2021年高考語文古詩歌閱讀復(fù)習(xí)：詩歌語言

2021年高考語文古詩歌閱讀復(fù)習(xí)：詩歌語言鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的特點，通過想象、聯(lián)想、比較等多種方法，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。分析詩歌語言的妙處，除了理解詩歌語言的字面意義之外，還要分析語言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握好詩歌表情達(dá)意的語言特色。從近幾年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括：煉字(含詩眼)、煉句和賞析語言風(fēng)格。其中品味煉字和煉句是熱考題型。題型一煉字(含詩眼)————[名師點]—————————————————————————————煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等鮮明特征的字詞。一般是動詞、形容詞，有時是副詞或數(shù)量詞、疊詞。1．古代詩歌“煉字”分類分類示例傳神顯旨的詞“暖風(fēng)熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘懷故國的人的可恥嘴臉，他們不但志氣喪失，甚至連骨氣也沒有了。這一字凝聚了作者的感慨和激憤。以動襯靜的詞“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”中的“喧”和“動”以動景襯靜景，使境界更為幽深，更好地表現(xiàn)了詩人恬靜的內(nèi)心世界。以動寫靜的詞“云破月來花弄影”中的“破”字，將靜物動態(tài)化，寫出明月沖破云層的動感。以實寫虛的詞“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。以樂襯哀的詞“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”中的“碧江”“白鳥”“青山”“艷花”等詞寫出了春天的美好景象，與下句“何日是歸年”的思鄉(xiāng)傷感形成對比，以樂景襯哀情。疊詞“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢”寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”寫織女星之明。表顏色的詞“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”一“紅”一“綠”，將春光漸漸消逝于初夏的來臨中的這個過程充分表現(xiàn)出來，暗示時序的轉(zhuǎn)換，青春不再。擬聲形象的詞“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”中的“嘈嘈”“切切”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神，具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。2．確定“詩眼”的4個角度內(nèi)容上最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的內(nèi)心感受)。修辭上常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。詞性上這類字(詞)以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少的詞匯表達(dá)最多的思想內(nèi)容的詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。結(jié)構(gòu)上最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字(詞)，全詩都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側(cè)重，此類字(詞)以形容詞或動詞為主。————[題組練]———————————————————————————1．(2017·山東高考)閱讀下面的唐詩，回答問題。(4分)早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。[注]①唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！铩敖貎裳露罚针[群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。(4分)答：解析：鑒賞詩歌的語言——煉字，一般遵循以下步驟：體悟該字在句中的含義，看運用了什么修辭手法；展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；思考該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的表達(dá)效果。