教學(xué)設(shè)計去掉第三套中學(xué)生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令-2019年文檔

教學(xué)設(shè)計去掉第三套中學(xué)生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令學(xué)練內(nèi)容:去掉第三套中學(xué)生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令。一、指導(dǎo)思想堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，突出教材教育的綜合性，在提高學(xué)生參與意識和實踐能力的同時，使學(xué)生在實踐中通過老師的引導(dǎo)、師生間、生生間的合作探究，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會審美和健身，從而達(dá)到借助“體育與健康”教育教學(xué)這一平臺，在提高學(xué)生健康水平的同時，使學(xué)生最大限度地受益這樣一個目標(biāo)。二、教材的選擇《放飛理想》是第三套中小學(xué)生廣播中適合高中生特點的一套操。它是教育部為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的精神和要求，推動全國億萬學(xué)生陽光體育運動的廣泛、深入開展，豐富學(xué)校大課間體育活動的形式和內(nèi)容，組織相關(guān)專家歷經(jīng)近一年的時間創(chuàng)編的。而學(xué)生在演練《放飛理想》這套廣播的過程中，只有去掉伴奏曲的口令，使學(xué)生的肢體動作同伴奏音樂特點相結(jié)合，才能真正地達(dá)到體現(xiàn)出中學(xué)生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的這樣一個特點，同時也避免了學(xué)生在演練本套操的過程中出現(xiàn)：“出工不出力”的這種現(xiàn)象。三、本節(jié)課設(shè)計的目的1、本套操不是簡單的幾個動作的組合，它對學(xué)生能力的培養(yǎng)和教育是綜合性、多方位的，如：節(jié)奏感、韻律感、身體形態(tài)的控制和利用肢體語言表達(dá)動作內(nèi)涵的能力及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力等。2、在無口令下演練《放飛理想》，不僅更能夠體現(xiàn)出高中生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的這樣一個特點，，而且還是培養(yǎng)學(xué)生這多種綜合能力的集中體現(xiàn)。3、學(xué)生在無口令的伴奏音樂下演練《放飛理想》，其注意力不在口令上，而是在激昂向上、具有震撼力、優(yōu)美旋律的伴奏音樂之上，從而達(dá)到了提高學(xué)生的參與意識， 使學(xué)生在演練本套操的過程中全身心沉浸于伴奏音樂的特點之中， 進(jìn)一步地提高學(xué)生康健水平的目的。4、為學(xué)校的課間操再增加一大亮點。四、部分教材和學(xué)生狀況分析及所采用的措施1、本套操是采用 ABAB形式創(chuàng)編，其動作舒展大方、力度感強；部分動作對學(xué)生的協(xié)調(diào)性要求較高， 所選用的伴奏音樂具有鮮明的力量感、韻律感和表現(xiàn)力等。2、大部分學(xué)生以往基本上是在有口令的伴奏音樂下演練廣播操，相對來說他們對本套操伴奏音樂特點的了解和把握及肢體動作同伴奏音樂特點相結(jié)合的要求和方法知之甚少， 同時他們在無口令的伴奏音樂中演練 《放飛理想》對預(yù)備節(jié)第一個 8拍中的第1拍的切入時機、不同節(jié)間的轉(zhuǎn)換時機和方法不清晰、 也不明確。3、部分學(xué)分在演練本套的過程中還存在著節(jié)奏感差和動作到位率低、動作的運行路線不準(zhǔn)確、動作的舒展大方、力度感等方面還存在著差異。針對學(xué)生、本套操的動作特點和伴奏音樂的特點等， 我主要運用了以下的手段和方法：1、在課的導(dǎo)入部分我通過示范引導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受伴奏音樂的特點和進(jìn)一步明確動作的熟練程度、 動作的準(zhǔn)確到位率和運用舒展、順暢、剛健的肢體動作的重要性。2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的演練本套操動作的熟練程度、動作的準(zhǔn)確率和到位率。3、教師通過對伴奏音樂特點剖析引導(dǎo)、 給伴奏音樂打節(jié)拍、喊口令、肢體動作同伴奏音樂特點相結(jié)合的示范引導(dǎo)和勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對伴奏曲的認(rèn)識自主演練 《放飛理想》及在伴奏音樂下師生同做等教學(xué)環(huán)節(jié)、手段、方法的設(shè)計和運用，來使學(xué)生明確伴奏音樂的特點、找準(zhǔn)在無口令的伴奏音樂下演練 《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個 8拍中的第1拍的“切入”點、不同節(jié)間的轉(zhuǎn)換時機和方法、掃清學(xué)生的肢體動作不能同音樂特點、 節(jié)奏相結(jié)合及不能表現(xiàn)出本套操內(nèi)涵等障礙。