理想說課稿樣本

各位老師，你們好，今天我要說課內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：一、

教材分析1．課文所處地位及作用

《理想》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第1篇課文。第二單元依然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摗叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生了解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀。著名詩(shī)人流沙河《理想》，是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩(shī)人從不一樣角度贊美理想，比如，說“理想是燈，照亮夜行路”“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，說是理想指導(dǎo)著人們前進(jìn)方向。詩(shī)中又說，“理想使你微笑地觀察生活；/理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，說是理想給人精神力量?！袄硐胧囚[種，敲碎你黃金夢(mèng)”，說是理想能凈化靈魂?！袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對(duì)不一樣人意義這個(gè)角度去贊美。這首詩(shī)是富有形象，詩(shī)人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括哲理，人生體驗(yàn)不一樣人，感受、體驗(yàn)、了解是不一樣。這種哲理性，能夠促使學(xué)生深入提升了解能力和思維能力。初一學(xué)生讀這首詩(shī)，首先要充分調(diào)動(dòng)他自己人生體驗(yàn)，首先也要聯(lián)絡(luò)一些經(jīng)典事例，去領(lǐng)語詩(shī)句含義。比喻是這首詩(shī)主要手法，一連串比喻又是排比，這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。

《理想》是一首詩(shī)，語言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生朗誦能力。對(duì)于學(xué)生朗誦訓(xùn)練要求應(yīng)該有所提升，發(fā)音、停頓、重音、語氣、速度和感情諸方面，都要給以扎實(shí)有效指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：1，把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情2，熟練朗誦并背誦全詩(shī)3，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)和語境，感悟和了解詩(shī)句含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)魅力4，追求美好人生，樹立高尚而遠(yuǎn)大理想三、教學(xué)重點(diǎn)：1，誦讀，了解詩(shī)歌蘊(yùn)含哲理2，了解詩(shī)歌主旨3，賞析詩(shī)歌語言四、教學(xué)難點(diǎn)：1，體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語言精美特點(diǎn)。2，了解詩(shī)中意象3，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中思想感情五、教學(xué)方法：1．朗誦法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻形象比喻，闡述理想之于人生決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地重復(fù)誦讀，品味精美語言，體會(huì)詩(shī)歌精華，并做到熟讀成誦。2．聯(lián)想想象法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生思維，幫助他們了解詩(shī)歌豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思索。3．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)主要意象、思想感情分析。4．競(jìng)賽法。競(jìng)賽法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并切鍛煉學(xué)生合作能力。5．體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生人生體驗(yàn)來了解詩(shī)歌，使詩(shī)歌哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活人生哲理。六．學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文，應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語氣及重音處理。其次要了解課文內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會(huì)詩(shī)歌意境。能夠展開聯(lián)想，了解詩(shī)句內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含哲理。對(duì)詩(shī)句了解要借助于重復(fù)朗誦，聯(lián)絡(luò)社會(huì)歷史發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己人生體驗(yàn)，來深入思索、重復(fù)咀嚼。還要反思自己人生體驗(yàn)，從而凈化自己精神世界。七、教學(xué)構(gòu)想這篇課文對(duì)詩(shī)句了解要借助于聯(lián)絡(luò)社會(huì)歷史發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己人生體驗(yàn)，來深入思索。本校學(xué)生生活環(huán)境相對(duì)比較閉塞，思想相對(duì)比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多人生體驗(yàn)，教師能夠給學(xué)生一些相關(guān)閱讀資料，增加學(xué)生閱讀面，豐富學(xué)生體驗(yàn)。八、課時(shí)分配：2課時(shí)九、課前準(zhǔn)備1、多媒體課件，2、示范朗誦資料，3、學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀《理想》資料

十、教學(xué)程序

第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1，誦讀、朗誦訓(xùn)練2，了解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語3，初步感知詩(shī)歌主旨。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過當(dāng)代詩(shī)《在山那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山那邊是海！是用信念凝成海?！蓖瑢W(xué)們，這里“?！敝甘鞘裁茨?？是指理想境界。那么，什么是理想境界呢？人生為何要有理想？我們應(yīng)該樹立什么樣理想？怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己理想？著名詩(shī)人流沙河哲理詩(shī)《理想》，一樣會(huì)“在一瞬間照亮你眼睛”。（板書課題）（四）作者介紹原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年遷回金堂槐樹街老家。幼習(xí)古文，做文言文。1947年入省立成都中學(xué)高中部，轉(zhuǎn)習(xí)新文學(xué)，1948年始發(fā)表作品。1949年入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系，寫作愈勤。1950年到《川西農(nóng)民報(bào)》任副刊編輯。1952年調(diào)四川省文聯(lián)，歷任創(chuàng)作員、《四川群眾》編輯、《星星》編輯。1957年后在成都從事多個(gè)勞作，工余研讀諸子百家。1966年押回金堂老家，勞動(dòng)糊口，共。1978年到金堂縣文化館任館員。1979年復(fù)出發(fā)表作品。年底調(diào)回四川省文聯(lián)，任《星星》編輯。1985年起專職寫作。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