參考答案：①“斗”字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。eq\a\vs4\al([白話詩歌])天剛放亮便已驅(qū)車出發(fā)，登上盤繞的五盤嶺。兩岸怪石聳峙，猶如兩獸相斗，群峰相連，仿佛聚在一起，太陽尚隱于群峰中。蒼翠的煙景被日光暈染，高處的樹木浸透著寒氣。松林疏朗露出孤單的驛館，花草密處隱藏著急流險灘。棧道因為夜雨光潤打滑，畬田里雜草已干。此行是為了知己，沒有感覺到蜀道行路艱難。2．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)早發(fā)焉耆①懷終南別業(yè)岑參曉笛引鄉(xiāng)淚，秋冰②鳴馬蹄。一身虜云外，萬里胡天西。終日見征戰(zhàn)，連年聞鼓鼙。故山③在何處，昨日夢清溪④。[注]①焉耆：指焉耆都護(hù)府，在今新疆焉耆回族自治縣西南。②秋冰：胡塞屬高寒地帶，入冬早，故雖秋日業(yè)已結(jié)冰。③故山：指岑參隱居的終南山。④清溪：指終南山的小溪流。(1)下列對本詩的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．首聯(lián)中的“曉”“秋”兩字，點明作詩時間是秋天的早晨，表現(xiàn)了天氣嚴(yán)寒達(dá)到了滴淚成冰的程度。B．頷聯(lián)寫塞外，用“一身”和“萬里”分別修飾“虜云”和“胡天”，運用了擬人和夸張的修辭手法。C．頸聯(lián)用“終日”和“連年”寫連年不斷的征戰(zhàn)生活，表現(xiàn)了戍邊將士忠誠堅貞、保家衛(wèi)國的情懷。D．尾聯(lián)以“故山”點出了“懷”的對象，又用“在何處”引出下面的寫夢之句，匠心獨運，蘊含深情。解析：選DA項，“曉”“秋”兩字不能體現(xiàn)“天氣嚴(yán)寒達(dá)到了滴淚成冰的程度”；B項，“一身”并不是修飾“虜云”，是說自己一人身處塞外，沒有使用“擬人的修辭手法”；C項，應(yīng)該是表現(xiàn)了戍邊將士對長期征戰(zhàn)生活的極度厭倦、對和平安定生活的向往與對故鄉(xiāng)的深切思念?！?2)你認(rèn)為這首詩題目中的哪個字能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請結(jié)合全詩做簡要分析。(6分)答：解析：根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“統(tǒng)領(lǐng)全篇”可以判斷出，此題考查的是對詩眼的理解。根據(jù)詩的題目“早發(fā)焉耆懷終南別業(yè)”可知，這首五言律詩是詩人塞外旅途中的懷鄉(xiāng)之作，它以蒼涼的格調(diào)，傾訴了自己對家鄉(xiāng)的眷戀。因此，這首詩中能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇的字是“懷”。確定“詩眼”后，可以采用逐聯(lián)分析的形式來說明“詩眼”是如何統(tǒng)領(lǐng)全篇的。參考答案：“懷”。①首聯(lián)“曉笛”“鄉(xiāng)淚”“秋冰”“馬蹄”，交織成一幅塞外秋曉行旅圖，是觸發(fā)“懷”的媒介；②中間兩聯(lián)通過“一身”與“萬里”、“終日”與“連年”兩組的對比，強調(diào)邊塞的路途遙遠(yuǎn)與生活單調(diào)，暗示出“懷”的原因；③最后兩句寫思念故山的清溪，形之以夢，點出“懷”的對象。eq\a\vs4\al([白話詩歌])破曉的笛聲催下我思鄉(xiāng)的淚滴，秋日的冰水響過了奔馳的馬蹄。我孤單一人置身于西北的塞外，幾萬里途程我處在遙遠(yuǎn)的天西。終日里只見邊塞上不斷地征戰(zhàn)，連年來只聽軍隊中戰(zhàn)鼓的敲擊。親愛的家鄉(xiāng)你如今究竟在何處？昨日的夢中我又回到故鄉(xiāng)的清溪！3．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(9分)秋晚登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州③。[注]①此詩寫于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．詩的第一句描述了詩人的裝束和出游的地點，反映了他當(dāng)時閑散的生活，無拘無束和日漸衰頹的情況。B．“兩行雁帶杜陵秋”，詩人希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉(xiāng)，寄寓著詩人對關(guān)中、故都的懷念之情。C．“橫槊賦詩非復(fù)昔”，“橫槊賦詩”指詩人駐守邊地軍中吟詩之事，“非復(fù)昔”表明鐵馬往事仍縈繞在詩人心中。D．“夢魂猶繞古梁州”，詩人經(jīng)常懷念曾經(jīng)的戎馬生涯，此句正是其渴望收復(fù)失地、報國心志的抒發(fā)。