美術(shù)學(xué)科新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)美術(shù)學(xué)科新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)心得體會(huì)一天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但很充實(shí)。朱老師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹，老師具體的給我們分析了新教材的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；蘭老師為了我們能更好理解，在培訓(xùn)以外的休息時(shí)間制作了PPT課件，便利我們做培訓(xùn)筆記。兩位老師以睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述，從課題的各個(gè)領(lǐng)域去引導(dǎo)我們仔細(xì)研讀了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過緊急的學(xué)習(xí)、溝通、研討等方式，撥開了我在新課轉(zhuǎn)變化下的重重迷霧，讓本來的茫然理清了些思路，使我對(duì)美術(shù)教材的新改變有了更深刻的理解。

新課改的內(nèi)容中圍圍著以下幾方面作了修改：

①突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)

修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)表述為：“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和制造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用?！逼渲小耙詫?duì)視覺形象的感知、理解和制造為特征”是本次修訂中新增加的，一方面這一限定為美術(shù)課程所獨(dú)有的，另一方面也突出了美術(shù)學(xué)科的特征，有利于引導(dǎo)老師圍繞“對(duì)視覺形象的.感知、理解和制造”開展美術(shù)教學(xué)。詳細(xì)綻開時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)了“視覺性”和“實(shí)踐性”，當(dāng)然也沒有否認(rèn)美術(shù)課程所具有的“人文性”。同時(shí)，美術(shù)課程與其他課程相比，更強(qiáng)調(diào)愉悅性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中自由抒發(fā)情感，表達(dá)獨(dú)特和創(chuàng)意，以養(yǎng)成健康人格。

②明確美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能

進(jìn)行技能訓(xùn)練而缺乏基礎(chǔ)學(xué)問同樣會(huì)產(chǎn)生不良后果。在這里給大家講一個(gè)故事：有一位老師，他有一個(gè)從學(xué)校一班級(jí)就開頭教的同學(xué)，他發(fā)覺這個(gè)同學(xué)特殊癡迷作畫，見什么畫什么，本子、書本甚至課桌上都涂抹了各種奇形怪狀的人物畫，于是就有意給他開小灶，特許他可以不學(xué)老師在課堂上講的學(xué)問，完全可以依據(jù)自己的想法去畫人畫物和場(chǎng)面。有一次他畫了一幅“球迷觀戲圖”，只見臺(tái)上畫了八十多人，但沒有一個(gè)面目相同的，或怒或喜，或長(zhǎng)臉或圓臉，連發(fā)飾都人人不同，均獨(dú)特鮮亮，特殊是那名前鋒與守門員更是怒目相向，渾身肌肉緊急，大有“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也；吾矛之利，于物無(wú)陷也”之氣概。作品在給上海市的一些資深老師看到后，莫不嘖嘖稱奇。后來該同學(xué)被保送到美術(shù)特色學(xué)校里深造。三年后的一個(gè)暑期里，他的啟蒙老師特意跟他碰了面，讓他試畫了幾幅作品，結(jié)果讓老師大吃一驚，他畫的竟全是卡通畫上的俊男靚女形象，簡(jiǎn)直是“千人一面”，以前他那種兒童所特有的敏銳觀看力和虎虎生氣蕩然無(wú)存。老師問他畫風(fēng)怎么會(huì)變得那么面目全非，他說：“如今卡通畫最時(shí)髦，就每天刻苦練習(xí)四五個(gè)小時(shí)，如今畫任何一幅指定內(nèi)容的畫可以一揮而就。”這位老師對(duì)他說：“卡通畫畫家由于獨(dú)標(biāo)一格，自具面目了，你再畫十年也不能自成一家，你過去畫八十個(gè)人就有八十個(gè)面孔，那是你能從生活積累和想象中查找靈感的結(jié)果。而如今畫得再多，也只有男、女兩張定型化的面孔，你自己的東西到哪里去了？”

這一事例從另一個(gè)方面反映了光有技能訓(xùn)練沒有基礎(chǔ)學(xué)問的教育是不勝利的美術(shù)教育?；A(chǔ)學(xué)問教育和技能訓(xùn)練是美術(shù)素養(yǎng)教育中的兩個(gè)方面，兩者相輔相成，缺一不行，是不行替代的。