選讀兩段流沙河先生自述《就是那一只蟋蟀──訪流沙河先生》，《語文學(xué)習(xí)》1996年第6期

1，以前只是從書本上讀過一些流沙河詩(shī)，日后，又讀到他寫Y先生語錄，幽默之中含著令人心痛記憶，提醒人們對(duì)一個(gè)還未走遠(yuǎn)時(shí)代繼續(xù)反思。有些人說他，嫻熟于正話反說，直話曲說，莊話諧說，所以，文章之中總是彌散著一股不一樣凡俗怪異之趣，這么感覺在我見到應(yīng)門而出流沙河先生本人時(shí)才得到完全印證，那種步履輕移身姿，那種似動(dòng)非動(dòng)神態(tài)，加之那重重川音，悠悠語氣，輕輕語氣，讓人以為這就是寫莊子當(dāng)代版流沙河，就是寫Y先生語錄流沙河，就是寫鋸齒嚙痕流沙河。

流沙河先生把我領(lǐng)到陽(yáng)臺(tái)，整個(gè)陽(yáng)臺(tái)被芭蕉、常青藤以及許多詩(shī)人鐘愛而我卻叫不上名綠色植物所覆蓋，遮天蔽日，倒有點(diǎn)令人以為像是身處熱帶雨林之中。我說：給您在這極具特色小世界里拍張照吧?詩(shī)人雙手插在褲兜里，那神態(tài)，讓我以為是Y先生最好造型。然后，他又拿出一些小竹簍，說：我就是喜歡養(yǎng)些花草和小蟲蟲。喏，這只小蟲蟲，我們四川人叫姑姑，也就是紡織娘，河北人叫蟈蟈，你看嘛，我這本隨筆中，就有好些個(gè)是寫這些小動(dòng)物，寫花草植物。好吧，你就把這個(gè)內(nèi)容作為你采訪記結(jié)尾，我替你想好了，你看好不好?

2，他又說：他寫詩(shī)，很注意詩(shī)韻律，所以，經(jīng)常在一張紙上涂涂改改，一句句地慢慢拼湊，一字字地緩緩雕琢，像老牛拉破車，嘴里一邊嘟噥，手里還要一邊查字典，磨磨蹭蹭，斤斤計(jì)較，一點(diǎn)也不爽快，當(dāng)他人紛紛改弦易轍，更新觀念，投奔“當(dāng)代詩(shī)”麾下時(shí)，他依然鐘情于傳統(tǒng)詩(shī)形式節(jié)奏之美與音韻平仄之諧，講求詩(shī)句流暢易懂，瑯瑯上口。“不過，”──他加重了語氣，給我和讀者一個(gè)尤其提醒──“我好些詩(shī)，只有用四川話念才押韻，我曾經(jīng)用四川土話念自己詩(shī)給成都人聽，很上口，還念了余光中小詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，聽眾反應(yīng)強(qiáng)烈，一用普通話念就不押韻了，念出來聽話，就很蹩腳，這個(gè)缺點(diǎn)，你在文章中一定要說出來?！?/p>

二、重復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌1．學(xué)生聽范讀錄音，輕聲朗誦，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。教師投影顯示：寂寥（liáo）：寂靜；空闊。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨人，今指咒罵。洗濯（zhuó）綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）

蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能靠近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。2．教師范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗誦。提醒：《理想》是一首哲理詩(shī)。多是“是字句”，多是“使字句”，一連串“理想是……”，一連串“理想使……”，使每節(jié)詩(shī)形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一個(gè)參差美、節(jié)奏美、友好美，使理想內(nèi)涵得到多角度揭示，美形式與美內(nèi)容相得益彰。朗誦中要感情飽滿，語氣適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊句式中讀出氣勢(shì)。3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌主動(dòng)昂揚(yáng)情感。4．學(xué)生集體朗誦。5.學(xué)生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好統(tǒng)計(jì)。

三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容、主旨1、采取學(xué)生小組合作形式要求閱讀材料，從詩(shī)歌中找出與材料中例子相同詩(shī)句，并說說理由。2、這一步驟采取搶答形式，比一比，看哪個(gè)組找得最多，說得最準(zhǔn)。3、老師對(duì)學(xué)生講話進(jìn)行判斷，評(píng)分、作好統(tǒng)計(jì)，決定優(yōu)勝組。4、在這一步驟，教師能夠依照學(xué)生講話引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容，探討詩(shī)歌主旨。四、小結(jié)學(xué)生小節(jié)自己收獲教師總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)五、作業(yè)：1，有感情朗誦課文。2，思索課后第一題。3，教師將學(xué)生分組，要求學(xué)生分組自己從自己學(xué)習(xí)生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中關(guān)于材料，每組分別自學(xué)3節(jié)，下節(jié)課講解所學(xué)收獲與疑惑。

