。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對同學(xué)的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

第三，更深的體會是老師的勝利。

要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學(xué)，首先必需熟悉同學(xué)是什么?答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是人!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅(jiān)持以“仔細(xì)負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位老師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、敬重同學(xué)，一視同仁;

四、講求效率，認(rèn)真仔細(xì);

五、嚴(yán)于律己，寬于待人;

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

讀書的生活是精彩的、高尚的、美好的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。

學(xué)校老師心得體會5

我仔細(xì)地讀完了老師手冊。透過仔細(xì)細(xì)致地老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個(gè)學(xué)問爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的學(xué)問，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時(shí)代是連續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長期的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，務(wù)必每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的把握廣泛的文化科學(xué)學(xué)問，更新學(xué)問結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自己，發(fā)奮跑在同學(xué)前頭引導(dǎo)同學(xué)，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。

一名老師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。老師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的目光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行專心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的熟悉。一名老師“只有討論和分析事實(shí)，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是制造性的勞動(dòng)看法的一個(gè)重要條件，也是愛好，靈感的源泉?！崩蠋熤灰鎏碜约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必需能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事討論的這條美好的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展現(xiàn)了新的期望。好看網(wǎng)名

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自己在教育中才智性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的熟悉和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進(jìn)行猜測和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育才智性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有激情的老師即使再有才智，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起同學(xué)的愛好，激發(fā)他們的參加意識。因此，只有透過老師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)呈現(xiàn)自身才智性行動(dòng)潛質(zhì)的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)靈也越光榮奪目。時(shí)代的召喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著老師們長期細(xì)心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深化了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師隊(duì)伍的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高，不僅僅是教育事業(yè)進(jìn)展的要求，也是老師個(gè)人美好之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)老師，既需要有扎實(shí)