認識word說課稿樣本

《認識word》說課稿教材分析:《認識word》。教學對象是初一年級學生。本課是學生能夠熟練使用word工具基礎。本節(jié)課教材目標是使學生掌握word開啟和退出方法，了解word窗口各部分功效。單純從知識點來看內(nèi)容比較枯燥，平淡。假如處理不妥，會造成學生學習興趣下降，影響今后教學。教學目標:知識與技能：1、了解WORD窗口組成2、學會開啟和退出WORD方法并能獨立操作。3、學會打開和關閉WORD窗口中工具欄。4、對WORD功效有一定感性認識。情感、態(tài)度和價值觀1、激發(fā)學生學習計算機興趣，提升學生審美能力。2、認識到信息技術對日常生活影響并從生活中發(fā)覺或歸納需要利用WORD工具處理問題。教學重點:1、WORD開啟和關閉。2、WORD窗口組成及功效。教學難點：工具欄打開和關閉。學情分析:經(jīng)過第一學期學習，學生已對Windows操作系統(tǒng)有了一定認識，所以開啟“Word”程序方法，對他們來說是比較簡單，教課時可采取自學指導法，把學習主動權交給學生，激勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，培養(yǎng)學生獨立性和分析問題、處理問題能力?！癢ord”窗口組成是新舊知識銜接點，也是進行實際操作關鍵。心理特點是思維活躍，精力充沛，學習輕易從個人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。教法:信息技術教學綱領中明確要求：知識及技能傳授應以完成經(jīng)典“任務”為主，為此，我采取了“任務驅動”教學方式，強化“實踐出真知”科學思想。因為本課時是新講課，我選擇了講授、演示，練習操作，講評等多個教學方法。在學生完成任務階段時，我是一個幫助者和引導者，教課時，我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學一直保持良好氣氛，不停激發(fā)學生探求知識興趣，力爭達成最好教學效果。學法:本課教給學生學法是“接收任務——思索討論——完成任務”。故此本課教學過程中，讓學生帶著一個個任務經(jīng)過課堂討論、實際操作等方式，自主探索，協(xié)作學習，使學生在完成任務過程中不知不覺實現(xiàn)知識傳遞、遷移和融合。教學過程:依照本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，設計教學流程以下：（一）展示作品，情景導入（二）步步為營，導學達標（三）歸納總結，完成建構（四）布置作業(yè)，知識延伸詳細闡述:（一）展示作品，情景導入首先展示W(wǎng)ORD板報作品，請同學們指出優(yōu)點和缺點，同時布置本單元學習后作業(yè)就是用word設計一個電子板報此步驟設計目標是展示幾幅好作品，調(diào)動學生學習本單元主動性，培養(yǎng)學生審美情趣，同時利用“我相信同學們制作作品一定會和他們一樣甚至比他們愈加好”這么具備鼓動性話語再一次激發(fā)學生們學習興趣。（二）步步為營，導學達標本步驟分兩個層次展開：第一層次：word介紹經(jīng)過課件上“word自我介紹”使學生了解word相關知識同時引出任務一開啟word

第二層次：任務一：開啟word方法任務二：認識word窗口組成及功效任務三：退出word任務四：打開和關閉工具欄任務五：輸入自我介紹這一步驟是課堂重難點部分，所以，1、我使用了任務驅動教學方法，學生結合教材自主完成任務，并歸納、總結相關知識和技能。2、在任務二中結合教材試一試設計了兩個技能延伸，并請同學到講臺上對全體同學進行演示和講解，對同學們提出質疑進行回答，這么即活躍了課堂氣氛同時提升了學生自我表示能力和勇于面對挑戰(zhàn)勇氣。3、打開和關閉工具欄是本節(jié)課難點，采取邊講邊操作方法以及分析法分散難點，逐一擊破。然后由各小組交流討論，結合書本提醒，了解工具欄作用，然后由各小組分別演示自己任務。4、設計任務五為輸入自我介紹，和開始時word自我介紹首尾呼應，經(jīng)過個性鮮明，內(nèi)容新奇自我介紹內(nèi)開闊了學生思緒，樹立了學生獨樹一幟，個性張揚思維理念。同時也為下節(jié)課學習做了鋪墊。（三）歸納總結，完成建構（1）學生交流學習心得，結合完成任務進行互評互助。（比如結合以前學習畫圖程序，與WORD窗口進行對比，深入了解窗口組成和功效）（2）教師幫助學生梳理知識，歸納總結。本步驟是為了檢驗和促進每個學生達成預期目標，發(fā)覺教學中問題，對學生學習效果進行評價是必須，也是有效。目標在于加深學生對知識記憶、了解，完成真正