解析：選BB項，此句寫鴻雁將汴京入秋的消息傳來，非將思情帶回故鄉(xiāng)?！?2)本詩以“愁”字為線索，貫穿全篇。請簡要賞析。(6分)答：解析：作答本題，要抓住“愁”字對詩歌逐句進(jìn)行分析。如首聯(lián)“幅巾藜杖”寫人已老，“卷地西風(fēng)”寫景已衰，奠定了詩歌“愁”的基調(diào)。頷聯(lián)寫景，“烽火”“秋雁”均使人愁。頸聯(lián)感嘆“山河興廢”“身世安危”。尾聯(lián)憶“橫槊賦詩”，夢“古梁州”，愁情益發(fā)深沉。參考答案：①首聯(lián)描述自身日漸衰頹，滿眼西風(fēng)凄涼之景，奠定全詩感情基調(diào)：愁。②頷聯(lián)描述遠(yuǎn)望邊地烽火，仰觀失地飛鴻，愁。③頸聯(lián)感嘆故都淪陷、山河興廢，前途未卜，愁。④尾聯(lián)追憶“橫槊賦詩”，生壯志難酬之悲，收束全詩，“愁”味悠長。eq\a\vs4\al([白話詩歌])一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨登上城北門樓：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色勾起我滿腹煩愁。一點烽火，報傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。眼望破碎的山河呵，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危呵，倚樓間百感交集涌上心頭。如今，已不再是當(dāng)年橫戈馬上，軍中賦詩的光景，可時時刻刻魂繞夢縈的，仍是那古時的梁州！————[模板現(xiàn)]煉字題解答3步驟——————————————————附：答題句式1．一般煉字題×字用得最好(×字是本詩的詩眼)?！?解釋此字在文中的含義)，它運用了……的手法，具體(形象、生動、傳神)地刻畫了……(景、物、人)的形象，描繪出一幅……的畫面，烘托了……的意境，表達(dá)了……的情感。2．詩眼題先點明詩眼是什么，再從標(biāo)題開始，逐一分析全詩是如何圍繞詩眼展開的，或者逐一分析全詩是如何體現(xiàn)詩眼的。題型二煉句———[名師點]————————————————————————————賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時也可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時難度也較大。“煉句”3注意1．注意詩句中精當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞以及疊詞、修飾詞等，它們往往對詩句表情達(dá)意起很大的作用。2．注意詩句運用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。3．注意結(jié)合詩的內(nèi)容分析詩句的含意。我們在賞析某一句詩時，只有結(jié)合全詩的內(nèi)容來分析，才能弄清詩句的多層意思，明了詩句在開拓意境、創(chuàng)設(shè)氛圍或表達(dá)情感方面的作用?！猍題組練]———————————————————————————4．(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。(9分)野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A．彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D．本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。解析：選BB項，錯在“不得不接受生活貧窮的命運”，頸聯(lián)中的“窮”并不是指生活貧困?！扒F”意指“不得志，處境艱難、窘迫”。★(2)詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(6分)答：解析：首先解釋詩句的含意，再點出詩句表達(dá)了詩人什么樣的情感。本聯(lián)的表面意思是，冬天的寒風(fēng)終會過去，春天將會到來，屆時春風(fēng)會把枯柳吹綠，柳條看起來好像籠罩在輕煙之中。從表達(dá)的情感上看，北風(fēng)呼嘯，喻指詩人遭受了許多不公平的待遇；枯柳逢春、春柳籠煙的藝術(shù)遐思，表達(dá)了詩人雖處境艱難，但始終懷著樂觀曠達(dá)的心態(tài)，不甘沉淪，在屢次受挫之后還能自我勉勵。參考答案：①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。eq\a\vs4\al([白話詩歌])拉開山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛，高空中口銜蘆葦疾飛而過的大雁應(yīng)聲中箭，跌落下來。穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服，迎著呼嘯的北風(fēng)，在田野里燒烤著獵獲物，飲酒高歌，直到暮色四起，黃昏來臨。