初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)第五單元范進(jìn)中舉

檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下列詞語星宿

齋公醉醺

癩蛤蟆閻王

緊攥帶挈

腆

啐

嗑諱

拙病

兀綰軒敞

瘟桑梓

錠子親家

xiùzhāixūnlàiyánzuànqiètiǎncuìhuìzhuōWùwǎnchǎngwēn

zǐ

dìngqìng關(guān)于科舉考試制度參加科考的，一般必需經(jīng)歷童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試等程序。童試合格后叫做“進(jìn)學(xué)”俗稱“秀才”，通過童試才能參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考取者稱為舉人，第一名叫做會(huì)解元。元進(jìn)了舉人才能參加會(huì)試。會(huì)試中試者叫做貢士，第一名叫做會(huì)元。成為貢士以后才有資格參加殿試，殿試由皇帝主持，考中后成為進(jìn)士。殿試分三甲錄取，第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱三鼎甲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)★概述一個(gè)故事

——默讀文章，概述情節(jié)★感知一個(gè)形象

——品讀文章，探究人物★學(xué)習(xí)一種方法

——研讀文章，學(xué)習(xí)寫法概述一個(gè)故事

——默讀文章，概述情節(jié)概述提示：◆交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果?！艨蓪嬲Z換成口語。感知一個(gè)形象

——品讀文章，探究人物

★文中哪個(gè)人物給你留下深刻印象？試評(píng)價(jià)他。提示：◆請(qǐng)?zhí)x全文，將文中描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子勾劃出來，并在其旁做批注?！舄?dú)立思考后，與同桌交流。請(qǐng)用下列句式展示：給我印象最深刻的是——（人物），我覺得他是一個(gè)——的人，從文中第———段——（句子）可以看出。

研讀文章，感知形象，體會(huì)方法

討論探究：◆范進(jìn)中舉前后的狀況和遭遇有什么變化？這些對(duì)比變化反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？對(duì)比提示：1、范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位、行為和性格上的變化。2、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)前后態(tài)度的變化。中舉前住茅草棚每日小菜飯母親常挨餓鄉(xiāng)試無盤纏贈(zèng)房拿蛋送雞背米送酒送銀經(jīng)濟(jì)狀況中舉后岳丈斥罵眾鄰不理睬張鄉(xiāng)紳不識(shí)范進(jìn)賢婿文曲星稱老爺巴結(jié)社會(huì)地位對(duì)比范進(jìn)中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十多年甘受屈辱唯唯諾諾熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對(duì)比

性格：言行：中舉前中舉后稱呼：現(xiàn)世寶罵：爛忠厚沒用的，癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮動(dòng)作：腆著肚子去了一口啐在臉上稱呼：賢婿老爺贊：才學(xué)高品貌好動(dòng)作:那手早顫起來替他扯了幾十回笑咪咪的去了

語言動(dòng)作欺貧愛富趨炎附勢(shì)對(duì)比胡屠戶人物形象（1）胡屠戶：（2）張鄉(xiāng)紳：（3）眾鄉(xiāng)鄰：

欺貧愛富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢(shì)（后）的市儈形象。

范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)的目的，道貌岸然，老奸巨滑。

嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，從他們身上足見封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。重點(diǎn)研讀第五自然段自由朗讀課文第五自然段，思考：范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知真的中舉后又發(fā)瘋了？

范進(jìn)從20歲起屢試不中，直到54歲才得了個(gè)秀才。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵，使他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，他時(shí)時(shí)盼望中舉，又從沒料想到那一天真的會(huì)到來。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、寄生的可憐地位，已麻木到在胡屠戶那種難堪的辱罵面前點(diǎn)頭稱是的時(shí)候，突然看見“第七名亞元”的大紅報(bào)帖，他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來，他的神經(jīng)無法承受，情不自禁的喜極發(fā)瘋。悲劇？喜??？范進(jìn)中舉范進(jìn)人物形象的典型意義

范進(jìn)是受封建科舉制度毒害的一部分知識(shí)分子的代表。他們中舉前貧困潦倒，逆來順受；中舉后飛黃騰達(dá)，虛偽、世故。作者通過對(duì)范進(jìn)的描寫讓人們看到封建科舉擺布了無數(shù)知識(shí)分子的命運(yùn)，造就了一大批死讀書、讀死書的人物；它毒化了整個(gè)社會(huì)，扭曲了人們的靈魂。從而揭露了封建科舉制度的罪惡。描寫范進(jìn)中舉發(fā)瘋和前后截然不同的生活，以及周圍人對(duì)他態(tài)度的轉(zhuǎn)變，抨擊了科舉制度對(duì)封建知識(shí)分子的毒害，反映了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，諷刺了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)的人情世態(tài)。總結(jié)深化讀書◆人生◆我們讀書、學(xué)習(xí)的目的是什么？暢談古人：萬般皆下品，唯有讀書高。收獲知識(shí)方面情感體驗(yàn)人物啟示合作學(xué)習(xí)作業(yè)

視個(gè)人喜好，兩題中任選一題完成。◆細(xì)讀范進(jìn)喜極而瘋的片斷，細(xì)細(xì)品味