中東教學(xué)設(shè)計

中東地域教學(xué)設(shè)計長寧縣竹海中學(xué)——楊貴章案例設(shè)置目標(biāo)(1)重視世界上地理問題突出地域和國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地域出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁熱點(diǎn)地域；(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地域原因，主要地理位置、豐富石油資源、匱乏水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和方法，將本區(qū)氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出；培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，重點(diǎn)在于深入培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展資源觀，以及人地協(xié)調(diào)觀念。教學(xué)要求知識目標(biāo)：1.讀圖說明西亞地域范圍、位置；分析本區(qū)地理位置主要性。.掌握西亞地理位置主要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道；絲綢之路。2.明確西亞有豐富石油資源及西亞石油在世界上主要地位；3.經(jīng)過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源情況，并討論由此可能產(chǎn)生地域爭端和沖突。4.經(jīng)過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地域文化差異和宗教矛盾。能力目標(biāo)：依照搜集到圖片、新聞等一些資料，對中東地域有所了解；經(jīng)過圖片、地圖了解三洲五海之地；將搜集到關(guān)于中東地理信息，經(jīng)過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出熱點(diǎn)地域和熱點(diǎn)問題，樹立可連續(xù)發(fā)展資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念；明確在各國、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對話而非反抗，呼吁世界和平。教學(xué)重點(diǎn)西亞地理位置主要性和豐富石油資源。教學(xué)難點(diǎn)西亞主要石油運(yùn)輸線；教學(xué)過程課題導(dǎo)入播放錄像。教師課前搜集關(guān)于錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點(diǎn)”?？翠浵駮r，要求學(xué)生統(tǒng)計并思索：(1)西亞地理概念是什么？(2)西亞地域千年爭端因何而起？(3)西亞成為今日焦點(diǎn)主要原因有哪些？一、三洲五海之地教師提問：西亞地理位置具備什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢力爭奪熱點(diǎn)？討論并回答。向?qū)W生說明“西亞”概念和名稱起源。引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”含義和詳細(xì)位置，并指出本區(qū)還有哪些主要海域和咽喉要道。教師應(yīng)尤其指出“里?！迸c其它四海不一樣，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上差異。提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具備什么樣主要性？(1)同為兩大洲界限；(2)土耳其與埃及所以成為地跨兩大洲國家；(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國家向東方殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運(yùn)河歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)關(guān)系作補(bǔ)充介紹。二、豐富石油資源提問：提到西亞就不能不提到石油，而為何說西亞是世界石油寶庫呢？提議引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。教學(xué)中要注意不一樣形式地圖作用，如經(jīng)過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地域?？蓪φ帐澜缯^(qū)圖，由學(xué)生說出主要產(chǎn)油國。教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)過程中，初步形成知識綜合思維意識和能力，并滲透能力和價值觀念培養(yǎng)目標(biāo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：這些石油國在發(fā)覺石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──澆灌農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟(jì)落后貧困)(2)石油枯竭后，他們經(jīng)濟(jì)出路又在哪里？(發(fā)散討論)三、石油輸出路線：1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅?！K伊士運(yùn)河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。四、匱乏水資源1、從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為何在西亞地域，水資源比石油資源更寶貴？進(jìn)而討論水資源匱乏會對本區(qū)生產(chǎn)生活造成什么影響？2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進(jìn)而分析“為何說西亞一直在為水而戰(zhàn)？”3、引導(dǎo)學(xué)生思索：假如不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有愈加好方法來處理水資源匱乏問題？(提議以沙特阿拉伯海水淡化工程和以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系認(rèn)識；還能夠舉從鄰近土耳其等富水國家輸水例子。)五、文化差異1、提議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化差異性。2、讓學(xué)生搜集關(guān)于阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣資料，在課上相互交流。3、經(jīng)過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：(1)

談?wù)勀銓Π⒁詻_突認(rèn)識？(或?yàn)楹握f阿以沖突是西亞問題關(guān)鍵？)(2)

你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時，應(yīng)以什么樣態(tài)度來處理才是最明智？教學(xué)反思本節(jié)課緊緊圍繞長久熱點(diǎn)地域和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端焦點(diǎn)，認(rèn)識這里自然地理特征，了解當(dāng)?shù)厝宋奈幕?，學(xué)習(xí)石油資源，對資源可連續(xù)發(fā)展有著十分主要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容無視一個主要問題，它將對