大丈夫雖身受壓抑遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉淪。憤怒問天公：上天為什么要做有枯有榮這樣不公平的安排？凜冽寒風(fēng)終將過去，即將到來的應(yīng)是和煦春風(fēng)拂綠枯柳。到那時綴滿嫩綠的柳條看上去正好像輕煙籠罩一般搖曳多姿。5．(2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。(11分)禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。解析：選BEB項，第三句中的“銜枚”，是指古代軍隊秘密行動時，讓兵士口中橫銜著枚(像筷子的東西)，防止說話，以免敵人發(fā)覺。此處形容人人肅靜。本句重在表現(xiàn)考生們緊張肅穆地應(yīng)考的情形，“重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”，不恰切。E項，詩歌的尾聯(lián)是作者自謙的話，表現(xiàn)了他對同僚的諄諄囑托，不是說作者自己真的是體弱多病?！?2)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)答：解析：首先觀察詩句，有特殊表現(xiàn)手法的要指出，并進(jìn)行分析。本句“下筆春蠶食葉聲”，先點出其修辭手法——比喻，將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音；再表述這樣寫的作用和表達(dá)效果，即生動地寫出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯托考場的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點出這樣寫所表現(xiàn)出的詩人的情感——看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。參考答案：①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。eq\a\vs4\al([白話詩歌])貢院里擺放著紫案，香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬廣的庭中一清早就坐滿了各地來應(yīng)試的精英。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛春蠶嚼食桑葉的聲音?？たh里向京都推薦賢才，首先重視的是品德操行，朝廷分等授官封爵，依賴著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰弱多病心神已耗盡，超群的英才全靠諸位來識別辨明。6．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)送楊長史赴果州王維褒斜不容幰①，之子去何之？鳥道一千里，猿聲十二時。官橋祭酒客②，山木女郎祠③。別后同明月，君應(yīng)聽子規(guī)。[注]①褒斜：古道路名。因取道褒水、斜水二河谷得名。幰(xiǎn)：車幔，代指車輛。②官橋：官路上的橋梁。祭酒：指出行的餞別酒。③女郎祠：陜西褒城縣女郎山上有女郎祠，此處泛指女神祠廟。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．首聯(lián)以強烈的呼喊和問語起調(diào)，強調(diào)蜀道狹險，遠(yuǎn)行艱難，憂思溢于言表。B．頷聯(lián)以數(shù)字的夸張手法，從空間和時間的角度表明友人行程之遠(yuǎn)，離別之久。C．頸聯(lián)實寫蜀道中的官橋巫祝、樹叢女神祠等特有風(fēng)物，具有超俗的畫意和詩情。D．尾聯(lián)“別后同明月”一句與“海上生明月，天涯共此時”有異曲同工之妙。解析：選CC項，并非實寫，而是想象蜀道中的特有風(fēng)物?！?2)本詩尾聯(lián)“別后同明月，君應(yīng)聽子規(guī)”廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。(6分)答：解析：解答本題首先要答出尾聯(lián)使用的表達(dá)技巧，接著再結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析?！皠e后同明月”想象與友人同在一輪明月下的情景，是想象抒情?！熬龖?yīng)聽子規(guī)”借用子規(guī)啼歸的典故寫出了對友人別后孤寂生活的關(guān)切之情和相思之苦，是借典故(或經(jīng)典意象)抒情。尾聯(lián)明里沒一個“情”字，卻借景物寫盡了對友人的關(guān)切和相思，屬于融情于景。參考答案：①運用想象(虛實結(jié)合)和典故抒發(fā)情感?！皠e后同明月”通過想象與友人同在明月下的情景，抒發(fā)相思之情，“聽子規(guī)”借用子規(guī)啼歸典故抒發(fā)盼望友人早歸之情。