初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)植樹(shù)的牧羊人-

13植樹(shù)的牧羊人第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“干涸、坍塌”等字的讀音,熟記“慷慨、酬勞”等詞語(yǔ)的字形,理解“不毛之地”的含義。（重點(diǎn)）2.了解本文的寫(xiě)作背景,學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)表達(dá)主題的作用。(重點(diǎn))3.理解文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。(難點(diǎn))4.感悟植樹(shù)老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情。（素養(yǎng)）知識(shí)備查讓·喬諾(1895—1970),法國(guó)作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時(shí),他曾當(dāng)過(guò)步兵。1921年開(kāi)始創(chuàng)作寫(xiě)詩(shī)。代表作有《植樹(shù)的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》。作者簡(jiǎn)介小說(shuō)基本常識(shí)知識(shí)備查1.概念：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。2.小說(shuō)分類(lèi)：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（按篇幅長(zhǎng)短）3.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境4.人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等5.故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）背景資料知識(shí)備查本文選自繪本《植樹(shù)的男人》(二十一世紀(jì)出版社2011年版)。這部短篇原是讓·喬諾在1953年應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的專(zhuān)題約稿而寫(xiě)的。編輯被這個(gè)故事所打動(dòng),由此派人調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院,沒(méi)有存在過(guò)名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,讓·喬諾發(fā)表聲明,說(shuō)本文寫(xiě)的是故事,艾力澤·布菲是虛構(gòu)的。1954年,小說(shuō)在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后被翻譯成十多種文字。在生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神,更給人以啟示。讀一讀預(yù)習(xí)檢查涸坍塌慷慨薰櫸戳酬琢刨干衣草山毛磨勞根問(wèn)底hétāntākāngkǎixūnjǔchuōchóuzhuópáo多音字（）挨家挨戶(hù)

（）翻卷

（）

難挨（）卷軸

挨卷預(yù)習(xí)檢查難琢（）難得nán（）琢磨zuó（）遇難nàn（）雕琢zhuóáiāijuǎnjuàn形近字預(yù)習(xí)檢查戳戮錮涸chuō（）穿殺lù（）干hé（）禁gù（）拔撥海bá（）bō（）動(dòng)詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【干涸】【坍塌】【溜達(dá)】【慷慨】【微薄】【琢磨】干枯,沒(méi)有水。建筑物或堆積物倒下來(lái)。散步,閑走。大方;不吝惜。微小單薄;數(shù)量少。加工使精美(指文章等)。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【不毛之地】不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛,地面上的植物,多指莊稼。文中作動(dòng)詞,長(zhǎng)莊稼。【一心一意】心思、意念專(zhuān)一。整體感知1.這篇文章寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。默讀課文，思考如下問(wèn)題：1.這篇文章寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。整體感知本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng)造綠蔭的故事。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。整體感知課文按事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。第三層：（21）贊美老人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第一層：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，作者對(duì)牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)精神的評(píng)價(jià)。第二層：（2--20）以時(shí)間為順序，寫(xiě)我和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。精讀細(xì)研文中寫(xiě)了作者幾次遇到牧羊人？每次的情形是怎樣的？默讀課文，找一找。精讀細(xì)研初見(jiàn)牧羊人1.第一次遇見(jiàn)牧羊人的時(shí)候，“我”看到了怎樣的景象？那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草?；臎?，貧瘠，干燥，人煙稀少那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫?？鋸垺⒈扔?。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了狂風(fēng)之猛，突出了環(huán)境的惡劣，讓人有身臨其境之感。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：作者這么細(xì)致描寫(xiě)阿爾卑斯山地的環(huán)境，有什么作用？為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)作鋪墊?；臎龅脑啊U棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗的景象形成鮮明的對(duì)比，突出了牧羊人通過(guò)植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。精讀細(xì)研2.牧羊人的出場(chǎng)有何特點(diǎn)？繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí),我還是沒(méi)有找到水,連一點(diǎn)兒希望都沒(méi)有。到處是干旱的土地和雜草。我看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。開(kāi)始,我以為是一棵枯樹(shù)。以為牧羊人是一棵枯樹(shù)，從側(cè)面反映了此地的荒蕪。精讀細(xì)研但沒(méi)有選擇,我還是朝那兒走了過(guò)去。原來(lái)是一個(gè)牧羊人,他周?chē)腥畞?lái)只羊,懶懶地臥在滾燙的山地上。在“我”即將絕望時(shí)，牧羊人出現(xiàn)了?；氖徔蔹S的山地背景與牧羊人獨(dú)自兀立的黑色深影，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。精讀細(xì)研這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。既描寫(xiě)了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。3.初次見(jiàn)到牧羊人，他給我什么印象？為什么將牧羊人比喻成“泉水”？精讀細(xì)研房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。這些直接描寫(xiě)牧羊人的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫(huà)了牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。精讀細(xì)研牧羊人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出了牧羊人選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽。我抽著煙,想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔?。看他挑得那么認(rèn)真,那么仔細(xì),我也就不再堅(jiān)持了。精讀細(xì)研為什么不讓“我”幫他呢？一是因?yàn)椤拔摇苯杷薜目腿?，這是對(duì)“我”的關(guān)照；二是怕“我”挑選的橡子不夠好，他擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長(zhǎng)。精讀細(xì)研我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。動(dòng)作描寫(xiě)，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動(dòng)情景，同時(shí)也展現(xiàn)了植樹(shù)的過(guò)程。精讀細(xì)研他是在種橡樹(shù)！我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道。不是自家地,更能看出牧羊人的慷慨無(wú)私?！安皇撬业牡?，他為什么還要種樹(shù)”？表明“我”無(wú)比驚訝、意外。精讀細(xì)研聽(tīng)到這兒,我開(kāi)始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說(shuō),他五十五歲,叫艾力澤·布菲,原來(lái)生活在山下,有自己的農(nóng)場(chǎng)。可是,他先是失去了獨(dú)子,接著,妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活,與羊群和狗做伴,平靜地看著日子一天天地流走。他說(shuō),這地方缺少樹(shù);沒(méi)有樹(shù),就不會(huì)有生命。他決定,既然沒(méi)有重要的事情做,就動(dòng)手種樹(shù)吧。本段插入牧羊人的敘述有什么作用？交代了牧羊人的身世及種樹(shù)的原因，語(yǔ)言質(zhì)樸、極富表現(xiàn)力，表現(xiàn)了牧羊人堅(jiān)韌樂(lè)觀的性格。方法指導(dǎo)插敘作用分析三步法首先掌握插敘的作用主要有：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整等。

