愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)

《愚公移山》

——教學(xué)設(shè)計(jì)

《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《愚公移山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（教科版）語(yǔ)文，四年級(jí)下冊(cè)第十四課內(nèi)容。

教材分析：本文是一篇中國(guó)古代神話(huà)故事，也有些人認(rèn)為它是一篇寓言故事。本文是依照《列子·湯問(wèn)》中同名故事改寫(xiě)。《愚公移山》用主謂詞語(yǔ)作標(biāo)題，點(diǎn)明本文是寫(xiě)愚公與其子孫移山填海故事。經(jīng)過(guò)這個(gè)故事，反應(yīng)古代勞感人民以堅(jiān)韌不拔毅力，改造自然強(qiáng)烈愿望，熱情贊美為達(dá)成某種理想，勇于奮斗，自強(qiáng)不息，博大自信民族精神。毛澤東主席曾在中國(guó)共產(chǎn)黨第七次代表大會(huì)閉幕詞中，批判地利用這個(gè)故事，號(hào)召全黨、全國(guó)人民，發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，“下定決心，不怕?tīng)奚懦f(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利”。賦予這個(gè)故事以新內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念：本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展教學(xué)理念，重視語(yǔ)言積累，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愚公移山精神。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦課文，做到字音讀正確，停頓恰當(dāng)，并注意語(yǔ)氣。2、了解全文內(nèi)容，理清層次，了解含義深刻句子，體會(huì)愚公移山精神。3、學(xué)會(huì)本課應(yīng)會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解愚公移山精神深刻含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、課前談話(huà)：在上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一首歌曲。（彩屏顯示：MTV錄象課件《愚公移山》）（生聽(tīng)）同學(xué)們熟悉這首歌嗎？誰(shuí)知道歌曲名字叫什么？聽(tīng)著江濤這高亢激越歌曲，你腦海中會(huì)出現(xiàn)出什么？想些什么呢？（生談）2、引出課題，板書(shū)課題：看來(lái)，同學(xué)們和老師一樣，也被愚公那種不畏困難精神打動(dòng)了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話(huà)故事。（師板書(shū)課題，然后生齊讀課文）二、初讀課文，理清層次：1、從題目入手，提出問(wèn)題：①、同學(xué)們請(qǐng)看題目，“愚公”本意是什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：愚蠢人）②、從這個(gè)題目你看出什么？有什么疑問(wèn)？（生答，師必定）③、那么愚公為何要移山？他到底愚不愚呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)100頁(yè)，自由讀課文，碰到不了解字詞圈出來(lái)查查字典。2、學(xué)生有感情朗誦課文，了解文章層次。（1）、經(jīng)過(guò)讀課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？哪個(gè)字讀音你想提醒大家注意？（2）、課文主要寫(xiě)了一件什么事？（3）、愚公為何下定決心要“移山”，移山碰到哪些問(wèn)題，結(jié)果怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生理清課文記敘次序，按照：移山原因→準(zhǔn)備→過(guò)程→結(jié)果劃分層次）三、再讀課文，處理疑問(wèn)：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。故事中愚公給你留下怎樣印象？下面請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落細(xì)讀課文，能夠輕輕地讀，也能夠默默地讀，有不了解地方也能夠與同桌和前后桌討論討論，一會(huì)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。2、全班交流、匯報(bào)。經(jīng)過(guò)剛才細(xì)讀課文，看得出同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，有同學(xué)還勾畫(huà)出了重點(diǎn)句子。下面誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)：愚公給你留下了怎樣印象？他愚嗎？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)？（1）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，采取橫比、縱比方法，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際了解課文，體會(huì)愚公不愚，反而聰明、智慧。（2）、體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，去感受人物內(nèi)心世界。①、抓住愚公與家人爭(zhēng)論：（電腦課件出示）體會(huì)愚妻關(guān)心和愚公堅(jiān)定不移移山?jīng)Q心，并指導(dǎo)感情朗誦和分角色朗誦。（適當(dāng)板書(shū)：不怕困難、無(wú)私貢獻(xiàn)）②、抓住愚公與智叟爭(zhēng)論（電腦出示對(duì)話(huà)）體會(huì)智叟不智，懼怕困難，自認(rèn)為是；愚公不畏困難，鍥而不舍精神。（板書(shū)：鍥而不舍）分角色朗誦和一人扮兩角色朗誦演出。③、組織學(xué)生討論：假如玉皇大帝沒(méi)派夸娥氏兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉奖匙撸薰蟠馨烟?、王屋這兩座山移走嗎？（板書(shū)：勇于探索）四、質(zhì)疑拓展，升華主題：1、我們今天要不要發(fā)揚(yáng)這種愚公移山精神？加深學(xué)生對(duì)愚公移山精神了解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：（1）、“愚公移山”精神就是克服困難精神，今天依然要發(fā)揚(yáng)下去。（2）、在學(xué)習(xí)上要有愚公移山那種不怕困難、鍥而不舍、勇于探索精神。（3）、在“五·一二”大地震災(zāi)難后，全國(guó)上下要不怕困難、戰(zhàn)勝災(zāi)難；伸出援手，無(wú)私貢獻(xiàn)！這也是愚公移山精神新內(nèi)涵！2、再放《愚公移山》MTV。（1）、師朗誦歌詞。（2）、最終一部分師生齊唱。3、總結(jié)提升：（大屏幕出示：沒(méi)有比腳更長(zhǎng)路，沒(méi)有比人更高山。）同學(xué)們，讓我們緊記：（全班齊讀）沒(méi)有比腳更長(zhǎng)路，沒(méi)有比人更