②借景抒情(融情于景)。描寫?yīng)M險的蜀道、道中特有的風(fēng)物、九州明月，以及子規(guī)哀啼等荒涼之景抒發(fā)凄楚之情。③寫盡對友人的關(guān)切和相思?！皯?yīng)聽子規(guī)”既寫出了對友人別后孤寂生活的關(guān)切之情和相思之苦，也寫出了期盼友人早日歸來的愿望。eq\a\vs4\al([白話詩歌])褒斜道狹險容不下車輛，你這位君子離京將去哪里？險絕的鳥道綿延千余里，兩岸猿啼會連續(xù)晝夜十二時辰！官橋邊有款待行人的祭酒巫客，林麓中掩映著女神的廟祠。分手之后我們只能同看明月，你且還多聽子規(guī)而生歸思！————[模板現(xiàn)]煉句題解答2步驟—————————————————————煉句重在賞句中“意”、句中“技”，也就是說一般從藝術(shù)特色和情感內(nèi)容兩大方面進(jìn)行賞析。具體分析時可從以下2步驟入手：附：答題句式這句詩運用()的手法(注意從語言特點、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)特點等多角度賞析)，寫出了()的景象(人物特點、物象特點等)，表達(dá)(或“表現(xiàn)”)了作者()的情感(或“情操”)。題型三語言風(fēng)格———[名師點]———————————————————————————語言風(fēng)格就是詩人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩(詞)人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩(詞)人或同一詩(詞)人不同時期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。古代詩詞的語言風(fēng)格是多種多樣的。高考近年來考查較少，從全國卷命題來看，更傾向于在選擇題中考查。賞析語言風(fēng)格4注意1．整體感知鑒賞語言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩，不是揣摩個別字詞的巧妙。2．調(diào)動積淀不同的詩(詞)人語言風(fēng)格不同，同一詩(詞)人不同時期因生活變遷、審美變化導(dǎo)致作品語言風(fēng)格也不同。平時要注意了解積累詩(詞)人的語言風(fēng)格，掌握語言風(fēng)格方面的術(shù)語。賞析語言風(fēng)格時要注意遷移運用。3．聯(lián)系主旨語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。4．多角度入手①要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度入手。②要關(guān)注作者一貫的語言風(fēng)格。③要關(guān)注詩歌本身的語言風(fēng)格?？梢韵然貞洺Ｒ姷娘L(fēng)格有哪些，然后逐一比對，得出結(jié)論。④要關(guān)注題干的提示。題干如果已經(jīng)暗示了某種語言風(fēng)格，我們只需從用詞、手法、情感等方面分析詩歌是如何體現(xiàn)這種風(fēng)格的即可?！猍題組練]—————————————————————————————7．(2018·北京高考)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(6分)滿江紅送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。[注]①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當(dāng)時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽?！锴迦岁愅㈧獭栋子挲S詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。(6分)答：解析：首先要準(zhǔn)確理解陳廷焯兩句評論的意思?！褒堃骰[”形容聲音宏大或叱咤風(fēng)云的氣勢。這里指詞的聲律豪放峭拔，“和緩”有平和、緩和之意。兩者在詩詞語言和表達(dá)技巧上是兩種截然不同的風(fēng)格。結(jié)合對本詞的理解，典故和建功立業(yè)與勸慰的情感是豪放而大氣的，而作者對自己身世及友人的不舍就顯得細(xì)膩而和緩了。參考答案：①本詞整體風(fēng)格豪放，但又收放自如，時有柔和(平和，緩和，細(xì)膩)之筆。②比如上闋“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄”氣勢雄奇，下闋“要新詩準(zhǔn)備，廬山山色”“赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌上三更月”意境宏闊，皆是典型的豪放之筆，堪稱“龍吟虎嘯”。③比如上闋“還自嘆中年多病，不堪離別”低回婉轉(zhuǎn)，下闋“正梅花萬里雪深時，須相憶”清麗雋永，皆堪稱“和緩”。