其次要仔細(xì)閱讀插敘的有關(guān)內(nèi)容，分析出其作用；

最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)分析插敘的作用。精讀細(xì)研語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來(lái)執(zhí)著地堅(jiān)持植樹(shù)信念的簡(jiǎn)單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神的可貴。他決定,既然沒(méi)有重要的事情做,就動(dòng)手種樹(shù)吧。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：怎樣理解牧羊人的這句話？精讀細(xì)研1.再次見(jiàn)到牧羊人的時(shí)候，“我”看到了怎樣的景象？這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。不過(guò)，當(dāng)我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“薄霧”的視感、觀感，從側(cè)面表現(xiàn)了樹(shù)多而茂盛。再見(jiàn)牧羊人精讀細(xì)研2.再次見(jiàn)到牧羊人，他給我什么印象？牧羊人還活著,而且,身體還很硬朗?，F(xiàn)在,他不再放羊。他說(shuō),羊吃樹(shù)苗,就不養(yǎng)羊了,只留下了四只母羊。他添置了一百來(lái)個(gè)蜂箱,改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù),種山毛櫸,種白樺樹(shù)。他為了讓更多的樹(shù)木成活，不再放羊。由此可見(jiàn)牧羊人心靈單純美好，以及他堅(jiān)持改善荒地的決心。精讀細(xì)研1.最后一次見(jiàn)到牧羊人，“我”看到怎樣的景象？以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周?chē)孽r嫩薄荷。充滿生氣，富饒，幸福，舒適。運(yùn)用對(duì)比手法，突出由荒原到綠洲的變化之大，側(cè)面烘托了牧羊人的付出。最后相見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)：三次見(jiàn)牧羊人各有什么不同？完成下表。精讀細(xì)研牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后相見(jiàn)一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默不語(yǔ)。87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。2.結(jié)合前面分析，說(shuō)說(shuō)牧羊人是一個(gè)怎樣的人？精讀細(xì)研他是一個(gè)沉默寡言的人。他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。他是一個(gè)有著非凡毅力和堅(jiān)定信念的人。他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無(wú)私心的人。他是一個(gè)勤勞的人。他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人。他是一個(gè)值得信賴(lài)的人。他是一個(gè)單純的人……精讀細(xì)研路過(guò)山下村子的時(shí)候,我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方,看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng),是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！3.結(jié)合課文內(nèi)容思考，牧羊人創(chuàng)造了什么“奇跡”？植樹(shù)35年荒漠綠洲無(wú)私奉獻(xiàn)執(zhí)著堅(jiān)毅勤勤懇懇第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅(jiān)毅的牧羊人，深深為他的精神所震撼。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，探究一下文章的寫(xiě)法。合作探究1.本文運(yùn)用第幾人稱(chēng)來(lái)敘事?這樣寫(xiě)有什么好處？①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因?yàn)椤拔摇钡暮闷妫诔跻?jiàn)牧羊人的第二天，決定留下來(lái)刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開(kāi)。②“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。③通過(guò)“我”的感受和評(píng)論，突出刻畫(huà)了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事。

2.文中作者對(duì)牧羊人有什么評(píng)價(jià)？找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情。合作探究想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫(xiě)有什么好處？開(kāi)頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹(shù)作鋪墊。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通的農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達(dá)了對(duì)老人的崇敬和贊美之情。合作探究方法指導(dǎo)合作探究敘事中議論的作用1.在文章開(kāi)頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱(chēng)作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。3.在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。合作探究3.文章是怎樣運(yùn)用比喻來(lái)增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力的？在文中找一找你認(rèn)為具有表現(xiàn)力的比喻句，進(jìn)行賞析。（1）狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。（2）風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。（3）……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。（4）這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫(xiě)景的整體氣氛。三、四兩句寫(xiě)景，前者寫(xiě)遠(yuǎn)景，比喻生動(dòng)，后者寫(xiě)近景，比喻新奇，不僅寫(xiě)出了新生的白樺樹(shù)的外形，而且寫(xiě)出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫(xiě)出了風(fēng)景的神韻。概括主題課堂小結(jié)本文通過(guò)對(duì)牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現(xiàn)了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的高貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力,同時(shí)也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟①：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自已的人生？是要出人頭地轟轟烈烈，還是埋頭苦干、踏踏實(shí)實(shí)？本文中的“植樹(shù)的牧羊人”給出了答案。他埋頭苦干三十年，為大地創(chuàng)造出一片綠洲。感悟②：在這篇文章里，我看到了一個(gè)人的力量有多偉大。僅僅憑這一個(gè)人的努力，