幼兒不漱口的教育案例

幼兒不漱口的教育案例《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出:“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要……”遵循這一要求，我們嘗試基于幼兒的生活經(jīng)驗，開發(fā)了小班健康教育活動“我會漱口”。一、活動起源。小班幼兒入園一段時間后，我們發(fā)現(xiàn):進食點心和午餐后，在教室的提醒和幫助下，幼兒能去漱口，但漱口不到位，即口腔中缺少漱的動作，只是把水含在口中即吐出來或咽下去，并常常借機玩水?！吨改稀芬蠼】到逃龖獛椭變吼B(yǎng)成良好的生活習慣以及基本的生活自理能力，而漱口是幼兒餐后護齒的一個良好的衛(wèi)生行行為，會漱口也是幼兒應該具備的自我保護能力。二、體驗漱口的意義。第一次討論:要不要漱口？俊俊說:“我們每天都刷牙的，不要漱口了?！睅泿浾f:“吃完飯要漱口的，嘴里有細菌?！?/p>

點點說:“我媽媽讓我吃完糖要漱口，不然會長蛀牙?！背砍空f:“吃完東西牙齒里會有臟東西，一定要漱口的，我媽媽是醫(yī)生。聽聽專家說:我們請來了晨晨的媽媽——牙科醫(yī)生，來給我們講講為什么要漱口。維護口腔健康提高生命質(zhì)量健康的牙肉.羌好的微笑維護口腔健康提高生命質(zhì)量健康的牙肉.羌好的微笑摸一摸:牙齒的構造看一看:齲齒的形成做一做:讓我來漱口第一次討論學習結果:要漱口。實踐操作發(fā)現(xiàn)新問題:漱不干凈怎么辦？三、自主探索，解決問題。經(jīng)過第一次的討論學習，小朋友們都知道要漱口了。那怎么知道已經(jīng)漱干凈了呢？有小朋友提出:吐出來的水干凈了，就是已經(jīng)漱干凈了。第二次討論:怎樣正確漱口？鴻濤說:“多喝點水，多漱幾次?！笔|蕓說:“左邊，右邊都要漱到?！辨聦氄f:“要抬起頭來漱口?！甭犅爩＜艺f:我們請保健醫(yī)生給我們示范了正確漱口的方法。四、活動的感悟。經(jīng)驗”是一個活動開展的重要基礎，并在活動的過程中具有多種功能。激活經(jīng)驗——學習與發(fā)展的起點。日常生活中，即使是初入園的幼兒要也對漱口有一定的經(jīng)驗，但并不了解為什么在進食后要漱口，這就是“我會漱口”活動的起點。我們通過創(chuàng)設真實情境:漱口后吐出的水中有黑色的餅干屑，幫助幼兒初步認識漱口對清潔口腔的作用，為活動的展開開了一個好頭。遷移經(jīng)驗——體驗漱口的意義我們發(fā)現(xiàn)，小班多數(shù)幼兒都有牙痛的經(jīng)驗，這是一種“傷痛的經(jīng)驗”，在本次活動中具有重要價值。我們請患有齲齒的孩子談自己的牙痛或拔牙的經(jīng)驗，幫助大家深刻感知進食后清潔口腔的意義。通過組織幼兒吃餅干后漱口，激發(fā)幼兒探索漱口方法的積極性與主動性。建構新經(jīng)驗——自主探索解決問題激活經(jīng)驗，是幫助幼兒從容地站在學習與發(fā)展的起點；遷移經(jīng)驗是幫助幼兒體驗經(jīng)驗與學習的關系；建構新經(jīng)驗則是幼兒探索解決問題，實現(xiàn)主動學習的過程。我們通過引導幼兒自主探索，使幼兒獲取了正確漱口的初步經(jīng)驗，通過同伴之間的經(jīng)驗分享，豐富了個體經(jīng)驗，從而最終建構了漱口液新經(jīng)