eq\a\vs4\al([白話詩歌])蜀道攀登難于上青天，一杯薄酒為你餞行。只能自我嘆息中年閑賦而生出更多病痛，又怎能忍受離別之痛。侵占東北河山的異族看到你像諸葛亮一樣請求出師會感到吃驚，我希望你能像司馬相如草擬《喻巴蜀檄》一樣，對西蜀百姓進(jìn)行安撫。你文才出眾，希望大展身手，為國立功建業(yè)。君莫要流淚傷心，湖南湖北一帶那些你入蜀必經(jīng)之地的風(fēng)景，我都能說得清楚。請用詩寫下一路美好景色：廬山的豐姿，赤壁的激浪，襄陽的明月。正是梅花花開、大雪紛飛季節(jié)，務(wù)必相互勉勵莫相忘，并不斷傳遞消息。8．閱讀下面這首清詩，完成(1)～(2)題。(9分)雨余小步王夫之蓮花蓮葉柳塘西，疏雨疏風(fēng)斜照低。竹籜①冠輕容雪鬢，桃枝杖滑困春泥。垂虹疑飲雙溪水，砌草新添一寸荑。不擬孤山閑放鶴，鵓鳩②恰恰向人啼。[注]①籜(tuò)：竹筍上一片一片的皮。②鵓鳩：即斑鳩。(1)下列對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．首句點明“小步”的地點，并描寫出雨后蓮塘的美麗景象，兩個“蓮”字連用，具有音韻之美，也暗示出對美景的喜愛。B．第二句點明“小步”的時間，并通過風(fēng)輕雨疏、夕陽西斜的景象，渲染出春雨初霽之時明麗、清新的氛圍。C．頷聯(lián)描寫作者扶杖出行被困春泥的情狀，并通過描寫一路所見竹筍破土而出的景象，表現(xiàn)了春天的生機勃勃。D．詩歌緊扣“雨余”著筆，選取了“斜照”“垂虹”“砌草”等常見而富有特色的景物進(jìn)行描寫，細(xì)膩生動，情景交融。解析：選CC項，“竹籜冠輕容雪鬢”寫的是詩人頭發(fā)花白、頭戴竹籜冠的樣子，并沒有寫竹筍破土而出的景象。★(2)本詩風(fēng)格清新，其“清新”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合詩句具體分析。(6分)答：解析：“清新”指清爽而新鮮，可從語言、形象、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行分析。語言方面，本詩遣詞造句不事雕琢，符合“清新”的含義；形象方面，本詩選取的“蓮”“柳”“竹筍”“砌草”等意象清新自然；思想內(nèi)容方面，詩人寫自己在雨后美景中散步時的所見所聞，情感輕松愉悅。參考答案：①語言清爽。用語不事雕琢，明白曉暢，如“蓮花蓮葉”“疏雨疏風(fēng)”“垂虹疑飲雙溪水”等。②景物清新。柳塘蓮葉、砌草柔美、彩虹飲水等描繪出雨后風(fēng)景的清新自然。③情感輕松。雨余散步，見美好春景，落寞中暫得輕松愉悅。eq\a\vs4\al([白話詩歌])柳塘西處，蓮葉田田，蓮花清麗，風(fēng)輕雨疏，夕陽西斜?；ò椎念^發(fā)上戴著竹籜冠，拄著桃枝杖出行，又被困在濕滑的春泥里。彩虹倒映在水中，仿佛在飲溪水，路邊的茅草也新長出了嫩芽。此時鵓鳩正在動聽地歌唱，我已不打算再去過孤山放鶴的隱逸生活了?！猍模板現(xiàn)]賞析語言風(fēng)格3步驟——————————————eq\a\vs4\al(——“詩歌語言題”配套檢測)1．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)云陽館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度①隔山川。乍見翻②疑夢，相悲各問年。孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳③。[注]①幾度：幾年。②翻：反而。③共傳：一起舉杯。(1)下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．自從別后，數(shù)年不見，山川阻隔，相會不易，首聯(lián)從時間、空間兩個方面突出了離別久遠(yuǎn)，相見之難，其間的相思，自在言外。B．久別相逢，乍見后反疑為夢境，因分離太久而相互詢問年齡?！胺蓧簟?，把詩人詫異、自責(zé)的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，十分傳神。C．結(jié)尾表面上是勸飲離杯，實際上卻是總寫傷別?！案弊郑c明了即將再次離別的傷痛?！跋А弊郑憩F(xiàn)出彼此珍惜情誼和戀戀不舍的離情。D．詩人與老友久別重逢，悲喜交加，在孤燈下飲著離別的酒，戀戀不舍，表現(xiàn)出兩人的情誼及對友誼的珍惜。解析：選BB項，“詫異、自責(zé)的神態(tài)”錯，應(yīng)該是“欣喜、驚奇的神態(tài)”?！?2)頸聯(lián)中的“寒”和“暗”字有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句進(jìn)行賞析。(6分)答：解析：本題是煉字題(形容詞)，分兩步作答：①描景象(翻譯詩句)；②點效果，明感情。“寒”“暗”，寫出景象凄涼。詩人寫此景正是借以渲染傷別的氣氛。這兩句是描寫實景，又暗寫了人的心情。