初中語文人教七年級上冊《細(xì)節(jié)之處見真愛》

細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，具體滲透在外貌描寫，語言描寫，動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等等之中。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物最生動、最有表現(xiàn)力的寫作手法。答題技巧(1)肖像描寫：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。(2)語言或者動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。(3)心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。(4)環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?！我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......”示例一：（1）史鐵生暴怒無常，把家里的東西摔壞了，母親為何不制止兒子，反而“悄悄地躲出去”？透過這個“躲”的細(xì)節(jié)，你讀出了什么？（2）你從母親“眼邊紅紅的”的細(xì)節(jié)讀出了什么？（3）你從“她侍弄的那些花都死了”的細(xì)節(jié)讀出了什么？（4）你從母親“撲過來”“抓住我的手”“忍住哭聲說”的細(xì)節(jié)讀出了什么？勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，寫出自己的體會。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的地方，步履忙然又急迫。我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。母親身前沒給我留下過什么雋永的誓言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)、堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲?！秾懡o母親》賈平凹“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印?！薄案改冈?，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途?！闭垖懴履阆雽δ赣H說的話，也可以利用細(xì)節(jié)描寫，寫一寫你和母親之間的故事。愿歲月溫潤，母親不老！謝謝聆聽！

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

《我與地壇》（2）我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話