幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：冒險(xiǎn)小子走鋼絲

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：冒險(xiǎn)小子走鋼絲“平衡“是一種常見的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平常的生活中也隨處可見。如“走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒“等等都是平衡現(xiàn)象的表達(dá)。但是，孩子對(duì)此類現(xiàn)象的熟悉多為無意識(shí)的，為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。結(jié)合子課題：區(qū)角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過多渠道、多形式的方式開展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過嘗摸索索，引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。

2.樂于參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)嘗試過程的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。

2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。

3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。

【活動(dòng)過程】

一、教師播放錄像，引導(dǎo)幼兒觀賞，組織幼兒爭論。

師：小朋友，今日教師帶來了一個(gè)雜技表演，我們一起來看一看。

師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒掉下來）

師：對(duì)，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒有從鋼絲上掉下來。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒觀賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導(dǎo)幼兒通過觀看表演從而發(fā)覺小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開展奠定根底。）

二、教師組織幼兒自由爭論使小人不掉下來的方法。

1.教師出示小人紙片，組織幼兒探究走鋼絲不掉下來的隱秘

師：這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來，誰情愿來試試。（教師請(qǐng)1-2名幼兒試一試）

2.教師示范小人走鋼絲

師：教師這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過來擺放，讓幼兒看的更加清晰）

3.教師引導(dǎo)幼兒爭論小人勝利的隱秘

師：為什么我的小人勝利了，小朋友的沒勝利？（幼兒自由敘述）

師：隱秘就是教師請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫助，教師也為你們預(yù)備了2個(gè)硬幣，請(qǐng)你們?nèi)ピ囋?。我們可以?qǐng)雙面膠幫助！

4.教師組織幼兒探究貼硬幣的位置。

（1）教師有針對(duì)性的請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)展現(xiàn)硬幣所貼位置

師：一起來看看他有沒有勝利？（教師擺放在鋼絲上，引導(dǎo)幼兒觀看）

a.失敗了，我們一起來看看他是怎么做的？

b.勝利了，他又是怎么做的呢？

（2）教師小結(jié)：原來勝利的隱秘就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì)掉下來了。

（3）師：你們勝利的也和他一樣貼在腳上嗎？

（4）師：請(qǐng)沒有勝利的小朋友抓緊改正過來。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的根底上，請(qǐng)幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時(shí)教師拋出問題“為什么小朋友的沒勝利？教師的勝利了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說出自己認(rèn)為的可能性，最終教師再示意幼兒：“是由于請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫助所以才勝利”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，究竟貼在哪里才不會(huì)掉下來？這時(shí)，教師供應(yīng)幼兒找尋答案的時(shí)機(jī)，供應(yīng)人手一份操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)展嘗試，通過實(shí)踐得出隱秘是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料預(yù)備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，布滿了探究和求知欲望，并供應(yīng)時(shí)機(jī)讓其進(jìn)展探究，通過幼兒的自主探究，從而發(fā)覺隱秘，比教師直接告知他們答案更有意義，對(duì)于沒有貼對(duì)的幼兒教師也賜予他們改正的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的歡樂。）

三、教師出示多種材料，引導(dǎo)幼兒思索

1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀看

（1）師：現(xiàn)在教師給你們預(yù)備了一些材料，一起看看有什么？

（2）師：想想這些材料能不能幫忙小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來？

你們覺得XX能不能勝利？（教師在記錄表上進(jìn)展記錄）

2.教師引導(dǎo)幼兒其次次探究多種材料勝利的方法

（1）師：究竟能不能勝利，請(qǐng)你們用桌上的材料想方法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）

（2）教師依次展現(xiàn)4種材料的探究結(jié)果。

①【橡皮泥】

師：現(xiàn)在我們來看看橡皮泥的狀況，他有沒有勝利？

教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必需用的一樣多。

②【夾子】

師：現(xiàn)在我們來看看夾子的狀況，他有沒有勝利？

師：你在試驗(yàn)的過程中有沒有遇到困難？

小結(jié)：原來左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時(shí)，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。

③【積木】

師：現(xiàn)在我們來看看積木的狀況，他有沒有勝利？

教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必需一樣多。

④【回形針：】

師：一起來看看，請(qǐng)回形針幫助的有沒有勝利？看看他是這么做的？

師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒有勝利？（幼兒自由答復(fù)）

師：請(qǐng)小朋友看教師這樣做，能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（教師不說直接做——教師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）

（若不勝利連續(xù)···）

師：現(xiàn)在勝利了嗎？為什么呢？

師：為什么剛剛兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒有勝利，現(xiàn)在勝利了？（又增加了回形針）

*師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）

教師小結(jié)：原來，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當(dāng)教師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。

（4）教師播放課件進(jìn)展小結(jié)

教師小結(jié)：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先：1、把物體放腳上；2、放的東西要一樣重；3、假如太輕了，必需增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能勝利。（教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄）

3.教師請(qǐng)失敗的幼兒再去試一試，體驗(yàn)勝利的歡樂。

師：現(xiàn)在請(qǐng)沒有勝利的小朋友改正過來。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師供應(yīng)了多種材料，請(qǐng)幼兒分組進(jìn)展探究，和集體操作相比，分組既能節(jié)約時(shí)間，且更有針對(duì)性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)局部。利用記錄表，師幼集體進(jìn)展猜想和記錄，使沒有參加到其他材料操作的幼兒也知道試驗(yàn)結(jié)果和緣由。最終的小結(jié)局部教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀的熟悉到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒承受。）

四、教師組織幼兒帶著小人進(jìn)展走鋼絲表演

師：現(xiàn)在，冒險(xiǎn)小子邀請(qǐng)勝利的小人參與走鋼絲表演，我們一起來吧！

（環(huán)節(jié)評(píng)析：這是個(gè)延長環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到制作和嬉戲的樂趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗(yàn)到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）

【教學(xué)反思】

本活動(dòng)，從課堂效果來看還是不錯(cuò)的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過長，在幼兒分組操作的環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)當(dāng)掌握一下。在提要求的時(shí)候語言可以再簡潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對(duì)于貼硬幣以及后面的分組探究樂觀性很高，都能樂觀的投入操作試驗(yàn)。本活動(dòng)最難的