參考答案：①“寒”“暗”二字客觀地描寫了與朋友深夜敘談的環(huán)境特征，孤燈照雨雨愈寒，濕竹環(huán)繞，煙云飄浮，顯得更濃更暗；②“寒”“暗”二字真實地表達(dá)了詩人的主觀感受，剛重逢又要傷別，心境備感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展現(xiàn)了一幅寒冷、濕暗、凄清的老友話別圖，既渲染了詩人悲涼黯淡的心情，也象征著人事的浮游不定。(共6分，每點2分)eq\a\vs4\al([白話詩歌])自從和老友上次別后，隔山隔水已度過幾年。突然相見反而懷疑是夢，悲傷嘆息互相詢問年齡。孤燈暗淡照著窗外冷雨，幽深的竹林飄浮著煙云。明朝更有一種離愁別恨，難得今夜聚會舉杯痛飲。2.閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。(9分)金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”，令人長憶謝玄暉[注]。[注]謝玄暉：即謝朓，南朝齊著名詩人。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．“金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨上高樓望吳越”兩句中“金陵”點明了地點，“涼風(fēng)發(fā)”暗示了季節(jié)，“夜寂”概括了時間和環(huán)境，“望吳越”交代了登樓的目的。B．“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今、由人及己的意思；“眼中”在結(jié)構(gòu)上有過渡作用，暗示了后面將要寫的內(nèi)容。C．“解道‘澄江凈如練’，令人長憶謝玄暉”兩句話中有“話”，意思是謝朓的詩我能理解，但今日我寫此詩，又有誰能讀懂呢？D．作者筆觸所及，廣闊且悠遠(yuǎn)，看似信筆揮灑，未加經(jīng)營，而讀者細(xì)細(xì)品味，則會發(fā)現(xiàn)本詩以“愁情”為線索貫通前后，脈絡(luò)清晰。解析：選BB項，“相接”是精神相通、心心相印的意思?！?2)古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最凝練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩三、四句的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請簡要賞析。(6分)答：解析：第二聯(lián)中的“搖”“滴”二字最為生動，分別是這兩句詩的“詩眼”。這兩個字以動寫靜，恰好反襯出彼時彼刻萬籟俱寂的特點。白云、城闕映入水中，微波涌動，它們在月色下輕輕地?fù)u動著。白露凝為水珠，明亮亮地綴在草木之上，泛著晶瑩的光點。這兩句詩是景物的實寫，盡管沒有正面描寫月色的皎潔，卻從側(cè)面烘托出了月色的可愛。參考答案：詩眼分別是“搖”“滴”。(2分)涼風(fēng)吹來，江水搖動，影子也跟著搖動，讓人感到城也搖動起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來似的。(2分)此二字化靜為動，賦予畫面以動感，使靜止的畫面生動起來，情態(tài)逼真；又使本屬平常的水、城、露、月等景物，呈現(xiàn)出不同尋常的情態(tài)，異趣橫生。(2分)eq\a\vs4\al([白話詩歌])在金陵一個靜悄悄的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我獨自一人登上高樓，眺望吳越。白云和城垣的影子倒映在江面上，微波涌動，恍若白云、城垣在輕輕搖蕩，白露好像是從秋月上垂落的水珠。我在月下沉吟，久久不歸，思念古人，而古人能與吾心相接者，亦很稀少。唯有能寫出“澄江凈如練”這樣清麗之句的謝玄暉，方令人長憶不已。3．閱讀下面這首詞，完成后面題目。(9分)鷓鴣天劉著①雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。星點點，月團(tuán)團(tuán)。倒流河漢入杯盤。翰林風(fēng)月三千首②，寄與吳姬忍淚看。[注]①劉著：舒州皖城(今安徽潛山)人。原是北宋人，后由宋仕金，久居北國。②“翰林”句：用歐陽修《贈王安石》詩句。(1)下列對本詞的理解，不正確的一項是(3分)()A．前兩句為全詞定下感情基調(diào)。“雪照”暗示為冬日；“玉指寒”一語雙關(guān)，既表天氣之寒，又寓心情凄寒。B．三、四句緊承“羌管”二字：羌笛聲幽怨，使人回想起江南的梅花；人在天涯，可惜雙鬢已斑，詞人自嘆仕金太遲。C．這首詞的上片寫離別滋味，追懷往日那難舍難分的場面，下片由當(dāng)年寫到此夕，思緒萬千，抒發(fā)思念的情懷。D．全詞感情真摯，迂回曲折，流轉(zhuǎn)自然，塑造了一個慨嘆韶光易逝、人生易老、身處他鄉(xiāng)、缺少知音，對故土擁有無限依戀和思念的主人公形象。解析：選BB項，“詞人自嘆仕金太遲”不正確。詞人這是自嘆滯留北國的時間太長。★(2)請從景情關(guān)系和語言的角度賞析“星點點，月團(tuán)團(tuán)”二句。(6分)答：解析：題干