小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法例談

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法》例談?wù)n堂導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入已成為教學(xué)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一門藝術(shù)。它熔鑄了教師的智慧，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。作為教師，我們要深入了解導(dǎo)入技能的豐富內(nèi)涵，加深對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重視，在實(shí)踐中探索有效導(dǎo)入的策略，提高課堂教學(xué)效率。一、導(dǎo)入的作用１、吸引無意注意，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。巧妙獨(dú)特的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)伊始就能吸引學(xué)生的無意注意。迅速地抑制學(xué)生課前產(chǎn)生的與課堂無關(guān)的各種各樣的心理活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就把心收到課堂學(xué)習(xí)中來，引起其對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，產(chǎn)生鮮明而又清晰的學(xué)習(xí)反應(yīng)，起到先聲奪人的效果，獲得良好的學(xué)習(xí)開端。例如：《用字母表示數(shù)》導(dǎo)入：師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)神奇的魔盒，每個(gè)進(jìn)到魔盒里的數(shù)都會(huì)發(fā)生神奇的變化，你們想不想看看？進(jìn)去一個(gè)５,伴隨著叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，魔盒金光四濺，從右邊出來一個(gè)15。學(xué)生們一下都把眼睛睜得圓圓的看著，生怕錯(cuò)過了見證奇跡的時(shí)刻。師：接下來你想輸入一個(gè)幾？同學(xué)們的手都高高的舉起來，一學(xué)生說：輸入7,然后就出來17。又有一生輸入要205之后出來215。這時(shí)同學(xué)們開始熱鬧起來了，因?yàn)橛型瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)了魔盒里的秘密。也就是走進(jìn)魔盒這個(gè)數(shù)就增加10。發(fā)現(xiàn)之后老師就引導(dǎo)學(xué)生又輸入了像2008這樣較大的數(shù)，還有小數(shù)3.5進(jìn)行驗(yàn)證。所有輸入和輸出的數(shù)老師都把它們列在黑板上，在同學(xué)們情緒高漲的實(shí)驗(yàn)之后老師要求用最簡(jiǎn)明，概括的方法表示出魔術(shù)變化的全過程，讓不了解這個(gè)魔盒的人一看就知道這個(gè)魔盒里面的秘密。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。還讓學(xué)生感受到用字母表示數(shù)和用含有字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系它具有高度的概括性的特點(diǎn)，這一個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可以說是獨(dú)具匠心，既集中了學(xué)生注意力、使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容又巧妙的導(dǎo)入了的新知的教學(xué)。２、激發(fā)參與興趣，產(chǎn)生求知欲望成功的課堂導(dǎo)入，通過熟悉的生活情境，生動(dòng)的童話故事、巧妙的安排、精辟的措辭、設(shè)置的懸念，能讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、趣、疑的感受，使學(xué)生情緒高漲，精神振奮，思維活躍，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。案例：《圓的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入師：喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件播放：四個(gè)小動(dòng)物在進(jìn)行騎自行車比賽。小兔騎三角形車輪的自行車，小狗長(zhǎng)方形車輪，小貓橢圓形車輪，小猴騎圓形車輪的，它們正在起跑線上，你們猜一猜，誰會(huì)獲勝呢？同學(xué)們都能猜到是小猴子。好，帶著我們的猜想一起來給它們加油！繼續(xù)播放畫面：小猴輕輕松松地到達(dá)了終點(diǎn)。小貓；被車子顛得上下晃動(dòng)，非常狼狽地騎了一小段?？蓯鄣男⊥煤托」冯m然賣力地騎，但自行車根本就沒有移動(dòng)。同學(xué)們看得捧腹大笑，都在笑小兔，小狗和小貓。師：你們猜對(duì)了，為什么小猴騎車的樣子最輕松，并且獲勝了呢？同學(xué)們說因?yàn)樗能囕喪菆A的。老師又問那小貓的車輪也是圓的，怎么沒得第一。因?yàn)樾∝埖能囕喪菣E圓的，車軸沒有中間。于是老師拋出：那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)了呢？今天我們帶著這個(gè)問題一起來研究。這是一個(gè)比較巧妙的導(dǎo)入。妙在哪里？其一，小動(dòng)物騎車比賽的場(chǎng)面有趣又形象，動(dòng)畫對(duì)于六年級(jí)學(xué)生仍然有著極大的吸引力，引起了學(xué)生的興趣；其二，老師的追問和學(xué)生的正確猜測(cè)，為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問題。雖然學(xué)生從感性上能斷定自己的猜測(cè)是對(duì)的，但不能講清其中的道理，真是呼之不出，欲言又止，說也說不明白，但又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生想明白其中道理的愿望。這樣的導(dǎo)入，一方面激發(fā)了學(xué)生外在的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從思想上吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。