力說(shuō)課稿樣本

《力》說(shuō)課稿尊敬各位老師，大家好！今天我說(shuō)課題目是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第一節(jié)《力》。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我說(shuō)課：教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、板書(shū)設(shè)計(jì)。教材分析1.教材地位《力》這一節(jié)是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)入門課和基礎(chǔ)課。力概念也是物理學(xué)中最基本，最主要概念之一，它貫通了力學(xué)乃至整個(gè)物理學(xué)一直，也是今后深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)主要基礎(chǔ)。書(shū)本從學(xué)生熟悉一些力生活情景中歸納出力概念，滲透了“從生活走向物理”理念，同時(shí)書(shū)本經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)抽象力有一個(gè)更清楚認(rèn)識(shí)，并利用力相關(guān)知識(shí)處理生活問(wèn)題，又滲透了“從物理走向生活”理念。所以這節(jié)課不論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是學(xué)生能力培養(yǎng)上都有著主要作用。2.三維目標(biāo)知識(shí)與技能（1）知道力概念和力單位。（2）認(rèn)識(shí)力作用效果。（3）知道力三要素，會(huì)作力示意圖。（4）知道物體間力作用是相互。過(guò)程與方法（1）從與力相關(guān)日常生活現(xiàn)象中歸納出力基本概念過(guò)程。（2）經(jīng)過(guò)學(xué)生親自試驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力作用是相互。（3）經(jīng)過(guò)常見(jiàn)事例和試驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生效果。情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）經(jīng)過(guò)學(xué)生之間試驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行合作與交流。（2）從許多與力相關(guān)日常生活現(xiàn)象中歸納出力基本概念過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（3）體會(huì)物理就在身邊。3.教學(xué)重點(diǎn)（1）力概念和力三要素以及用力示意圖表示力；（2）力作用效果了解。4.教學(xué)難點(diǎn)（1）力概念；（2）力概念以及物體間力作用相互性，并解釋關(guān)于現(xiàn)象。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思維較活躍，對(duì)不解物理試驗(yàn)很好奇，有很強(qiáng)求知欲，對(duì)操作性試驗(yàn)和探究性活動(dòng)充滿渴望，這對(duì)學(xué)習(xí)新課有很大幫助。經(jīng)過(guò)一學(xué)期探究性試驗(yàn)培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、分析、歸納等能力，能夠經(jīng)過(guò)多做試驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，生活中一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)已經(jīng)在學(xué)生頭腦中先入為主，會(huì)干擾學(xué)生對(duì)知識(shí)形成正確認(rèn)識(shí)，再加上初中生分辨知識(shí)能力及抽象思維能力相對(duì)微弱，也會(huì)給力學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難，所以要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)重復(fù)利用，去處理相關(guān)問(wèn)題，有利于知識(shí)鞏固。三、教法和學(xué)法分析1.教法：試驗(yàn)法、啟發(fā)法、講解法采取以上教法，目標(biāo)是教學(xué)中以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)直觀性。2.學(xué)法：試驗(yàn)法、了解法、練習(xí)法采取以上學(xué)法，目標(biāo)是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，動(dòng)腦思索學(xué)習(xí)知識(shí)，而且經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。四、教學(xué)過(guò)程分析1.教學(xué)思緒本節(jié)課內(nèi)容分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課后小結(jié)、布置作業(yè)四部分。2.教學(xué)過(guò)程（1）引入新課經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng)“比比誰(shuí)知道物理學(xué)家最多”引課，激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生提到牛頓時(shí)給學(xué)生介紹牛頓看見(jiàn)蘋果落地現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力對(duì)力學(xué)發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中要勤于觀察，勇于發(fā)覺(jué)和探索，才會(huì)有所收獲。（2）新課教學(xué)力概念及單位經(jīng)過(guò)日常生活現(xiàn)象“人推車”，“起重機(jī)吊貨物”，“磁鐵吸引大頭針”，中分析說(shuō)明“推”，“吊”，“吸引”在物理學(xué)都叫作用；人、起重機(jī)、磁鐵施加了力，所以叫做施力物體；車、貨物、大頭針受到了力，所以叫做受力物體。引導(dǎo)學(xué)生得到力概念。從力概念出發(fā)分析力存在必最少要有兩個(gè)物體同時(shí)存在,不接觸物體之間也有力作用。然后介紹物理學(xué)中力單位，符號(hào)，并經(jīng)過(guò)舉一些實(shí)例說(shuō)明力大小，目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)力大小有一個(gè)感性上認(rèn)識(shí)。如：兩個(gè)雞蛋重1N。力作用效果讓學(xué)生做三個(gè)試驗(yàn)，分別是用“手壓臉蛋”，“兩手用力壓尺子”，“兩手壓彈簧或拉伸彈簧”，引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象分析總結(jié)出力能改變物體形狀。繼續(xù)試驗(yàn)“手投粉筆頭”，導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象分析粉筆由靜止變成運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生了改變；“兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)拍氣球”引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象分析氣球運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變。說(shuō)明運(yùn)動(dòng)快慢改變和方向改變，都叫做運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。結(jié)論是力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（說(shuō)明運(yùn)動(dòng)快慢和方向任何一個(gè)改變或同時(shí)改變都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變）力三要素和力示意圖經(jīng)過(guò)三個(gè)試驗(yàn)分別改變力大小，方向，作用點(diǎn)（說(shuō)明改變力大小時(shí)，力方向和作用點(diǎn)保持不變，同理改變力方向或作用點(diǎn)，另兩個(gè)原因保持不變。利用了控制變量法）作用在物體上，發(fā)覺(jué)力作用效果是不一樣，所以得到影響力作用效果原因是力大小，方向，作用點(diǎn)并把它們稱為力三要素。怎樣簡(jiǎn)單方便表示一個(gè)力，引進(jìn)了力示意圖，用力示意圖表示出力三要素，經(jīng)過(guò)邊畫(huà)圖，邊說(shuō)明力示意圖畫(huà)法要求（把作用點(diǎn)位置說(shuō)清楚）。力作用是相互學(xué)生活動(dòng)對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)用力鼓掌，讓學(xué)生說(shuō)出鼓掌時(shí)兩手感覺(jué)；再讓學(xué)生感受左手用力拍右手，右手用力拍左手兩手有啥感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生分析力作用是相互。并再舉例讓學(xué)生自己分析“穿著滑輪鞋推墻自己卻被墻推開(kāi)了，為何？”“人劃船是什么力讓船前進(jìn)”以鞏固知識(shí)作用。3、知識(shí)小結(jié)4、布置作業(yè)四、板書(shū)設(shè)計(jì)§7．1力一、力1.定義：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體作用人推車2.單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)N起重機(jī)吊貨物3.三要素：大小，方向，作用點(diǎn)磁鐵吸引大頭針二、力作用效果施力物體作用受力物體