讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會

第第頁讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，自己的教學(xué)總不敢放手，讀過這本書后才懂得了“二八”教學(xué)律：即一般狀況下，課堂上20%的屬于重點、難點的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容同學(xué)是完全可以自學(xué)把握的。

這個定律告知我們“教”是建立在“學(xué)”的需要的基礎(chǔ)上，從而實現(xiàn)“以學(xué)定教”，“以教育學(xué)”，“學(xué)教互動”，“動態(tài)生成”。這里強(qiáng)調(diào)的“學(xué)”絕不是同學(xué)自己的事情，凡是沒有老師指導(dǎo)參加的“學(xué)”往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪抢蠋煹膶＠^“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。回憶自己的教學(xué)，要么是始終牽著同學(xué)的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，這兩種極端都是嚴(yán)峻錯誤的。

“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@里所說的是“伙伴效應(yīng)率”：在班級授課制的環(huán)境中，學(xué)習(xí)不再僅僅是個人的事情，而是伙伴互助的過程，且往往會由于伙伴之間學(xué)問與力量的對稱更簡單形成“心有靈犀一點通”的意會效果。以往的教學(xué)中，自己總認(rèn)為同學(xué)年齡小，還不具備合作學(xué)習(xí)的力量，只是讓同桌兩個人相互商量，從不培育同學(xué)小組合作的力量，束縛了同學(xué)合作意識的進(jìn)展，今后教學(xué)肯定引以為戒。

有句話教做詳情確定成敗，高效課堂亦然。讀了此書才知道了高效課堂的15個詳情：關(guān)于目標(biāo)的三個詳情是：要恰當(dāng)、要詳細(xì)、要可測；關(guān)于預(yù)習(xí)的三個詳情是：要溫故、要分層、要方法；關(guān)于展現(xiàn)的三個詳情是：先組、后班、多樣；關(guān)于點撥的三個詳情是：互動、生成、示范；關(guān)于作業(yè)的三個詳情是：精選、分層、限時?？v觀這15個詳情，假如老師把握好了，課堂也就高效了。

讀了此書才知道了高效課堂的兩種境界：第一種境界是到你的課堂上找不出一個不學(xué)習(xí)的同學(xué)；其次種境界就是整個一節(jié)課學(xué)完了，不管是多少人，老師肯定要清晰，誰會了，誰不會，誰什么地方不會，老師能夠一口清，這才是真正的“堂堂清”。

高效課堂的秘訣，不肯定非得創(chuàng)新，回來課堂的本質(zhì)和規(guī)律，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)務(wù)之急。

讀《發(fā)覺高效課堂密碼》心得體會2

實行了素養(yǎng)教育，從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的削減，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指老師與同學(xué)民主公平的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采納的教學(xué)手段必需與同學(xué)的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币罄蠋熞竭_(dá)肯定的思維容量，老師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，同學(xué)能把握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話，是老師與同學(xué)的對話。

“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以同學(xué)為主、面對全體、主動進(jìn)展、三維合一、科學(xué)有用的原則?！昂椭C高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、主動、開放、實性、高效。

高效的英語課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在英語課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使同學(xué)在學(xué)問水平和運用技能方面得以提高，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使老師在成就同學(xué)的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)力量的增添,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)閱歷的積累,教育才智的生成,自想法識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育美好的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正表達(dá)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。

高效的英語課堂教學(xué)方式方法與充分的備課預(yù)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的`、有意識的教育活動，老師在課前必需對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清楚、理性的思索和支配。但是,在實際的英語課堂教學(xué)中,常常會消失一些提前沒有預(yù)備、甚至無法提前預(yù)備的狀況。這就需要老師準(zhǔn)時總結(jié)課堂教學(xué)閱歷，以在再次消失同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)根據(jù)既定打算進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，漸漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。

實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要老師與同學(xué)有全面深化的思想情感溝通。每個老師、每個同學(xué)都是有著的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在老師和同學(xué)互相敬重、互相理解下，老師才能選定既適合自己也適合同學(xué)的因材施教的方法。

另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也留意到，一些高效的英語課堂教學(xué)方式方法假如運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂商量是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是假如在同學(xué)尚未汲取消化基礎(chǔ)預(yù)備學(xué)問，就匆忙綻開課堂商量，在商量過程中老師也不加以準(zhǔn)時的引導(dǎo)，這樣商量外表看起來很強(qiáng)烈，然后實際對同學(xué)和老師的關(guān)心并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使同學(xué)產(chǎn)生不良心情。

要想取得同學(xué)和老師的雙贏就要關(guān)注英語思維的展現(xiàn)過程、英語思維的形成過程，即老師的教學(xué)過程和同學(xué)的學(xué)習(xí)的過程?？傊?，高效的英語課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開老師和同學(xué)的共同努力，老師與同學(xué)的共同進(jìn)步也離不開高效的英語課堂教學(xué)。

一節(jié)好的英語課堂中肯定不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，假如在一節(jié)英語課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我信任，這節(jié)課必定存在著師生間的思維對話，必定能撞出思維的火花，也必定是一節(jié)好的英語課。

學(xué)校要求老師要主動投身于課改試驗的討論與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙進(jìn)展”，使和諧高效課堂成為老師教育教學(xué)一個全新的亮點。

課堂是素養(yǎng)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)表達(dá)著素養(yǎng)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，同學(xué)在課堂上是主動存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對同學(xué)的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)悟上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給同學(xué)。學(xué)校要求老師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給同學(xué)穩(wěn)固練習(xí)。同時應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實際狀況及接受力量，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，主動探究新形勢下的教育教學(xué)方法，以同學(xué)為主體，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問體系，給同學(xué)展現(xiàn)的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培育同學(xué)的動手操作力量，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓舞帶進(jìn)課堂，鼓舞同學(xué)善思多問，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，鼓舞同學(xué)從不同的角度思索問題，鼓舞同學(xué)敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許同學(xué)別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)體會到探究學(xué)問的樂趣，讓同學(xué)真心的投入到學(xué)習(xí)中