而每一個(gè)階段的學(xué)問和技能是有著科學(xué)性的。我們不能要求一班級(jí)的孩子畫出比例正確的人物，這是不行取的。明確各個(gè)階段，各個(gè)課程中的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能是何等的重要！

③注意思想和表達(dá)的辯證性

重視提取優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)和民族民間美術(shù)，以弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，表達(dá)濃郁的中國(guó)特色，同時(shí)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了部分經(jīng)典外美術(shù)作品，并依據(jù)同學(xué)的接受力量對(duì)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行適量而必要的介紹，以開闊同學(xué)的視野和思路，培育熟悉、敬重世界多元文化的看法。

④突出美術(shù)與文化、生活的關(guān)系

美術(shù)來源于社會(huì)生活，是社會(huì)生活的反映。美術(shù)元素融入民俗文化，引領(lǐng)同學(xué)從美術(shù)的角度端詳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓同學(xué)了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，例如美術(shù)在衣食住行上的應(yīng)用，體會(huì)美術(shù)可以轉(zhuǎn)變生活，美術(shù)使生活更美妙。

⑤滲透環(huán)境意識(shí)，聯(lián)系社會(huì)生活

21世紀(jì)環(huán)境問題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的重大問題，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育也成了教育工的共識(shí)。中學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的。我們應(yīng)以校內(nèi)等自然環(huán)境為教學(xué)課堂滲透環(huán)保意識(shí)，通過關(guān)注建筑與環(huán)境的關(guān)系來滲透環(huán)保意識(shí)，綜合利用廢棄物制作小工藝品來增添環(huán)保意識(shí)，開展多樣的課外活動(dòng)，宣揚(yáng)環(huán)境愛護(hù)主題。

⑥突出教材文本的精煉、生動(dòng)和可讀性

這次新教材更注意教材文本的精煉，把原來有重復(fù)的壓縮在了一起，文字更為精華和生動(dòng)，在一班級(jí)教材中多數(shù)都有朗朗上口的兒歌，便利了孩子們記憶和朗讀。

不管是學(xué)校還是教育機(jī)構(gòu)的組織，我們只有在一次又一次的培訓(xùn)中做到仔細(xì)的傾聽，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，專心去領(lǐng)悟?qū)＜覀兊男掠^點(diǎn)新理念，吸取精華，真心探討，才能感受到老師教育思想改革的改變，我們的教育教學(xué)水平才能不斷升華！

美術(shù)學(xué)科新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2

在這個(gè)春暖花開的日子，我被學(xué)校支配到翠屏區(qū)中山街學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)討論院陳祥彬老師〔西師版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教材副主編〕對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師〔西師版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教材副主編〕為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問題的一些思索》的專題講座；同時(shí)還聽了中山街學(xué)校和人路學(xué)校兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對(duì)教材的把握有了更深的理解，對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。

主要有以下一些方面：

一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深化透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么缺乏，對(duì)學(xué)問的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比方：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中隱藏的暗線如何教會(huì)同學(xué)，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)分等等?？梢哉f通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的關(guān)心。

二是，現(xiàn)場(chǎng)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)一下的，一節(jié)二下的。聽了這兩節(jié)課我也有很深的感受，最深的體會(huì)是他們兩位老師都敢于放手讓同學(xué)去自主探究學(xué)習(xí)。反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)憂孩子們學(xué)不好，學(xué)不懂，老師極力的講解，講得多講得累，同學(xué)也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣，“老師教得苦，同學(xué)學(xué)得苦”?？纯此麄儍晌焕蠋煹恼n上得多好，特殊是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，確定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓同學(xué)去自學(xué)，然后抽生展現(xiàn)列式，再抽同學(xué)進(jìn)行改正，一個(gè)改不對(duì)再抽下一個(gè)，直到改對(duì)為止，同時(shí)邊改邊讓同學(xué)說理由和想法，改完了以后，又讓同學(xué)對(duì)不懂的地方提問，請(qǐng)別的同學(xué)幫他解決，最終老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓同學(xué)商量回答，通過這樣一個(gè)過程讓同學(xué)理解并把握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓同學(xué)自己去探究學(xué)習(xí)，今后還要好好的思索一下。

三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們舉了許多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓同學(xué)多說出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往同學(xué)還沒說完，我就急于幫他們把正確