五、教學(xué)目標(biāo)和重、難點根據(jù)教材和學(xué)生特點及運動參入、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)確立如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點：教學(xué)目標(biāo)：1、明確在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個8拍中的第1拍的“切入點”、及不同節(jié)間轉(zhuǎn)換的方法和時機：“默喊口令法”和“重復(fù)遍數(shù)法”；初步明確《放飛理想》伴奏音樂的特點：鮮明的節(jié)奏感、力量感、韻律感、表現(xiàn)力和在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》的部分要求：肢體動作同伴奏音樂特點相結(jié)合。2、提高學(xué)生的身體形態(tài)控制能力、節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力和終身學(xué)習(xí)能力及利用剛健、舒展、流暢的肢體動作表達(dá)出本套操體現(xiàn)中學(xué)生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的內(nèi)涵的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生通過評價和反思提高理論與實踐相結(jié)合的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。重點：1、無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個8拍中的第1拍的“切入點”和不同節(jié)間轉(zhuǎn)換的方法和時機。2、《放飛理想》伴奏音樂的特點、肢體動作同伴奏音樂特點相結(jié)合和本套操內(nèi)涵的表現(xiàn)方法。難點：找準(zhǔn)在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個 8拍中的第1拍的“切入點”及在實踐中通過學(xué)練和探究 ,肢體動作與《放飛理想》伴奏音樂特點相合及對本套內(nèi)涵的表現(xiàn)。六、教法和學(xué)法的運用教法：根據(jù)教材和學(xué)生特點及《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主要運用了示范點撥、引導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)練探究促技等教學(xué)方法。運用的目的：1、教師通過對伴奏音樂的特點、在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》的部分要求及不同技術(shù)動作的關(guān)鍵和學(xué)生易犯錯誤之處進(jìn)行了示范點撥。激發(fā)學(xué)生的學(xué)練習(xí)興趣，并使學(xué)生在學(xué)練過程中能抓住動作關(guān)鍵之處、減少或避免錯誤動作的出現(xiàn)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。同時借助體育教育教學(xué)這一平臺，在學(xué)生提高運動技能和健康水平的同時，達(dá)到一個使學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)的效果。2、轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師從傳授知識的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的合作者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)法：在學(xué)練過程中通過教師的引導(dǎo)將發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法、 合作式學(xué)習(xí)方法和探究式學(xué)習(xí)等方法貫穿在其中， 從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和形成基本技能的過程， 真正地成為使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確人生觀的過程， 同時也為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。七、教學(xué)過程課后小結(jié):1、學(xué)生有良好的音樂感知能力，《放飛理想》伴奏曲的部分特點和節(jié)拍把握得較準(zhǔn)確。2、大部學(xué)生對在伴奏曲下演練《放飛理想》有著濃厚的興趣，我應(yīng)該把握好這一良好的開端，保持學(xué)生的興趣，最后達(dá)到形成習(xí)慣這樣一個目的。3、學(xué)生在演練本套的過程中還沒有達(dá)到：利用肢體語言表達(dá)本套的內(nèi)涵地步