幼兒園生理健康教案

幼兒園生理健康教案目標(biāo)：

1、初步了解不憐憫緒對(duì)人身體的影響，懂得要保持良好的心情。

2、能正確對(duì)待自己的各種心情，樂觀查找調(diào)整自己心情的方法。

3、體驗(yàn)理解、幫忙等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感受。

預(yù)備：

輕緩的背景音樂、表情娃娃3個(gè)(快樂、難過、生氣)、多媒體課件、磁性圓片若干、笑臉貼花、自制迷宮圖

過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

1、播放輕緩的音樂請(qǐng)小朋友隨便找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來。教師配樂講解：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我們中間吧?！?/p>

(幼兒睜開眼睛)

2、出示三個(gè)表情娃娃，引導(dǎo)幼兒為表情娃娃起自己喜愛的名字，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜測(cè)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒為表情娃娃投票，了解不憐憫緒對(duì)人身體安康的影響。

(1)鼓舞幼兒依據(jù)自己的心情為表情娃娃投票，初步了解自己的心情。

(2)引導(dǎo)幼兒看錄像，幫忙幼兒了解不憐憫緒對(duì)人們的影響。

三、引導(dǎo)幼兒樂觀地查找各種調(diào)整心情的方法，培育幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。

(1)幫忙同伴調(diào)整心情

請(qǐng)2-3個(gè)心情不好的幼兒敘述令自己心情不好的緣由，集體爭(zhēng)論找出幫忙其調(diào)整心情的好方法。

提問：你有什么好方法?你認(rèn)為他該生氣(難過)嗎?為什么?怎樣能讓他快樂起來?

(2)查找自我調(diào)整心情的方法

①出示心情迷宮圖，請(qǐng)幼兒選擇正確的方法讓自己心情好起來，并走完迷宮。

②幼兒介紹自己的迷宮走法，并針對(duì)可能消失的爭(zhēng)議進(jìn)展?fàn)幷?，找出調(diào)整心情的正確做法。

(3)共享歡樂的`心情

①幼兒相互共享讓自己歡樂的事情。

②教師和幼兒共享自己的好心情。

小結(jié)：心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，只要你少生氣，多關(guān)懷別人、幫忙別人，你的歡樂就會(huì)變成大家的歡樂，就能每天擁有好心情，我們的身邊就會(huì)布滿歡樂!

四、完畢活動(dòng)

在歌曲《歌聲與微笑》中提升歡樂的氣氛，送給幼兒每人一個(gè)快樂笑臉，盼望全部人都有好心情。

幼兒園生理安康教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道緊急是一件很正常的事，學(xué)習(xí)用各種方式排泄緊急心情。

2.大膽表述自己產(chǎn)生緊急心情的事情或過程。

二、活動(dòng)預(yù)備：課件、畫筆、紙、視頻展現(xiàn)臺(tái)

三、活動(dòng)過程：

(一)觀看課件，回答下列問題

播放課件。

師：你看到畫面上有誰?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?

幼：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時(shí)候，心情是怎樣的?誰來說一說?玩偶們?cè)诘却床〉臅r(shí)候的心情又是怎樣的呢?(幼兒爭(zhēng)論，并說一說)

(二)認(rèn)真觀看，描述不同表情

師：請(qǐng)留意觀看小玩偶們的表情變化。

操作課件，并用“門開了，進(jìn)去一個(gè)，出來一個(gè)”的句式請(qǐng)幼兒觀看、說說玩偶們表情的變化。

師幼共同總結(jié)玩偶們表情的變化。(課件中將幾個(gè)場(chǎng)景結(jié)合起來，一起觀看、比擬。)

著重觀看最終的小木偶的表情變化，師引導(dǎo)：還剩3個(gè)玩偶時(shí)，小木偶的表情是笑的，為什么?還剩2個(gè)玩偶時(shí)，小木偶的頭往右看一看，為什么?還剩1個(gè)玩偶時(shí)，它的動(dòng)作、表情怎樣?為什么要摸鼻子?

(三)操作、介紹

問：你有過這樣的讓你緊急、可怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?

請(qǐng)幼兒介紹(利用展現(xiàn)臺(tái))介紹完后再請(qǐng)全部幼兒一起貼一貼。

師小結(jié)：每個(gè)人都有讓自己緊急的事情，但始終這樣緊急，你覺得好嗎?為什么?緊急了對(duì)自己的身體有什么害處呢?

幼：1.緊急了會(huì)讓痛苦更加重。2.緊急了會(huì)心情糟糕。3.緊急了會(huì)抑郁。4.緊急了會(huì)越來越可怕。

(四)完畢活動(dòng)

問：有什么好方法，能讓自己變得不緊急?

師幼共同大聲說：我不怕，我肯定會(huì)英勇的。

幼兒園生理安康教案3

一、設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人?的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個(gè)心理安康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜕鷼馐侨说膬煞N心情，快樂是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)當(dāng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣快樂、歡樂。???本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡(jiǎn)單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理安康訓(xùn)練融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中快樂和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。?

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。?

三、?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

四、活動(dòng)預(yù)備：

紅星娃娃、快樂何生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的加、情景一卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作娃娃的紙。

五、活動(dòng)流程：

語言導(dǎo)入—熟悉快樂和生氣的表情—說說快樂與生氣的事—做做快樂與生氣的臉譜—做做快樂的嬉戲?

(一)語言導(dǎo)入?

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。?

3、幼兒按教師說的門牌號(hào)找快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。?

(二)熟悉快樂和生氣的表情

1、說說快樂娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)?

2、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。?

(三)說說快樂與生氣的事?

1、卡片聯(lián)想。?

(1)?說說快樂和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。?

(2)?嬉戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的快樂和生氣的

事(假如是你會(huì)怎么樣?)。?

(3)把卡片送回家?

(4)驗(yàn)證卡片?

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快樂與生氣的事及做法。?

(1)你平常有什么快樂的事?快樂的時(shí)候你會(huì)怎么樣??

(2)生氣時(shí)可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：?

(1)可以單獨(dú)呆一會(huì)兒消消氣(2)可以對(duì)別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想

(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)有快樂的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你快樂的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。?

(四)做做快樂生氣的臉譜?

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。?

(五)做做快樂的嬉戲?

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做快樂的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)???提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?假如小朋友不當(dāng)心撞到了你，你會(huì)怎么做??

活動(dòng)反思：?

本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動(dòng)來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體驗(yàn)快樂和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡(jiǎn)單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的力量很差，于是就生成了“做個(gè)歡樂寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理安康訓(xùn)練與其它領(lǐng)域的整合式訓(xùn)練走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的訓(xùn)練。

活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有樂觀的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗(yàn)集體生活的樂趣，同伴友愛的歡樂。?

幼兒能依據(jù)以有的閱歷樂觀主動(dòng)的來查找“快樂娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴敘述和嬉戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面對(duì)全體，人人有說的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的嬉戲深深的`吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫知名字后有一種驕傲感，幾個(gè)平常不愛說話的幼兒也樂觀的參加了敘述活動(dòng)?！八涂ㄆ被顒?dòng)，穩(wěn)固了幼兒`的閱歷，幼兒樹立了自信念。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛，教師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