３、誘導(dǎo)積極情感，營(yíng)造和諧氛圍新的課堂教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)建構(gòu)和諧的課堂。和諧的課堂教學(xué)須要建立在師生內(nèi)在的民主、平等、理解、欣賞的基礎(chǔ)之上。老師要虛懷若谷，真誠(chéng)地與學(xué)生對(duì)話，營(yíng)造出愉悅、寬松的氛圍，從而產(chǎn)生師生主動(dòng)的、有意義的課堂交往活動(dòng)。教學(xué)一年級(jí)的《多與少》一位老師是這樣導(dǎo)入的：師：我知道你們今年７歲了，你們想不想知道老師的年齡呀？老師的年齡比你們的年齡多得多。猜一猜，老師今年多大了。生：20歲（不對(duì)）師：比20歲還要多得多。生：80歲（全班啊了一聲）師：我有那么老嗎？（全班同學(xué)哄堂大笑）老師接著提示：比80歲少得多。生：50歲師：比50歲少一些。生：40歲師：比40歲多一點(diǎn)生：４２歲。師：猜對(duì)了，恭喜你。師：我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲，老師要和一名男生、一名女生進(jìn)行跳小繩比賽，誰愿意來挑戰(zhàn)老師？同學(xué)們都把小手高高的舉起來，于是老師就和自告奮勇的兩名學(xué)生跳小繩，計(jì)時(shí)1分鐘，三個(gè)人都累得氣喘吁吁，然后老師在黑板上畫好表格，畫上老師的頭像、梳小辮的女生頭像、留著三縷頭發(fā)的男生頭像，并在三個(gè)頭像對(duì)應(yīng)的表格下面寫上數(shù)據(jù)，分別是43個(gè)，60個(gè)，28個(gè)。）師：誰能根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)剛才跳小繩的個(gè)數(shù)，任意選兩個(gè)數(shù)據(jù)，用多一些，多得多，少一些，少得多說一句話？猜一猜，玩一玩符合二年級(jí)小學(xué)生的天性，特別是事件與老師有關(guān)，學(xué)生會(huì)倍感親切，特別愿意參與。小學(xué)生沒有年齡概念，猜錯(cuò)了時(shí)，教師與學(xué)生的機(jī)智對(duì)話，不但打破了尷尬的局面，還將體驗(yàn)數(shù)感的新知蘊(yùn)含其中；當(dāng)老師與學(xué)生一起賣力的跳小繩時(shí)，其余學(xué)生給他們加油，覺得老師在和他們玩，非常開心。這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，更重要的是營(yíng)造了一個(gè)平和、平等、寬松、安全的心里氛圍，不同程度的誘發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、喜歡課堂、喜歡老師的情感，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造了和諧的環(huán)境。４、突出新知生長(zhǎng)點(diǎn)，作好新知鋪墊課堂導(dǎo)入的主要目的是引生入課，即導(dǎo)入要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)上，引出新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。５、啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)積極思考符號(hào)化。學(xué)生對(duì)于平移本質(zhì)的理解和把握也因此一步步深入，同時(shí)給數(shù)學(xué)特定的冷而嚴(yán)肅的美增添了適當(dāng)?shù)臏囟取＃ǎ常┕适虑榫撤ˋ、數(shù)學(xué)史B、小故事C、兒歌、謎語D、實(shí)踐表演情境法三、導(dǎo)入的要求導(dǎo)入除了要符合趣味性，新奇性，兼顧新舊知識(shí)的聯(lián)系等最基本的要求之外，還要符合以下幾點(diǎn)：１、目的鮮明教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的活動(dòng)。重點(diǎn)，難點(diǎn)突出，層次清楚，任務(wù)明確。２、方法靈活導(dǎo)入要因勢(shì)變通，具有一定的靈活性，防止千篇一律，千課一面。有時(shí)當(dāng)預(yù)設(shè)的導(dǎo)入不能水到渠成時(shí)，就要發(fā)揮高度的教學(xué)機(jī)智，臨時(shí)變通。３、優(yōu)質(zhì)高效導(dǎo)入是新課中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，時(shí)間要短，避免長(zhǎng)時(shí)間導(dǎo)入占用了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，從而不能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。四、探究課堂導(dǎo)入時(shí)要注意的問題１、拖沓導(dǎo)入環(huán)節(jié)以優(yōu)質(zhì)高效為最佳，拖沓冗長(zhǎng)的導(dǎo)入不僅起不到好的過渡作用，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。２、目標(biāo)不清導(dǎo)入一定要目標(biāo)明確，指向集中，防止組織一些意向不明的活動(dòng)。３、針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)入要根據(jù)新知的難易程度和學(xué)生原有知識(shí)水平，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，引到半生不熟最好，要讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳摘果子的效應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間和情境。五、導(dǎo)入的語言１、導(dǎo)入的語言要具有科學(xué)性數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很嚴(yán)密的學(xué)科，應(yīng)把科學(xué)性放在首位。２、導(dǎo)入的語言要具有啟發(fā)性，思維的啟動(dòng)往往是以驚奇和疑問開始的，老師的語言能舉一反三，要有弦外之音，要使學(xué)生感到言已盡而意無窮。３、導(dǎo)入的語言要具有教育性教書是手段，育人是目的４、導(dǎo)入的語言要具有多樣性?？贪鍐我坏恼Z言，容易引起學(xué)生的反感和聽覺的疲勞?？傊?，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能