第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1，體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語言精美特點(diǎn)。2，了解詩(shī)中意象3，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中思想感情

一、

導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、

學(xué)生談質(zhì)疑。1、方式：學(xué)生小組質(zhì)疑學(xué)生答，答正確給予加分。

2、教師準(zhǔn)備以下問題，引導(dǎo)學(xué)生研討詩(shī)歌思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表示上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?關(guān)于提醒：采取比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)作用。第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?無須孤立地體會(huì)每個(gè)比喻喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！胺鲿浴敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明方向，所以說“理想是燈，照亮夜行路；/理想是路，引你走到拂曉”，可見，這一節(jié)意思主要是說，理想是前進(jìn)方向。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳輸?shù)街袊?guó)，中國(guó)先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義當(dāng)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅燈，說是理想傳輸過程，比如李大釗等人最早傳輸馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不停傳輸，成為中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。第2節(jié)，表示了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證實(shí)。第2節(jié)詩(shī)是說，不一樣年代有不一樣理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思?說得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不停進(jìn)步，理想也不停提升。社會(huì)是逐步發(fā)展，理想也是逐步提升。一個(gè)需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新需要，新理想。反過來說，理想逐步提升，也使社會(huì)不停進(jìn)步。這一節(jié)標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說。饑寒、溫飽、文明，是從生活情況來說。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來說。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰北扔髯饔?。關(guān)于提醒：不一樣歷史時(shí)期不一樣理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推進(jìn)著歷史前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推進(jìn)歷史前進(jìn)精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次?第三、四句有什么深刻含義?重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到拂曉”，拂曉是必定到來，這種理想是必定能實(shí)現(xiàn)。第4節(jié)說了另一個(gè)情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取心?！边@里說是，理想實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷數(shù)次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)久性估量不足，越到日后越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)久性。第5節(jié)，琢磨各句意思，了解樹立遠(yuǎn)大理想重大意義。提醒：a．理想使人主動(dòng)樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣了解“取得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說“理想”是否有了更深刻認(rèn)識(shí)?不錯(cuò)。顯然，詩(shī)人所說理想，是高尚社會(huì)理想，決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬資產(chǎn)，不是詩(shī)人所說理想，即使經(jīng)過正當(dāng)伎倆發(fā)財(cái)致富也不是詩(shī)人所說理想，更無須說，用非法伎倆去攫取錢財(cái)了。為高尚社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所取得是為理想而奮斗幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后喜悅，犧牲是其余個(gè)人利益。第7節(jié)，“副產(chǎn)品”本體是什么?有理想人為何也會(huì)“酸辛”?關(guān)于提醒：高尚理想追求是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要。在這里作者告訴我們，應(yīng)該正確對(duì)待榮譽(yù)。處理了以上問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就基本掌握了。教師可依照需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采取簡(jiǎn)單問答形式，要尤其重視討論分析過程。應(yīng)該由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)覺，提出問題，合作探究，分析、處理問題。對(duì)獨(dú)到發(fā)覺和看法應(yīng)予重視。這一步驟部分內(nèi)容可在第一課時(shí)初步感知課文主旨依照學(xué)生回答處理一部分，第二課時(shí)對(duì)第一課時(shí)沒有處理問題能夠再討論。

三、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，感受品味詩(shī)文（以讀為主要方式）

1、學(xué)生找出自己感受深詩(shī)句，而且說說理由。2、教師請(qǐng)學(xué)生按照自己感受來讀讀詩(shī)句。3、教師和學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗誦。

教師準(zhǔn)備：

1、激勵(lì)學(xué)生在朗誦形式上有創(chuàng)意；2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：是否讀出語氣，是否讀出感情。

3、教會(huì)學(xué)生教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽；對(duì)他人優(yōu)異表現(xiàn)衷心贊賞，學(xué)會(huì)激勵(lì)他人。

四、小結(jié)學(xué)生從積累詞句和人生感悟上進(jìn)行小節(jié)；教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小節(jié)。

六、作業(yè)：

（一）作業(yè)：1、完成仿句練習(xí)（1）仿造下面這句話句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個(gè)句式相同句子。生命總是在挫折和磨難中茁壯。思想

。意志

。（2）沒有理想人，他生活如荒涼戈壁，冷冷清清，沒有活力。仿句：沒有理想人，他生活如

，

，

。（3）人生意義在于貢獻(xiàn)而不在